劉法泉

轟轟烈烈的“新課改”從試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)到推進(jìn)實(shí)施已走過了十幾個春秋，但給人的印象卻是“雷聲大雨點(diǎn)小”，“換湯不換藥”。于是，有的領(lǐng)導(dǎo)就埋怨說教師思想保守、觀念落后，不樂意課改，把課改失敗的原因都?xì)w功于含辛茹苦的教師。有的教師則抱怨說領(lǐng)導(dǎo)思想保守，制定的政策不利于課改，把課改不能順利進(jìn)行的原因歸咎于日理萬機(jī)的領(lǐng)導(dǎo)。作為一線的一位教師，我認(rèn)為課改難既不能單怨教師，也不能單怨領(lǐng)導(dǎo)，它是多方面的原因造成的?，F(xiàn)就課改難的原因做個簡單分析。

一. 教材方面的原因：

課改改什么？最根本的一條就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，而“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”最需要的是什么？最需要的是時間?！白灾鲗W(xué)習(xí)”需要時間，“合作學(xué)習(xí)”需要時間，“探究學(xué)習(xí)”也需要時間。而現(xiàn)行的教材，雖然實(shí)行了多版本并存的競爭格局，但每種版本每學(xué)期編排的內(nèi)容過多，要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，時間上不允許學(xué)生去“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”。再有現(xiàn)有的教材有些編排也不利于課改，有些問題，教材上已給出了詳細(xì)的解答過程，無法讓學(xué)生去探究。如果再去探究，有的學(xué)生已看過解答過程，就失去了探究的意義。所以，現(xiàn)在的教材從內(nèi)容和編排上不利于課改。要進(jìn)行課改，首先要改教材，給學(xué)生真正的探究時間和空間。

二.教師方面的原因：

教師方面的原因，不是教師素質(zhì)不行，不是思想保守，而是對課改認(rèn)識不清。課改，教師應(yīng)怎樣做？怎樣做才符合課改的要求？教師不知道怎樣做。用洋思的方法吧，結(jié)果用不了；去學(xué)杜郎口吧，結(jié)果學(xué)不來。 教師迷茫了，最終教案不知道該怎么寫了，課不知道該怎樣上了，考試不知道該怎么考了，學(xué)生不知道該怎么管了，書不知道怎樣教了。人們常說模式就是生產(chǎn)力，于是有人又提出了什么“10+35”模式，“271”模式，“循環(huán)大課堂”模式等等，結(jié)果還是用不了，學(xué)不成。其實(shí)，課改沒有固定的方法和模式，一個問題，只要你不拿來就講，開口就說，讓學(xué)生想一想，說一說，議一議，給學(xué)生探究的時間和空間，這就是課改。所以，教師要首先要澄清認(rèn)識，領(lǐng)會課改的精神實(shí)質(zhì)，不要盲目模仿，追求模式。

三.學(xué)校方面的原因：

雖然現(xiàn)在是素質(zhì)教育，但一個學(xué)校的升學(xué)人數(shù)仍是家長和社會所看重的，升學(xué)率仍是衡量一處學(xué)校優(yōu)劣的標(biāo)志。就算是學(xué)校頂著壓力繼續(xù)課改，如果短期內(nèi)教學(xué)質(zhì)量不升反降，就很難得到家長和社會的諒解，很難得到上級主管部門和地方政府的寬容。一位名校長說，某領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校調(diào)研的第一句話就是“今年能考多少個清華北大？估計有多少學(xué)生能過一本？”這讓處于課改前沿的校長無所適從，只能是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢搞課改，踏踏實(shí)實(shí)要成績。

四.課改本身的特點(diǎn)：

課改是一個系統(tǒng)工程，不是某一個班，某一個年級，某一學(xué)校進(jìn)行課改就能改得動的，這是課改的特點(diǎn)。試想小學(xué)不進(jìn)行課改，初中進(jìn)行課改，小學(xué)六年養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，你改的掉嗎？小學(xué)初中不進(jìn)行課改，高中進(jìn)行課改，小學(xué)初中九年養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，你改的動嗎？在一個地區(qū)、一個縣的范圍內(nèi)，如果其它學(xué)校不課改，而只有你一個學(xué)校課改，面臨的困難可想而知。所以，課改是一個整體，一個系統(tǒng)的工程。只有從小學(xué)到高中，地市縣都課改，才能形成課改的氛圍、課改的大環(huán)境，課改才能順利進(jìn)行。

以上的分析，只是自己的一家之言，一點(diǎn)看法，肯定有不對的地方，敬請領(lǐng)導(dǎo)、同行批評指正。endprint