孫世波+洪亮

摘要：國(guó)產(chǎn)三維動(dòng)畫(huà)給人印象深刻的有很多優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)作品，《大圣歸來(lái)》同樣采用3D動(dòng)畫(huà)技術(shù)，題材選取的是耳讀目染的西游記題材，票房上的成功，說(shuō)明只有扎根民族文化才能把我們自己的動(dòng)畫(huà)做好。中國(guó)的很多動(dòng)畫(huà)缺乏自己的民族文化特色，而《花鼓傳奇》中的花鼓燈是漢民族最具有優(yōu)秀代表性和震懾力的民間舞蹈。希望本片能讓觀眾得到視聽(tīng)愉悅的同時(shí)對(duì)漢民族文化傳承有更多思考。

關(guān)鍵詞：3D動(dòng)畫(huà)；花鼓燈；民族文化

《花鼓傳奇》這部CG短片選取花鼓燈藝術(shù)題材?；ü臒舯硌莩尚陀诿鞒瘯r(shí)期，在淮河地區(qū)廣為流傳，是漢族民間歌舞，它有獨(dú)特的音樂(lè)和舞蹈，樂(lè)器有鑼、鼓、镲，舞蹈動(dòng)作歡快熱烈、剛健樸實(shí)，帶有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。民間舞蹈的民俗文化特征是當(dāng)?shù)厝藗兩鷳B(tài)環(huán)境 、勞動(dòng)生產(chǎn) 、宗教信仰 、精神文化及性格特征的反映。[1]日本舞蹈大師正田千鶴觀看后感慨：“沒(méi)想到中國(guó)還有這么美麗的民間舞蹈?！?/p>

短片制作的前期階段，包括動(dòng)畫(huà)劇本編寫及可行性分析，美術(shù)設(shè)計(jì)中的角色和場(chǎng)景風(fēng)格，文字腳本到動(dòng)態(tài)分鏡的過(guò)程；中期階段主要是如何運(yùn)動(dòng)三維軟件操作來(lái)解決具體的三維動(dòng)畫(huà)制作的問(wèn)題；后期合成階段涉及視覺(jué)化計(jì)算機(jī)軟件。選擇三維動(dòng)畫(huà)軟件Autodesk Maya作為動(dòng)畫(huà)解決方案，Arnold渲染序列幀，After Effects 合成視頻片段，并進(jìn)行最終視頻剪輯與成片輸出。探索三維建模貼圖、材質(zhì)渲染模塊，骨骼動(dòng)畫(huà)、面部控制，涉及毛發(fā)、布料、3D立體、流體等效果的運(yùn)用，旨在采用低成本制作方式，盡量制作高水準(zhǔn)、高質(zhì)量的動(dòng)畫(huà)。

一、定位

現(xiàn)代和傳統(tǒng)的融合、國(guó)外的與民族特色的結(jié)合或許是國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片題材選擇上的一個(gè)方向。[2]花鼓傳奇是一部傳統(tǒng)的、魔幻的、歌舞的、戲劇性的、實(shí)驗(yàn)性的、有浪漫主義情懷的動(dòng)畫(huà)短片，充斥著奇幻色彩的三維動(dòng)畫(huà)，選用的是花鼓燈、十二生肖題材，時(shí)代背景架空，加入魔法元素和音律元素。觀眾定位初步并不是全年齡段的，而是大專院校的學(xué)生，希望辛辛學(xué)子在觀看影片的時(shí)候，能回憶起自己年少時(shí)不切實(shí)際的想法，肆意妄為沖動(dòng)，敢于挑戰(zhàn)的勇氣?！痘ü膫髌妗诽剿鞫唐?，旨在通過(guò)動(dòng)畫(huà)電影的創(chuàng)作一方面提高學(xué)生應(yīng)用技能，另一方面制作出具有淮河地域文化主題的動(dòng)畫(huà)影片。影片創(chuàng)作還處于摸索階段，預(yù)通過(guò)三屆學(xué)生創(chuàng)作CG動(dòng)畫(huà)短片最終合成一部完整的動(dòng)畫(huà)電影。

二、創(chuàng)意

花鼓燈題材動(dòng)畫(huà)演繹與探索突破傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)理論的局限，從三維動(dòng)畫(huà)研究方法和制作體系角度，以一個(gè)全新的、動(dòng)態(tài)的和超越邊界的視角來(lái)審視和理解CG動(dòng)畫(huà)；應(yīng)用動(dòng)畫(huà)形式發(fā)掘地域文化資源，為地域文化研究機(jī)構(gòu)、文藝創(chuàng)作組織、藝術(shù)傳播群體提供新應(yīng)用、新方法，有助于形成文化產(chǎn)業(yè)鏈的新型經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)模式；應(yīng)用運(yùn)動(dòng)捕捉系統(tǒng)來(lái)捕捉花鼓熱情奔放的表演者手法，在表演中融入濃郁的鄉(xiāng)土氣息，更好的詮釋花鼓燈本身的動(dòng)作風(fēng)格、從技術(shù)應(yīng)用上探索新途徑；動(dòng)畫(huà)制作流程是一部動(dòng)畫(huà)制作的主導(dǎo)和規(guī)范，在實(shí)際案例中探索三維動(dòng)畫(huà)制作方法和途徑，從制作流程和結(jié)構(gòu)上創(chuàng)新。

三、故事

以傳統(tǒng)花鼓戲?yàn)橹黝}講述心存夢(mèng)想的女孩常玉蘭感化邪惡力量，具有一定的魔幻色彩和傳統(tǒng)意義。借用花鼓燈這種富有中國(guó)特色的舞蹈當(dāng)做線索，但故事敘述的并不全是花鼓燈，而是女主角實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的一個(gè)歷練，故事還出現(xiàn)十二律相關(guān)的角色，我們將十二律形象與十二生肖結(jié)合，融合神話元素可以展開(kāi)想象發(fā)展故事，為故事添加了更多的趣味性。

四、美術(shù)設(shè)計(jì)

“花鼓燈”舞蹈服飾對(duì)于“花鼓燈”舞蹈表演的兩大重要作用：塑造人物形象、協(xié)助舞蹈動(dòng)作。[3] 造型分為三類人，一類是樸實(shí)村民，采用純度低的顏色。第二類是天宮人物是花鼓燈的保護(hù)神，在上古時(shí)期與大禹一起作戰(zhàn)，顏色采用皇家、神圣、絢麗令人敬畏的顏色。第三類是妖怪，選用陰暗的顏色。男女主角必須要和普通村民區(qū)分，才能提高辨識(shí)度。場(chǎng)景設(shè)計(jì)主要分為農(nóng)家村落、樹(shù)林、仙境幾種，個(gè)別的陰暗場(chǎng)景如地牢。道具設(shè)計(jì)按照鑼、鼓、镲、扇、帕、襯分別設(shè)計(jì)普通與神話造型，普通道具嚴(yán)格按照現(xiàn)實(shí)中的物品設(shè)計(jì)，而神器則需要特殊設(shè)計(jì)，突出神話色彩。

五、三維制作

三維制作是整部動(dòng)畫(huà)制作的基石，分為三部分，前期建模UV貼圖和材質(zhì)；中期裝配身體骨骼和面部表情，按照畫(huà)面分鏡制作動(dòng)態(tài)分鏡，錄制前期配音；后期是燈光照明、特效結(jié)算、安排攝像機(jī)序列、分層渲染。

角色建模對(duì)布線有嚴(yán)格要求，如關(guān)節(jié)彎曲處要高出三環(huán)線，達(dá)到五根循環(huán)線，才能在后期添加骨骼是平滑的分配權(quán)重，面部布線更加嚴(yán)格，因?yàn)榻壎ǖ脑?，嘴巴和眼睛的循環(huán)線要按照肌肉的走向來(lái)分配數(shù)密度，且布線要嚴(yán)格對(duì)稱，但有得必有失，這樣限制了部分角色的造型，過(guò)于對(duì)稱而顯得呆板缺少生氣和靈氣，這也是在探索中需要克服的一項(xiàng)命題。

在動(dòng)作制作方面，節(jié)奏要明快，強(qiáng)調(diào)鏡頭變化但要減少和提煉鏡頭的運(yùn)動(dòng)，采用加強(qiáng)近景和全景的跳躍感，盡量參考好萊塢大師級(jí)鏡頭語(yǔ)言，使觀眾有賞心悅目的之感。與基于關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)的傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)制作相比，動(dòng)作捕捉更能夠反映客觀、真實(shí)舞蹈動(dòng)作，減少藝術(shù)修飾性，從而更加有利于展示舞蹈中細(xì)致精致的動(dòng)作，全面、通用、真實(shí)地展示舞蹈風(fēng)采。[4]融入運(yùn)動(dòng)捕捉結(jié)合Human IK的制作方法，在人物動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)效果上會(huì)帶來(lái)明顯的提高。

材質(zhì)與燈光是三維制作永恒的主題，無(wú)論是靜幀作品還是動(dòng)畫(huà)作品，材質(zhì)是直觀的體現(xiàn)，模型如果做得不到位可以用貼圖彌補(bǔ)，材質(zhì)的色彩風(fēng)格與美術(shù)設(shè)計(jì)的符合度也是三維制作是否優(yōu)越的標(biāo)準(zhǔn)，Arnold天光能很夠很好的模擬光線遮擋效果，人物皮膚采用次表面散射材質(zhì)來(lái)實(shí)現(xiàn)人物皮膚透光的質(zhì)感。

三維特效的運(yùn)用會(huì)讓動(dòng)畫(huà)更加豐富多彩，三維特效師過(guò)程動(dòng)畫(huà)和關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)不同，它采用逐幀進(jìn)行迭代計(jì)算，能很好的模擬隨機(jī)的自然現(xiàn)象，如火焰、流體等，粒子特效實(shí)現(xiàn)魚(yú)群和箭雨效果，破碎插件來(lái)實(shí)現(xiàn)崩塌?，F(xiàn)階段動(dòng)畫(huà)特效師也是緊缺的職業(yè)，動(dòng)畫(huà)中鼓勵(lì)學(xué)生制作豐富多彩的三維特效，提高可看性。endprint

六、音樂(lè)效果

一部電影電影的音樂(lè)是電影的靈魂，是整部影片聲音方面的重要環(huán)節(jié)，音樂(lè)效果包括人聲、音樂(lè)、音響三個(gè)模塊，人聲配音是傳達(dá)情感的最直接的方式，能夠直接塑造角色的心理和性格，人物臺(tái)詞包含對(duì)白、旁白、獨(dú)白三種類型，臺(tái)詞要有動(dòng)作性，人物語(yǔ)言動(dòng)作服從故事進(jìn)展，性格化才能彰顯個(gè)性特點(diǎn)、詩(shī)化讓臺(tái)詞更具有感染力、讓臺(tái)詞口語(yǔ)化可加入成語(yǔ)諺語(yǔ)歇后語(yǔ)俚語(yǔ)這樣才更接地氣。音響指除了人的語(yǔ)言、音樂(lè)之外的其他聲響，包括自然環(huán)境的聲響、動(dòng)物的聲音、機(jī)器工具的音響、人的動(dòng)作發(fā)出的各種聲音等，做得好，做得像，就可以提高動(dòng)畫(huà)的現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)感受度。音樂(lè)把傳達(dá)和塑造氣氛放在首位，準(zhǔn)確的旋律能很好的烘托情節(jié)氣氛，關(guān)注細(xì)節(jié)的旋律變化和是否能準(zhǔn)確的描寫角色性格。

七、后期合成

后期合成中包括視覺(jué)特效、色彩校正、影片剪輯、合成與輸出，本片經(jīng)歷三次視頻合成，第一次是分鏡頭樣品，AU錄制解說(shuō)，將畫(huà)面分鏡用PS切割提取后用AE合成，注明舞臺(tái)指示，主要是敘述性文字包含人物形象、心理特征、心理活動(dòng)、情感變化、場(chǎng)景、氣氛的描寫、時(shí)間地點(diǎn)、動(dòng)作的說(shuō)明，燈光、布景、音樂(lè)效果等藝術(shù)處理的要求，同時(shí)檢查鏡頭組接是否合理。第二次是三維動(dòng)態(tài)分鏡設(shè)計(jì)稿，本次合成是在三維角色裝備骨架之后按照畫(huà)面分鏡制作播放預(yù)覽，運(yùn)用PR合成，添加字幕和錄制對(duì)白，對(duì)于口型效果采用Toon Boom的音頻生成口型功能來(lái)制作口型動(dòng)畫(huà)參考，本次鏡頭用于檢查完整故事的漏洞，還有判斷個(gè)別特效是能能夠?qū)崿F(xiàn)，然后提出修改方案。第三次也就是最終合成是Maya渲染序列，輸出EXR格式圖片序列幀，AE分場(chǎng)次合成并加入視效（如光效、運(yùn)動(dòng)模糊特效）輸出AVI視頻片段，PR最終合成，調(diào)色、加音效，輸出1920-1080的WMV視頻格式。

八、放映

1、五月二十一日動(dòng)畫(huà)短片點(diǎn)映，藝苗童畫(huà) 幼兒·少兒美術(shù)教育 新風(fēng)苑基地。藝苗童畫(huà)是八公山區(qū)一個(gè)幼兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，選擇這里作為點(diǎn)映地點(diǎn)是大三李紫薇在次數(shù)兼職教師，借此機(jī)會(huì)進(jìn)行放映，觀眾是6歲至14歲的小朋友，從他們的觀后感中我們發(fā)現(xiàn)，我們低估了小朋友對(duì)劇情的理解能力，小朋友們和老師對(duì)答的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)他們能看懂！

2、五月二十三日校內(nèi)作品展，動(dòng)畫(huà)放映廳放映，淮南師范學(xué)院2017屆動(dòng)畫(huà)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)展在逸夫圖書(shū)館一樓開(kāi)展。文化創(chuàng)意與傳播學(xué)院藝術(shù)傳媒系的全體老師和畢業(yè)生以及前來(lái)觀摩的學(xué)生參加了畢業(yè)展開(kāi)幕式。之后作為校內(nèi)展示的而一部分，五月二十六日學(xué)校視頻放映平臺(tái)進(jìn)行放映。

3、五月二十四日微信推送發(fā)布，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)放映。

4、六月一日開(kāi)始編繪《花鼓傳奇》創(chuàng)作手冊(cè)，作品刻盤，將來(lái)隨著書(shū)籍出售進(jìn)行傳播。

九、后記

為提高學(xué)生應(yīng)用能力。2016年下半年淮南師范學(xué)院藝術(shù)傳媒系教師帶隊(duì)分為四個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行不同類型和不同題材的創(chuàng)作。其中三維動(dòng)畫(huà)《花鼓傳奇》以傳統(tǒng)花鼓戲?yàn)橹黝}講述心存夢(mèng)想的女孩玉蘭感化邪惡力量，成為一代女俠保護(hù)世人。這部影片以宋代為背景具有一定的魔幻色彩也賦有一定的傳統(tǒng)意義。三維動(dòng)畫(huà)從融入了花鼓燈題材相對(duì)來(lái)說(shuō)比較新穎，但故事情節(jié)比較老套，原創(chuàng)系數(shù)不高，缺少娛樂(lè)性，故事框架介入在十二音律有些牽強(qiáng)。故事構(gòu)思是指導(dǎo)老師提供大綱，學(xué)生分場(chǎng)次完成劇本編寫，分角色進(jìn)行制作，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)每一位成員完整了參與了制作流程，學(xué)到了很多知識(shí)，但是由于學(xué)生自身素質(zhì)參差不齊導(dǎo)致影片畫(huà)面效果不統(tǒng)一，而劇情連貫性也存在缺陷，劇情挖了不少“坑”等著下幾屆的同學(xué)去“填”。短片24分鐘，出現(xiàn)了六個(gè)神靈，還有其余六位等待開(kāi)發(fā)，后續(xù)作品中天后會(huì)“轉(zhuǎn)正”，巫支祁會(huì)嶄露頭角，更多精彩內(nèi)容，敬請(qǐng)期待。

參考文獻(xiàn)：

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