道之所存師之所存

編 輯這組稿子時(shí)，正是教師節(jié)。我照例給一位生日、結(jié)婚紀(jì)念日都是教師節(jié)的北師大的老師、教授、編劇、制片人，發(fā)了祝福短信。在這個(gè)跨界為平常、不跨界差不多為反常的科技快速更迭時(shí)代，這位朋友的教師身份，卻一直被大家津津樂(lè)道。而他的學(xué)生們，甚至還有外國(guó)學(xué)生，一屆一屆也逐漸走上社會(huì)。師生之間，僅工作上的互動(dòng)態(tài)勢(shì)，除了教學(xué)相長(zhǎng)的樸素，更有桃李不言、下自成蹊的美好，讓人羨慕。

這期的一組稿子，有一位老教師穿越歷史的“前半生”，也有已經(jīng)當(dāng)?shù)?dāng)媽的曾經(jīng)的學(xué)生，再做學(xué)生、苦學(xué)技藝的生活片斷。老教師的前半生，像一面魔鏡，照一照，我們是那么渺小。歷史洪流、大江大海中，北平改稱(chēng)北京了，她還能在闖關(guān)東之后戲劇般地回來(lái)，從北師大畢業(yè)，平順地做了老師。是奇跡，是命運(yùn)，更是初心不滅。

而可愛(ài)同事們，比如玩心不小的一位老爹、一位老媽?zhuān)ú皇且患夜?，還搞了兩項(xiàng)高難度：學(xué)釣魚(yú)、彈古箏。雖然，學(xué)釣魚(yú)的，擺出了“獨(dú)釣寒江雪”的孤獨(dú)范兒；彈古箏的已經(jīng)被冰雪聰明又勤勉的女兒甩了好幾條街，但不管怎樣，他們?cè)谄渲姓业搅怂麄兏信d趣的道，并綜合各方甚至自己，又當(dāng)老師又當(dāng)學(xué)生，快趕上又當(dāng)?shù)之?dāng)媽的不易與溫暖了。

哈哈，我的老爹老媽也屬于這類(lèi)不消停的主兒。教師節(jié)，有人問(wèn)我難忘的老師，第一直覺(jué)反應(yīng)：父母。恰好，母親做了一輩子中學(xué)老師，父親做過(guò)中學(xué)老師、大學(xué)老師，因一項(xiàng)科技發(fā)明，被調(diào)進(jìn)研究所，改行。但是，他身上一直有老師的特質(zhì)。從小到大，問(wèn)什么，問(wèn)父母就好。即使他們不在了，我好像也從未敢脫軌。他們潛移默化給定制了一款緊箍咒：不學(xué)習(xí)，你想干什么？你能干什么？！其實(shí)，咱能干什么啊，好好學(xué)習(xí)，天天向上唄。我深深記得一幕，父親退休第二天，背起書(shū)包，特開(kāi)心地走進(jìn)了老年大學(xué)，就差我給伴唱了：“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥(niǎo)說(shuō)早早早，你為什么背上小書(shū)包……”

不過(guò)，當(dāng)我們離開(kāi)學(xué)校，那種師生概念變換了，不再有直接的傳授，多方位的接受，更多的學(xué)習(xí)變成了自覺(jué)意識(shí)、自覺(jué)行為、周遭環(huán)境刺激、與相關(guān)友人交流。比如，我們有個(gè)沙龍微信群，平日里，大伙兒得閑討論的，不管態(tài)度是急赤白臉還是心平氣和，其實(shí)無(wú)不是學(xué)習(xí)：影視、訪談、新聞、生活、笑話……悲觀說(shuō)，學(xué)而無(wú)涯，生生畢不了業(yè)，真是讓人沮喪啊！樂(lè)觀說(shuō)，活到老、學(xué)到老，借用李宗盛《鬼迷心竅》一句歌詞：“春風(fēng)再美也比不上你的笑，沒(méi)見(jiàn)過(guò)你的人不會(huì)明了?！?/p>

于是，再讀韓愈的《師說(shuō)》，寫(xiě)了1200多年了（作于公元802年），哪一句放到現(xiàn)在失效？翻譯成大白話就是：不要瞎盤(pán)算啥地位尊卑、年齡差別了。求師問(wèn)道，人生充電寶。不花心思備上，斷電了，啥啥也寥寥。

祝所有老師們，節(jié)日快樂(lè)！

愿我們，獨(dú)處時(shí)各自努力，相聚時(shí)亦師亦友。