肖萍果+姚珍友

摘要：留守兒童”問題是一個社會性問題。改革開放以來，農村有留守兒童，城市也有留守兒童，而且越來越多，他們在生存、心理、教育等各方面存在一系列問題。那么，怎樣解決這些問題？是我們工作中的當務之急。

一、城市“留守兒童”的含義

城市留守兒童是近年來出現(xiàn)的一個新名詞。城市“留守兒童”指與父母雙方或一方分離并把兒童“留守”在城市的少年兒童。

二、城市留守兒童因為長期不與父母生活在一起，使得留守兒童在生活、心理、安全及教育問題上出現(xiàn)了許多問題。

以下，是我在工作中與家訪時發(fā)現(xiàn)的問題：

（一）生活方面：

留守兒童的父母離開后，他們的生活能吃飽就行，根本談不上營養(yǎng)搭配。兒童時期又是生長發(fā)育的關鍵時期，合理的營養(yǎng)搭配，對孩子的成長是十分重要的。其次，留守兒童生活習慣較差，再加上代理監(jiān)護人的管教不力，他們禁不住零食的誘惑，常用零食代替主食，這也不利于孩子身體健康發(fā)展。

（二）安全方面：

留守兒童的監(jiān)護人，基本上都是孩子的爺爺奶奶，由于年齡、身體等原因，無法對孩子進行有效的安全看護。因此在老師無法監(jiān)管的情況下，留守兒童成了絕對自由的人，可以做自己想做的任何事情。兒童，尤其是留守兒童的自控能力較差，很有可能做出極其危險的舉動，從而造成無法估量的后果。

（三）心理方面：

由于留守兒童缺乏與父母交流溝通的機會，存在嚴重的“親情饑渴”，而其代理監(jiān)護人無法替代父母。當留守兒童遇到成功、失敗、困惑、孤獨時，找不到合適的傾訴對象，往往只能自己處理。尤其當他們遭遇挫折時，他們不愿意與代理監(jiān)護人交流，在心理、性格上很容易走上極端，表現(xiàn)為：（1）自卑、缺乏自信。（2）不愿意與人交流、性格內向，不開朗。（3）對父母不理解，認為父母為了賺錢而拋棄了自已，甚至疏遠父母。

（四）學習方面：

留守兒童絕大多數是由爺爺奶奶撫養(yǎng)，由于他們的文化水平不高，所以留守兒童無法在學習上得到他們的幫助和指導，難以形成良好的學習習慣，如欠家庭作業(yè)、逃學、輟學等。這種現(xiàn)象在我平時的教學中經常發(fā)生。

三、如何解決城市留守兒童問題

城市留守兒童的教育問題是一個嚴肅的社會問題，這個問題的解決將有助于普及九年制義務教育均衡發(fā)展的真正落實和質量的提高。因此，我有以下幾點建議：

（一）用心關愛留守兒童

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童”。教師要從內心關愛留守兒童，經常與他們交流，成為他們信任的朋友。在平時的教學中多給他們一些鼓勵，有助于他們自信心的培養(yǎng)。如我班的留守兒童羅健瑞，父母常年在外打工，他由爺爺奶奶照管，由于祖輩的溺愛與驕縱，形成了他自私自私，性格暴躁的個性，常拖欠作業(yè)。我多次找他談話，與他談心交友，并在他生日的那天，發(fā)動全班學生給他買生日蛋糕，唱生日歌……慢慢的他變了，變得關心集體、關心同學了。

（二）耐心傾聽留守兒童：

留守兒童一般內向、自卑、敏感。作為教師，就應該像朋友一樣去傾聽留守兒童的心聲，了解他們的內心世界，隨時隨地與他們交流溝通，想其所想。這樣，教師才能真正成為孩子們學習生活中的良師益友。課間，我還會和留守學生一起做游戲，如：跳繩、猜謎語等?，F(xiàn)在，整個班級就像一個大家庭，同學們彼此親如兄弟姐妹。

（三）潛心教育留守兒童

城市交通四通八達，網吧、游戲廳等遍地開發(fā)，是社會閑散人員的聚集地，誘惑力巨大。多數留守兒童缺少父母的監(jiān)管，爺爺奶奶的監(jiān)管又不到位，自制力差，禁不住誘惑，進網吧、上游戲廳，甚至聚眾斗毆，這樣的行為嚴重影響了其他學生的安全。作為班主任，我利用每周的班會課，對學生進行法制教育，教學生如何進行自我保護，并從電視、報紙、網絡上搜集一些案例，講給他們聽，引起他們的警戒，從而加強留守兒童的法制觀念。

（四）誠心潤澤留守兒童：

作為班主任，應當主動聯(lián)系留守兒童的家長，并敦促家長盡量定時與子女通電話，有條件的還鼓勵他們進行電腦視頻，以此來溝通感情，拉近家長與留守兒童的心靈距離。此外，我還經常組織留守兒童給遠在他鄉(xiāng)的父母寫信，匯報自己的學習、生活情況，表達對父母的思念、理解與問候，讓他們懂得自己的幸福生活是父母的辛勤勞動換來的。endprint