李輝

2017年高考全國(guó)卷Ⅰ第15題是古代詩(shī)歌閱讀題的問(wèn)答題，考查對(duì)精妙句子的鑒賞。題目如下：

本詩(shī)的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱(chēng)道，請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。

禮部貢院閱進(jìn)士就試

歐陽(yáng)修

紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。

無(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。

鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。

自慚衰病心神耗，賴(lài)有群公鑒裁精。

本題雖難度不大，但從考生的錯(cuò)答看，還是存在不少共性的問(wèn)題。主要表現(xiàn)為：

[概念不清，用錯(cuò)術(shù)語(yǔ)]

錯(cuò)答1 ①運(yùn)用了比擬的修辭手法，更加貼切生動(dòng)地表現(xiàn)了下筆作答摩挲試卷的聲音。②化靜為動(dòng)，把原本安靜的考場(chǎng)寫(xiě)得熱鬧有聲。③用蠶食桑葉的優(yōu)美，突顯了全詩(shī)優(yōu)美、明快的感情基調(diào)。④作者對(duì)考生充滿(mǎn)祝福和期望，希望他們成長(zhǎng)為國(guó)家棟梁。

分析 下筆之聲如春蠶食葉之聲，是典型的比喻手法，不是比擬、借代、夸張、雙關(guān)、象征等修辭。以下筆之聲襯托考場(chǎng)的寧?kù)o肅穆，應(yīng)是以聲襯靜（動(dòng)中見(jiàn)靜）的手法，不是以靜寫(xiě)靜、化動(dòng)為靜、化靜為動(dòng)。這些錯(cuò)誤顯然是考生對(duì)常見(jiàn)的修辭手法和藝術(shù)手法的概念混淆不清造成的。

[理解不當(dāng)，分析有誤]

錯(cuò)答2 ①用春蠶比喻考生，暗示考生化繭成蝶，終成大器，表達(dá)作者對(duì)考生寄予的殷切期待。②春蠶吐絲，比喻考生滿(mǎn)腹經(jīng)綸，表達(dá)了作者對(duì)考生的贊美。③將應(yīng)試者比喻為春蠶，暗示他們要為國(guó)家貢獻(xiàn)自己的力量，借用“春蠶到死絲方盡”之意。④與上文的“無(wú)嘩戰(zhàn)士”形成對(duì)比，以此句的喧鬧襯托前一句的安靜，表現(xiàn)考場(chǎng)緊張怡人的環(huán)境。

分析 以上雖能答對(duì)修辭手法，但在具體分析時(shí)，卻不顧語(yǔ)境主觀(guān)臆想，牽強(qiáng)附會(huì)，錯(cuò)把喻體“春蠶食葉聲”當(dāng)作“春蠶”，把本體“書(shū)寫(xiě)之聲”當(dāng)作“考生”，分不清動(dòng)與靜。

[脫離文本，主觀(guān)臆想]

錯(cuò)答3 ①作者在考場(chǎng)中能聽(tīng)到春蠶吃葉子的聲音，表現(xiàn)了環(huán)境的安靜。②以“春蠶”自比，表現(xiàn)出考生的朝氣和積極性。③體現(xiàn)了作者對(duì)自己的前途充滿(mǎn)信心與活力，以及必能高中的信念。

分析 詩(shī)歌中標(biāo)題“禮部貢院”交代地點(diǎn)，“閱進(jìn)士就試”交代事件，尾聯(lián)“賴(lài)有群公鑒裁精”交代了作者的身份。作者身為主考官，看到群英匯聚、考場(chǎng)肅靜，似乎見(jiàn)到朝廷未來(lái)的希望而滿(mǎn)意與喜悅。像②③這樣的答案非常典型，有的考生脫離文本，隨意聯(lián)想，不僅弄錯(cuò)作者的身份，甚至缺乏依據(jù)地臆斷詩(shī)人的情感。

[不解題意，答非所問(wèn)]

錯(cuò)答4 ①作者一走進(jìn)考場(chǎng)，只覺(jué)環(huán)境馨香怡人，考生們奮勇?tīng)?zhēng)先、一往無(wú)前，只聞窗外春蠶食葉之聲，營(yíng)造了肅穆緊張的氛圍。②這一句語(yǔ)言凝練，聯(lián)想豐富，手法獨(dú)到新穎，十分精妙。

分析 考生并不理解“精妙之處”何所指，或者抄襲14題的選項(xiàng)，或者像①那樣翻譯句子，或者像②那樣空洞無(wú)物，亂貼標(biāo)簽。

示例 ①用春蠶食葉描摹考場(chǎng)內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動(dòng)貼切；②動(dòng)中見(jiàn)靜，越發(fā)見(jiàn)出考場(chǎng)的莊嚴(yán)寂靜；③強(qiáng)化作者充滿(mǎn)希望的喜悅之情。

那么，鑒賞詩(shī)中的句子題在答題時(shí)應(yīng)注意什么呢？

審清題干，明確方向 詩(shī)歌鑒賞題的表述是多變的，僅以煉句題為例，提問(wèn)的方式包括“請(qǐng)賞析這一句”“這一句妙在何處？”“這一聯(lián)極具特色，請(qǐng)作具體分析”“有人評(píng)價(jià)這一聯(lián)……請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解”等若干種。所以審題時(shí)一定要撥開(kāi)迷霧，弄清考題本質(zhì)，只有明確了考查類(lèi)型，才能有的放矢。

緊扣文本，全面理解 對(duì)精妙句子的理解和鑒賞，不能脫離上下文，要抓住題中的三處：一是標(biāo)題，有的標(biāo)題概括了詩(shī)的主要內(nèi)容（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因等），如《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，有的提供了詩(shī)歌的感情基調(diào)，如《春夜喜雨》；二是注解提示，可以借此了解詩(shī)歌的背景，掃除理解障礙，尋找詩(shī)歌內(nèi)容和情感的線(xiàn)索；三是尾句或尾聯(lián)，古詩(shī)往往卒章顯志，所以尾句或尾聯(lián)一般直抒胸臆，點(diǎn)明主旨，對(duì)把握詩(shī)歌尤其關(guān)鍵。

術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確，思路清晰 煉句題的答題思路是：先考慮是否使用藝術(shù)手法，包括修辭手法（如比喻、擬人、夸張等）、描寫(xiě)手法（動(dòng)靜、虛實(shí)、白描等）、抒情手法（借景抒情、托物言志等）；再考慮煉字，如分析句子中使用準(zhǔn)確傳神的詞語(yǔ)（多為動(dòng)詞、形容詞等）；翻譯句意，分析藝術(shù)效果，包括思想內(nèi)容、情感、意境等。

[練 習(xí)]

讀韋應(yīng)物《贈(zèng)王侍御①》，回答：王世貞曾評(píng)價(jià)韋應(yīng)物的詩(shī)歌“平淡和雅”，試以頸聯(lián)為例，賞析其平淡之美。

心同野鶴與塵遠(yuǎn)，詩(shī)似冰壺見(jiàn)底清。

府縣同趨昨日事，升沉不改故人情。

上陽(yáng)②秋晚蕭蕭雨，洛水寒來(lái)夜夜聲。

自嘆猶為折腰吏，可憐驄馬③路傍行。

[注]①王侍御：作者友人，亦曾為同僚。侍御，侍御史，屬于御史臺(tái)職位。②上陽(yáng)：上陽(yáng)宮。在東都洛陽(yáng)禁苑之東。③驄馬：東漢桓典為侍御史，桓典常乘驄馬，無(wú)所回避，京師畏憚。后指御史所乘的馬。

示例 ①上陽(yáng)宮中秋夜風(fēng)雨蕭蕭作響，清寒的洛川夜夜傳來(lái)流水聲，以聲襯靜，②生動(dòng)地表現(xiàn)了宮中的孤寂，主人公的寂寞傷感之情；③疊音詞“蕭蕭”“夜夜”不僅強(qiáng)化了蕭瑟孤寂之感，也構(gòu)成了回環(huán)往復(fù)的音韻美。endprint