周穎斐

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，單片機技術(shù)的發(fā)展日新月異，對我們?nèi)粘Ｉ钜伯a(chǎn)生了重要影響，所以在中職院校的教學(xué)中，單片機技術(shù)也成了炙手可熱的專業(yè)課程。筆者就單片機的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)進行探討。為了增強教學(xué)效果，在教學(xué)過程中教師可以運用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，打破傳統(tǒng)教育模式，提高學(xué)生對于單片機技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，促進教學(xué)過程趣味化和高效化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。通過對項目完成情況的評定，教師可以發(fā)現(xiàn)單片機教學(xué)中的不足，從而進一步提高學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的應(yīng)用能力。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生興趣

單片機教學(xué)，大部分以理論性的知識為主，涉及的范圍較廣，教師往往需要對學(xué)生進行系統(tǒng)教學(xué)，但是許多中職生對枯燥乏味的知識不感興趣，難以接受課程內(nèi)容，從而喪失積極性。另外，很多職校中的單片機教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生不能獨立構(gòu)建理論知識框架，動手和動腦的能力被禁錮。而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法改變了這種模式對學(xué)生的限制，它通過一個項目的研究，學(xué)生在實踐中把理論知識和實際操作能力結(jié)合起來，讓充分發(fā)揮主觀能動性，促使項目的完成，這樣既可以加深學(xué)生對于專業(yè)知識的印象，同時還能提高學(xué)生解決實際問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，探索新的教育方法，滿足學(xué)生的個性需求，促使學(xué)生更加積極主動地參與到課堂中，自行完成教師布置的課題任務(wù)。中職生還可以通過對單片機技術(shù)的實際操作，從中發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決辦法。在這樣一個過程中，學(xué)生不僅能夠理解和掌握實踐要求的知識和技能，還能夠親身體驗項目過程的艱辛與樂趣。

二、合理設(shè)計任務(wù)，鼓勵學(xué)生實踐

中職生對單片機的學(xué)習(xí)從心理上有所抵觸，因為單片機涉及的內(nèi)容較多，有匯編語言程序、內(nèi)部資源、結(jié)構(gòu)等等。學(xué)習(xí)起來有難度，很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。教師此時要積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，制訂合理地教學(xué)計劃，針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，循序漸進的將理論知識應(yīng)用到項目操作中。一方面，要緊密結(jié)合單片機教材知識，讓學(xué)生將所學(xué)知識與實踐結(jié)合起來；另一方面，要充分發(fā)揮想象力，設(shè)計出新穎的項目任務(wù)，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)過的知識活學(xué)活用，而且能夠靈活地進行變通，從而提高學(xué)生綜合運用能力，豐富學(xué)生的知識面。例如，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)遙控器制作過程。在制作遙控器的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)遙控器里面就是單片機，外面是一個紅外發(fā)光管。遙控器換臺時就是單片機把程序編好以后，控制那個電路，送出二進制數(shù)字的高低電平，這些電平持續(xù)的時間不同，也就是高、低電平時間比的不同代表了數(shù)字1和0。電視機接收以后，送到單片機里讀數(shù)，解出1001之類的二進制數(shù)字，再按程序執(zhí)行相應(yīng)的操作。學(xué)生對遙控器都不陌生，通過實踐既可以鞏固知識，又可以提升學(xué)生對單片機學(xué)習(xí)的興趣。

三、小組合作探究，樹立學(xué)習(xí)信心

在單片機的學(xué)習(xí)過程中，會有一些難度較大、個人難以完成的任務(wù)，教師要妥善安排學(xué)生進行分組，學(xué)生在完成項目過程中，學(xué)會提高團隊合作的能力?？梢栽O(shè)置每組四到六人，選取組長，按照教師設(shè)置的項目任務(wù)帶領(lǐng)組員完成任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)提高學(xué)生的合作能力和動手能力。例如在“電子時鐘”的制作中，教師可以讓每個小組成員共同參與完成一個產(chǎn)品，每個成員獨立設(shè)計一個產(chǎn)品。在此過程中，積極性不高的同學(xué)會被動手能力強的同學(xué)帶動起來，每個小組成員分工合作，共同解決在電子時鐘制作過程中遇到的問題。教師在任務(wù)結(jié)束后，對學(xué)生的成品進行展示、評比，并鼓勵學(xué)生積極參與實踐制作，再將學(xué)習(xí)的課題內(nèi)容進行系統(tǒng)的講解和強化，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，攻克單片機學(xué)習(xí)上的難題。這樣在實踐過程中，學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)的快樂，發(fā)現(xiàn)知識的真諦，不僅可以培養(yǎng)動手能力，還可以鍛煉團結(jié)協(xié)作的能力，增強責(zé)任感，并體現(xiàn)出通過任務(wù)驅(qū)動法實現(xiàn)單片機教學(xué)的良好效果。

四、小結(jié)

在中職學(xué)校的單片機技術(shù)學(xué)習(xí)中有許多困難和挑戰(zhàn)，采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法可以讓學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和動腦思考的能力，促進師生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，掌握單片機技術(shù)，促進學(xué)習(xí)能力的提高。

（作者單位：江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校）endprint