席生福
一、真題回顧
閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)
①天行健,君子以自強(qiáng)不息?!吨芤住?/p>
②露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。(杜甫)
③何須淺碧深紅色,自是花中第一流。(李清照)
④受光于庭戶見一堂,受光于天下照四方。(魏源)
⑤必須敢于正視,這才可望敢想,敢說,敢作,敢當(dāng)。(魯迅)
⑥數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。(毛澤東)
中國文化博大精深,無數(shù)名句化育后世。讀了上面六句,你有怎樣的感觸與思考?請以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意,并合理引用,寫一篇文章。要求自選角度,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。
二、閱卷者說
1 命題特點(diǎn)解讀
從命題形式上看,2017年新課標(biāo)全國卷Ⅱ作文題和2015、2016年一樣,繼續(xù)沿用任務(wù)驅(qū)動的考查方式,但材料呈現(xiàn)方式做了變化,載體不再是敘述型語段,而變?yōu)榱鶄€(gè)相對獨(dú)立的中國傳統(tǒng)文化名句,要求考生自由組合立意并合理引用,不再對文體作出限制。
從內(nèi)容上看,它的命題基點(diǎn)還是傳統(tǒng)文化、人文底蘊(yùn)、核心價(jià)值、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)群诵睦砟?,旨在引?dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),思考人生,用思辨精神吸收優(yōu)秀文化養(yǎng)料,培養(yǎng)家國情懷和時(shí)代擔(dān)當(dāng)精神,增強(qiáng)文化自信,具有鮮明的時(shí)代特征。
1 考場閱卷得失
2017年高考全國卷Ⅱ作文題以名句組合的方式立意,讓考生有很大的選擇余地,開放度大。在評卷中,許多作文闡述“自強(qiáng)自信中國夢”“勇于擔(dān)當(dāng)志向宏”“傳統(tǒng)文化不了情”“家國情懷民族魂”,做到了“心中有社會、眼中有生活、筆下有文化”,扣住了社會主義核心價(jià)值觀,獲得了評卷老師的一致好評。
但也有相當(dāng)多的考生在審題立意和作文開頭上存在很大問題,被判為三類以下文,損失慘重。他們有的無視材料要求,只單純從一個(gè)名句出發(fā)立意,失之于偏;有的考生只是隨意挑揀兩三個(gè)名句分別去寫,缺少綜合提煉和理性思考,失之于散,失之于缺少思辨;有的在文中沒有引用相關(guān)名句或引用得不夠合理,有生拉硬扯之嫌,失之于膚淺;有的作文夸夸其談、內(nèi)容空洞,不能體現(xiàn)自己的感觸與思考,失之于泛泛而談,作文立意不佳。有的考生作文開頭故弄玄虛,轉(zhuǎn)彎抹角,入題太慢,中心話題“千呼萬喚不出來”;有的作文開頭語言干癟,索然寡味;有的作文開頭語言表達(dá)缺乏邏輯,思維混亂,開頭缺少章法。
三、審題立意策略——求同合異互補(bǔ)立意
從單個(gè)句子理解上看這道作文題審題難度不大,但要想綜合幾個(gè)句子立意,說得精彩透徹,有自己的理解和思考,并做到合理引用,還是要具備語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四種語文素養(yǎng)。審題時(shí)不僅要逐則分析每個(gè)名句的本意,把握名句的主要內(nèi)容,還要對六個(gè)名句作橫向?qū)Ρ确治觯砬迕渲g或同向或異向或互補(bǔ)的關(guān)系,在此基礎(chǔ)上再求同合異,確定立意,即:同向自然歸一,異向求同去異;同向互補(bǔ)疊加,異向整合并歸。
1 求同法——同向自然歸一,異向求同去異
內(nèi)容指向相同的材料,可以從它們的相同點(diǎn)出發(fā)順勢自然提煉觀點(diǎn)。如①③⑥句都與自信自強(qiáng)有關(guān),它們?nèi)齻€(gè)任意組合,同向歸一,可談自強(qiáng)自信,奮發(fā)有為,題目可擬為“少年當(dāng)自強(qiáng)”“男兒當(dāng)自強(qiáng)”“自信中國當(dāng)自強(qiáng)”。④⑤句均談責(zé)任與擔(dān)當(dāng),同向組合,題目可擬為“中國的大車,我來拉”“勇挑重?fù)?dān)走天下”等。
內(nèi)容指向不同的材料,可以忽略其個(gè)體差異,求其共同點(diǎn)立意。如這六個(gè)句子盡管各自意思不盡相同,但都是中國傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典名句,都談的是“君子修為”。以此立意可直接談對博大精深的傳統(tǒng)文化的感觸與思考,傳統(tǒng)文化傳承的現(xiàn)狀與困境,傳統(tǒng)文化傳承的輝煌與前景等,題目可擬為“在圣賢的光芒下成長”“莫讓中國傳統(tǒng)文化變?yōu)闅v史的塵?!钡?。
2 合異法——同向互補(bǔ)疊加,異向整合并歸
有些材料從表面看它們的意義大相徑庭,其實(shí)性質(zhì)是同一的,但各自并不全面,而是互為補(bǔ)充的,只有將它們疊加起來,才能提煉出更為全面深刻的觀點(diǎn),這就是互補(bǔ)疊加法。如①⑥的共同點(diǎn)是都倡導(dǎo)一種積極進(jìn)取的處事態(tài)度,但①的側(cè)重點(diǎn)在自強(qiáng),⑥的側(cè)重點(diǎn)在自信,二者互補(bǔ)疊加后立意便是“自信自強(qiáng)”,題目可擬為“自信成就自強(qiáng)志”。
有些材料間風(fēng)馬牛不相及,甚至材料的性質(zhì)、蘊(yùn)含的意義、體現(xiàn)的觀點(diǎn)是截然對立的,好像難以組合立意,但如果能恰當(dāng)?shù)卣喜w,則能產(chǎn)生奇妙的效果。如②談的是鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁,④談的是責(zé)任擔(dān)當(dāng),一個(gè)是“小家私情”,一個(gè)是“大國抱負(fù)”,將其整合并歸,便是“家國情懷”,以此立意,境界便高出許多。可談中國文化中的故鄉(xiāng)情結(jié)以及家國情懷,社會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。題目可擬為“擇一座城,圓家國夢”“以夢為馬闖天下”“胸懷家國勇?lián)?dāng)”等。
同樣,將①⑤整合并歸,題目可擬為“先為正視,后圖自強(qiáng)”“自強(qiáng)守正方能成就大事”等。①②或②⑥組合,把故鄉(xiāng)具體為鄉(xiāng)村,可談有志青年扎根鄉(xiāng)村,自強(qiáng)不息,回饋故鄉(xiāng);把故鄉(xiāng)具體為國家,可談海外愛國人士回國效力,助國家富強(qiáng)騰飛。題目可擬為“自是故鄉(xiāng)月最明”“讓夢想的明月照亮故鄉(xiāng)”等。
當(dāng)然,也可以整合并歸三個(gè)甚至更多名句立意。如將①④⑤或①③④或③④⑤整合并歸,可討論自信自強(qiáng)與正視問題、開放進(jìn)取之間的關(guān)系;將③⑤⑥整合并歸,可表現(xiàn)個(gè)人對家國情懷、社會現(xiàn)實(shí)的關(guān)注與思索,論說堅(jiān)持自我與承擔(dān)社會責(zé)任之間的關(guān)系;將①③④整合并歸,可探究如何全面提升個(gè)人的人格境界。題目可擬為“少年心事當(dāng)拿云”“風(fēng)雨家國夢”“自強(qiáng)百年家國夢”“豪情快慰家國夢”等。
四、作文開頭技巧——引修邏陳曲直開端
作文開頭應(yīng)該不同凡響,猶如“鳳頭”,引人入勝??紙黾炎鞯拈_頭一般是借助引用、修辭、邏輯思辨、鋪陳描摹、直接扣題、曲置懸念等手法來完成的。endprint