嚴(yán)佳佳

摘要：英語是這個(gè)世界上被使用最多的語言，英語的學(xué)習(xí)對(duì)于社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的作用。但是，在一些小學(xué)英語教學(xué)的過程中，由于各種原因，使英語口語的教學(xué)成為比較薄弱的環(huán)節(jié)，學(xué)生們口語的表達(dá)能力不是很好，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，沒有學(xué)習(xí)的興趣。本文基于當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上，探討了分析游戲模式引入的意義，并提出一些可行性的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；教育游戲；模式分析。

前言：小學(xué)英語教學(xué)中，提高學(xué)生利用英語進(jìn)行交談是主要的目的，還要培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新以及實(shí)踐的能力，為英語的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近些年，在許多英語老師的不懈努力下，小學(xué)生聽、說、讀寫的能力有了普遍的提高但是，依舊存在教學(xué)水平落后，各地區(qū)差異較大的現(xiàn)象，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中引入游戲模式，吸引學(xué)生的注意力。

一、小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀。

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，老師們一般的做法是帶領(lǐng)著學(xué)生們對(duì)課文中的一些重點(diǎn)單詞、語句進(jìn)行分析，并對(duì)課文進(jìn)行翻譯以解決學(xué)生遇到的難以理解的障礙。但，教學(xué)的重點(diǎn)僅僅停留在對(duì)語言點(diǎn)的教授上。老師們很少會(huì)針對(duì)閱讀策略的方面對(duì)小學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，缺少了對(duì)學(xué)生閱讀策略上的培養(yǎng)。而在實(shí)施新課標(biāo)的過程中，教學(xué)上大力倡導(dǎo)素質(zhì)教學(xué)，但是大多數(shù)老師的英語教學(xué)方法卻依舊處于比較落后的狀態(tài)，在閱讀教學(xué)過程中一味地講解單詞和短語。例如，有的老師每遇到一個(gè)新的單詞，不僅要介紹詞和詞性，還會(huì)引出一些同義詞，介紹這個(gè)單詞的固定搭配和習(xí)慣用法，有時(shí)會(huì)給出幾個(gè)例句。老師認(rèn)為這樣的教學(xué)就能讓學(xué)生更加深刻記住并理解文章，殊不知這種枯燥、單一的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生失去對(duì)英語閱讀的興趣。就算是一篇讓學(xué)生覺得很有趣的文章他們也會(huì)感到“食之無味”。老師的這種教學(xué)方式不僅會(huì)使學(xué)生變成應(yīng)試教育中的犧牲品，還阻礙了學(xué)生英語閱讀能力的發(fā)展，與此同時(shí)也忽略了教育學(xué)生中的大問題。

二、在小學(xué)英語教學(xué)的過程中教育游戲模式應(yīng)用的意義。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生交流。

很多人都知道，興趣是最好的老師。如果要學(xué)習(xí)一門語言，掌握并且熟練的運(yùn)用，在學(xué)習(xí)時(shí)就要有學(xué)習(xí)的興趣。有很多人不重視小學(xué)英語，認(rèn)為學(xué)好語文數(shù)學(xué)才是重任。有這些想法的學(xué)生不在少數(shù)，他們沒有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，對(duì)英語沒有興趣。學(xué)習(xí)起來也只是應(yīng)付考試，并沒有真正的掌握英語。老師要在英語教學(xué)的過程中，引入游戲模式，吸引學(xué)生的注意力。還應(yīng)該關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，多與學(xué)生溝通交流，了解他們的想法，對(duì)于這些沒有積極性的學(xué)生，要及時(shí)地疏導(dǎo)他們，讓他們用正確的心態(tài)對(duì)待英語，認(rèn)識(shí)到英語的重要，通過英語了解世界，向世界介紹我們。要投其所好，合理地進(jìn)行開導(dǎo)，例如一些學(xué)生很喜歡聽英語歌，看外國的電影，但并不懂得英語意思，老師根據(jù)這一點(diǎn)，開導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是很有必要。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在英語教學(xué)的過程中引入游戲模式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)口語時(shí)的自信心，讓學(xué)生敢講。在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，大多教學(xué)模式的是啞巴式的英語教學(xué)，所以，我們要利用游戲，先讓學(xué)生了解，說英語永遠(yuǎn)都是學(xué)習(xí)英語語言中最重要的方面。其次就是培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)的自信心，讓她們知道，沒有人是天生就可以講好一種語言的，必須要經(jīng)過不斷訓(xùn)練，不停犯錯(cuò)并糾錯(cuò)后才能夠提高自己的英文語言的水平。要利用游戲，吸引學(xué)生積極主動(dòng)的參加。在班級(jí)里營(yíng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，鼓勵(lì)更多的學(xué)生，開口講英語。[1]

三、如何在英語教學(xué)中引入教育游戲模式。

（一）游戲與英語聽說

在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，老師比較注重聽、說教學(xué)。這占用的時(shí)間最長(zhǎng)，但只要教學(xué)方式合理，學(xué)生就能快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。所以，要合理設(shè)計(jì)游戲模式，才能取得教學(xué)效果。小學(xué)生年紀(jì)較小，好奇心比較重，在上課時(shí)很難集中注意力。而學(xué)習(xí)句式，詞匯，都需要小學(xué)生集中注意力才能聽懂。所以老師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，做一場(chǎng)指令游戲。例如，學(xué)生根據(jù)老師的指令，做出相應(yīng)的動(dòng)作，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤就要接受懲罰。質(zhì)量一些簡(jiǎn)單的詞組：“stand up”、“jump”、“turn right”?？梢宰尷蠋熯M(jìn)行指令，學(xué)生做完相應(yīng)的動(dòng)作后、報(bào)下一個(gè)人的名字，按照順序讓每個(gè)同學(xué)都嘗試一遍，也可以讓學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行，這樣能夠發(fā)揮學(xué)生的自主性，不僅鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，也能提高聽力能力。要鍛煉學(xué)生“說”，老師可以用故事接龍的游戲。讓學(xué)生之間進(jìn)行故事接龍，第一位同學(xué)說出幾句話，由下一個(gè)同學(xué)接出，所有同學(xué)發(fā)言完畢后，要能組成一個(gè)故事。老師也可以規(guī)定在故事里必須有幾個(gè)詞匯要出現(xiàn)，這樣學(xué)生就能提高口語水平了。[2]

（二）游戲與詞匯

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，詞匯積累是最重要的一部分，記憶詞匯如果沒有用對(duì)方法，死記硬背，就會(huì)覺得十分枯燥，很多學(xué)生不能積累足夠的詞匯量。如果利用游戲的方法，就能使這個(gè)過程更加有趣。例如“九宮格游戲?！睂W(xué)生要按照九宮格上字母的位置填寫帶有字母的單詞。這樣學(xué)生就能鍛煉思考能力。或者老師給學(xué)生一個(gè)固定的詞匯，“animals”，讓學(xué)生在九宮格里寫出自己知道的動(dòng)物單詞。這樣可以幫助學(xué)生進(jìn)行單詞的分類記憶。還可以玩“單詞接龍游戲?！崩蠋熛扔喓靡?guī)則，說出一個(gè)單詞，學(xué)生可以接出音節(jié)相同的單詞，也可以接觸相同字母組成不同音譯的單詞，或者把單詞的最后一個(gè)字母，作為下一個(gè)單詞字母的開頭。讓學(xué)生進(jìn)行游戲，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，還能吸引學(xué)生到注意力。讓學(xué)生和老師之間互動(dòng)交流，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。營(yíng)造快樂學(xué)習(xí)的課堂氛圍，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語。[3]

總結(jié)：綜上所述，學(xué)生要想學(xué)好英語，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入游戲模式進(jìn)行英語教學(xué)，老師不僅可以鍛煉學(xué)生自我思考的能力，提高學(xué)生的智力，課堂上形成積極活躍的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，熱愛英語，把它當(dāng)作興趣來學(xué)習(xí)。這樣老師的每一節(jié)課都能取得很好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李彤彤，馬秀峰，張明娟.教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用模式研究[J].中國電化教育，2010（01）.

[2]張小珍.探究小學(xué)英語教育存在的若干問題及對(duì)策[J].才智，2013（34）.

[3]李彤彤，馬秀峰，張明娟.教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用模式研究[J].中國電化教育，2010（1）.endprint