摘 要:目前中學生進行體育教育主要是通過課堂進行的,各學校應當始終堅持"健康第一、快樂體育"的觀念,幫助學生形成把體育活動當成日常行為的習慣。而這一目標能否實現(xiàn),與學生對待體育課的態(tài)度是有很大聯(lián)系的。體育態(tài)度與學生選擇和體驗體育活動的效果有直接的關系,本文針對中學生對待體育活動的興趣和態(tài)度進行了調查和研究。
關鍵詞:中學生;體育課;興趣
1 影響中學生體育課興趣因素研究
1.1 信息對中學生體育興趣的影響
中學生通過大量的運動信息,根據(jù)他們的主觀能動性和理解運動。中學生參與體育的主要因素為體育信息的接受情況。因此,體育教師要注意對學生獲取體育信息的引導,以確保他們可以最快的得到最好運動信息,減少不良信息產(chǎn)生的不利影響。
1.2 參與動機對中學生體育興趣的影響
中學生參加體育運動的原因有很多,有一半的中學生參加體育活動是為了得到好的考試成績,且女孩的數(shù)量比男孩多。與此同時,男孩們也因為娛樂和自身興趣等原因參加體育活動,但女孩的數(shù)量相對較少。然而,更多的女孩為了調節(jié)自己的情緒而做運動,但是在體能訓練和技能升級方面,男孩和女孩的比例相對較小。
1.3場地設施對學生體育興趣的影響
將場地設施分為四個等級:充足、基本夠、不夠充分、無法滿足。目前中學在體育場館建設和裝備建設方面仍相對完善,可以滿足學生的體育需求,也可以幫助學生提高體育的熱情,起到促進體育的作用。這一舉措不僅能幫助學生養(yǎng)成終身鍛煉的習慣,還能促進校園精神文明建設。
1.4 中學生參加課外體育活動的態(tài)度分析
中學生們對參加體育運動持積極和熱情的態(tài)度,業(yè)余時間,他們熱愛體育活動,無論是男學生還是女學生。在縱向比較中,不同中學學生的課外體育活動時間也有所不同。低年級的學生正處于一段非常有趣的時期。他們熱衷于參加課外體育活動,對比賽的內容沒有任何要求。然而,當學生的年齡、知識儲備和生活環(huán)境不斷變化的時候,從二年級開始,學生就開始對課外活動持不同的態(tài)度。許多人不再積極、熱情地參加課外體育活動,參加課外活動的學生的時間和頻率也開始下降。
2 中學生體育興趣培養(yǎng)的對策與建議
現(xiàn)在,有許多不同的方式來影響中學的體育運動。為了幫助他們形成終生的體育鍛煉興趣,學校、老師和家長可以采取以下方式:
2.1 科學合理地開展不同的體育項目
體育項目是學生進行體育活動的途徑,學生對體育的興趣也可以通過這種方式得到提升。因此,學校應以中學生的利益為基礎,發(fā)展適宜的體育活動,這也是提高學生體育興趣的重要途徑。學生由于年齡、體育理論和規(guī)則可能不太感興趣,所以在中學里,學??梢愿鶕?jù)實際情況適當?shù)匕才胚@些課程,最重要的是體育實踐課程。
2.2 轉變教學思想、豐富教學方法
體育運動的目標是“健康、運動、陽光和未來”。新的課程標準也為學生的體育活動提供了新的規(guī)則。學校應該始終堅持“以人為本,健康第一”的理念,這也體現(xiàn)了體育教育的人文特色。老師在教學過程中應該堅持這種觀點,時代和社會發(fā)展的需要,改進教學方法不符合過去,使用以學生為中心的教學模式,構建民主、平等、和諧的氣氛在教室里,教師的角色應該從命令,控制、保護和監(jiān)督領導從主導地位來幫助位置。教師也應以培養(yǎng)學生良好的習慣和素質為基礎,以學生的要求為基礎,以培養(yǎng)學生多元化、合理的教學內容為基礎,使學生對體育教學的態(tài)度始終保持良好、積極的態(tài)度。教師也應以學生的個人素質為基礎,根據(jù)學生的能力,培養(yǎng)學生主動學習的習慣,提高學生的熱情。
2.3培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新型、學習型的高素質教師隊伍
大部分學生的學習效果來源于老師。因此,學校應提高教師的質量標準,建立教師隊伍,教師的角色可以發(fā)揮最大的作用,也可以提高學生的學習主動性和積極性。體育教師要樹立終身學習的觀念,始終以社會的進步為更新理念,以實現(xiàn)學生的導向,教學內容將更加合理。同時,我們也可以采取更有效的教學方法來提高課堂教學效率。體育教師是學生開展活動的指導。如果教師以積極的態(tài)度面對這門課,學生們就會學得更好,他們對體育的興趣也會得到提高。體育教師自身,以自己的教學方法和技能,以及高標準的每一個字和行動的水平,始終堅持“誰是教師、高中范”的概念,為學生的成長樹立了良好的榜樣,在領導中發(fā)揮了良好的作用。
2.4構建中學生長期、穩(wěn)定的體育興趣發(fā)展模式
中學是人們對一切事物最好奇和好奇的階段。與此同時,學生的動機也很豐富,很容易改變。在這一點上,中學生們將會有各種不同的需求,這是正常的。然而,由于中學學生心理發(fā)展不成熟,容易產(chǎn)生不合理或有害的需求,這種需求的興趣和情感也會對學生產(chǎn)生負面影響。在這種情況下,我們需要學校、老師和家長的敏感意識,找到他們細微的變化,幫助學生建立合理的動機,從而給學生帶來更積極的影響。體育對學生的身心健康和社會適應程度有更積極的影響,因此,學生應養(yǎng)成良好的行為動機,參與體育運動,培養(yǎng)適當?shù)捏w育需求,開展體育業(yè)余愛好訓練,建立終身學習和終身鍛煉的觀念。
在理論指導下,體育教師應首先引導或發(fā)現(xiàn)自己有或培養(yǎng)學生的體育動機,然后根據(jù)需要進行體育鍛煉,并最終幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣。如果中學生對體育有興趣,他們也可以促進和補充他們自己的運動動機,并促進終身體育和終身鍛煉的形成。此外,在中學學生成長過程中,學校、教師、家長和社區(qū)應建立密切穩(wěn)定的聯(lián)系,為中學生的身心發(fā)展建立一個高質量的客觀環(huán)境。家長和教師應充分發(fā)揮引導和示范主導作用,通過各種努力,可以幫助學生培養(yǎng)良好的體育熱情,鼓勵他們盡快開展“陽光體育活動”,使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。同時,國家還可以通過制定規(guī)章制度和提供經(jīng)費,獲得學校對陽光體育活動的支持,并最終幫助學生養(yǎng)成良好的體育習慣。
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作者簡介:
楊思迪(1983.9.6),男,江西九江人,漢族,碩士,講師,主要研究方向:體育教育訓練學。