麥秀英

作為品德教師我總喜歡通過情景教學(xué)、交流討論、小品表演、視頻探究等豐富的形式進行。我?guī)У囊粋€教學(xué)班，每天都上演著一幕幕真實的故事，我總會習(xí)慣性隨時記錄幾筆。那天我跟學(xué)生上了一節(jié)第一單元《溫暖的家》中《爸爸、媽媽撫育我》一課，我通過一邊播放自己的老相片，一邊與學(xué)生娓娓道來分享我（教師）和自己爸爸的一些記憶深刻和值得懷念的故事，從而拉近師生關(guān)系，突出“溫暖的家”這一主題，引起學(xué)生對于自己爸爸媽媽撫育的感情觸動，這個時候，一個孩子引起了我的注意，臉上有一種迷茫、憂郁的表情，眼睛眨了好幾次，強忍著什么，眼睛泛紅了。當我讓同學(xué)們分享《溫暖的家》故事時，我請小男孩分享溫暖的故事，可是他站起來說：“我不想說，我沒有故事……”

一位多嘴的學(xué)生說：“他爸爸不喜歡他，他太調(diào)皮了”！

他異常憤怒地反擊道：“才不是，你胡說！”

另外一個學(xué)生故意逗他：“你和爸爸媽媽沒有故事，所以不說吧……”

他眼睛瞪著他：“你才沒有……”然后他哽咽著說不下去了。

小男孩的名字叫小祥。他一直是我們關(guān)注的孩子，記憶中他總是好動，蹦來蹦去的，喜歡叫同學(xué)花名引起關(guān)注，容易得罪同學(xué)，時常引起打鬧。下課時間容易和同學(xué)起沖突，有多次和同學(xué)發(fā)生摩擦，甚至打架的經(jīng)歷。個性自我，只會做自己喜歡做的事情，不理會老師的意見……

但就是一個這樣的小男孩，我感覺這兩天他靜靜地、有一種說不出的靜……意識到問題已經(jīng)很嚴重了，畢竟是隱私，在上課時間我沒有追問下去。后來，經(jīng)過細細了解，才知道在他身上發(fā)生了讓我無法想象的事情，而他的表現(xiàn)卻讓我感到擔心。因為就在這段時間他的父親發(fā)生了意外，離開人世。他一邊忍受著父親的離開，一邊還要和媽媽一起料理父親的喪事。才三年級的孩子，一下子他神情恍惚、若有所失。聽旁邊同學(xué)說，他有時會嘮叨：“你怎么會死呢……不會的……”

小祥真是一天天話語少了，笑容幾乎看不見，也不動不跳，連惡作劇也沒有了。我決定想辦法讓小祥縮短陣痛的時間。我想到小孩子的特點就是要轉(zhuǎn)移注意力，讓他離開對某件事情的關(guān)注。當我講到品德課《我懂事了》，就會把對“懂事”的認識落實到行動上，我通過一系列正面的素材來引導(dǎo)同學(xué)們從關(guān)心自己身邊最親近的人開始，鼓勵男孩子們已經(jīng)長大了，也可以跟爸爸一樣幫助媽媽一起撐起這個家，懂得為自己的家人分憂，樂于承擔家務(wù)，料理自己的生活。當講到《健康生活每一天》和《我和小伙伴》這些課時，我都暗地里找來了堅強、正能量的相片、視頻給孩子們看。

我還借助心樂園的資深心理咨詢師、專業(yè)社工、專業(yè)教師定期對孩子進行體驗式心理健康教育活動的契機，根據(jù)三年級學(xué)生的心理需求，設(shè)計并實踐了各種有利于學(xué)生身心成長的各類主題活動，給孩子們帶來更多的成長支持，積極投入心育融入教育的探索。融合籃球特色，我們設(shè)計出六個不同類型的游戲，展現(xiàn)孩子們健康向上的精神面貌。開展了主題為：“傳播快樂，健康成長”的體驗式心理主題活動，我把小祥選為小隊長，戴上隊標志，分別參與了心理游戲1）快樂打招呼；2）動與靜；3）長與短；4）彩虹傘 5）團體心理繪畫；6）團體籃球游戲。在豐富精彩的游戲中，小祥給我傾訴著如何參與的過程，怎樣取得成功的技巧，他盡情地歡笑，盡情的競技，露出了久違的自信笑容和表現(xiàn)出堅強的毅力……

我又讓小祥參與了學(xué)校義工活動，體驗助人的快樂。中秋節(jié)期間，他們?yōu)榭档蠈W(xué)校小朋友送去了美味的月餅，與他們進行了交流；他跟著同學(xué)們走進了兩位獨居老人的家中，與老人分享自己的趣事，為老人們送去了屬于孩子們純真而善意的問候。慢慢地小祥感覺自己忙起來了，有事干，有任務(wù)，有價值了。通過在為別人服務(wù)的過程中，讓小祥的心態(tài)變得更陽光更健康。我們在百善園把心悅義工社團的各種類型的活動照片展示出來，讓同學(xué)們?nèi)c贊，去關(guān)注。

我的故事講完了，我不敢說這個孩子從此會一鳴驚人，但是今天我所做的一切，至少說是給了他一個可以歡笑的天地，在這片天地里他與同學(xué)交流，他為集體貢獻力量，他在班里的形象有所改進……只要我們會欣賞孩子，會挖掘孩子的潛能，那么我們的教育才會起到作用，我們才能真正感受到教育的魅力。endprint