·綜合研究·
高職三年制、五年制??乒策x修課選課情況比較
任延艷
[目的]調(diào)查某護(hù)理高職院校三年制、五年制專科生公共選修課教學(xué)的實(shí)施情況,并對(duì)其選課情況進(jìn)行比較,以期對(duì)不同學(xué)制學(xué)生合理設(shè)置選修課提供理論依據(jù)。[方法]采用自行設(shè)計(jì)的問卷對(duì)參加公共選修課的醫(yī)學(xué)類??茖W(xué)生447人進(jìn)行問卷調(diào)查,內(nèi)容包括他們對(duì)課程的認(rèn)知及對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。[結(jié)果]不同性別專科生對(duì)實(shí)際選修課和自己的初衷有差異;不同年級(jí)、年齡??粕鷮?duì)選課前、選課中和選課后認(rèn)知有差異;不同學(xué)制??粕鷮?duì)公選課課程設(shè)置種類滿足與否、選修課是否去上課、目前選修課教師的教學(xué)滿意與否和喜歡哪方面的選修課等方面有差異。[結(jié)論]不同性別、年級(jí)、年齡和學(xué)制??粕鷮?duì)公共選修課的認(rèn)知不同,提示高職院校開設(shè)選修課也應(yīng)因材施教,以推動(dòng)高職院校公共選修課健康發(fā)展。
公共選修課;高職;護(hù)理教育;課程設(shè)置
選修課是高校課程體系中不可或缺的重要組成部分,是學(xué)生開闊視野、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要途徑[1]。加強(qiáng)對(duì)高職選修課的研究和探索,對(duì)于推進(jìn)選修課教學(xué)改革,保證高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)意義重大。目前,國內(nèi)許多高職院校都非常重視公共選修課的開設(shè),但在實(shí)際實(shí)施過程中存在諸多問題,影響了公共選修課的開設(shè)效果[2]。高職教育推行素質(zhì)教育和因材施教,但對(duì)于三年制專科和五年制??茖W(xué)生對(duì)選修課的認(rèn)知和選課情況的比較研究較少。因此,本研究目的在于通過調(diào)查了解三年制、五年制專科學(xué)生對(duì)公共選修課的認(rèn)知和選課情況,并進(jìn)行比較,以推動(dòng)高職院校公共選修課健康發(fā)展,形成長效機(jī)制。
1.1 對(duì)象 隨機(jī)抽取某護(hù)理高職院校高中起點(diǎn)三年制兩個(gè)班級(jí),初中起點(diǎn)五年制兩個(gè)班級(jí)共447人。納入標(biāo)準(zhǔn):自愿參加公共選修課;高中起點(diǎn)三年制和初中起點(diǎn)五年制學(xué)生。
1.2 調(diào)查工具 采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查表,內(nèi)容包括個(gè)人基本情況,對(duì)公共選修課選課前、選課中和選課后的認(rèn)知及對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。為了驗(yàn)證調(diào)查表的信效度,先抽取50人進(jìn)行小樣本預(yù)調(diào)查,預(yù)調(diào)查后的Cronbach’s α系數(shù)為0.5。然后對(duì)量表內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和改良,量表改良后的Cronbach’s α系數(shù)為0.75。并用因子分析法評(píng)判該量表的結(jié)構(gòu)效度,該量表內(nèi)容效度指數(shù)(CVI)為0.72。
1.3 調(diào)查方法 2015年11月9日由研究者本人親自發(fā)放調(diào)查表,調(diào)查前耐心解釋填寫方法和注意事項(xiàng)。被調(diào)查對(duì)象問卷填寫完畢后交由研究者本人收回。共發(fā)放問卷447份,回收問卷447份,回收率100%。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 所有數(shù)據(jù)均輸入SPSS 17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。
2.1 調(diào)查對(duì)象基本情況 447名學(xué)生中,男8人,女439人;1年級(jí)231人, 2年級(jí)216人;五年制222人,三年制225人;年齡19.89歲±1.18歲。
2.2 不同性別學(xué)生公共選修課認(rèn)知情況比較 學(xué)生公共選修課認(rèn)知得分為1.98分±1.41分,男生得分1.56分±1.24分,女生得分2.49分±0.99分,不同性別學(xué)生公共選修課認(rèn)知得分比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=-2.808,P=0.005)。不同性別學(xué)生公共選修課實(shí)際選修課和自己的初衷差異情況見表1。
表1 不同性別學(xué)生公共選修課實(shí)際選修課和自己的初衷 人
2.3 不同年級(jí)、年齡、學(xué)制學(xué)生公共選修課認(rèn)知得分比較(見表2~表4)
表2 不同年級(jí)學(xué)生公共選修課認(rèn)知得分比較 分
表3 不同年齡學(xué)生公共選修課認(rèn)知得分比較 分
表4 不同學(xué)制學(xué)生公共選修課認(rèn)知得分比較 分
2.3 不同年級(jí)、年齡、學(xué)制學(xué)生對(duì)公共選修課認(rèn)知情況(見表5、表6)
表5 不同年級(jí)、年齡學(xué)生對(duì)公共選修課認(rèn)知情況 %
表6 不同學(xué)制學(xué)生對(duì)公共選修課的認(rèn)知情況 %
3.1 不同性別??粕鷮?shí)際選修課和自己的初衷有差異 本調(diào)查結(jié)果顯示:大部分學(xué)生(男生4人、女生193人)認(rèn)為實(shí)際上的選修課和自己的初衷相同;女生中100人選擇和初衷出入較大,83人選擇和初衷略有出入。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有:一是女生在選課時(shí)大多是委托他人進(jìn)行選課,或者是因自己選課時(shí)沒有認(rèn)真篩選,隨便選一個(gè)作罷;二是選課前沒有對(duì)課程進(jìn)行了解,單憑課程的名稱的字面意思進(jìn)行選課,一旦真正上課了就和開始的想法不一致了。
3.2 不同年級(jí)、年齡??粕鷮?duì)公共選修課的認(rèn)知不同 本調(diào)查結(jié)果顯示:不同年級(jí)、年齡學(xué)生對(duì)選課前(課程了解及了解途徑)、選課中(別人對(duì)其選課的影響、教師上課風(fēng)格對(duì)其選課影響、意向課程選上與否和意向課程沒選上原因)、選課后(選修課去上課嗎、實(shí)際的選修課和自己的初衷)等認(rèn)知方面均有差異。
3.2.1 不同年級(jí)、年齡在選課前對(duì)課程的了解及了解途徑不同 本調(diào)查結(jié)果顯示:大部分學(xué)生(1年級(jí)占47.8%,2年級(jí)占47.2%;17歲~20歲占48.6%,21歲~24歲占44.8%)選課前對(duì)課程不太了解,部分學(xué)生(1年級(jí)占31.3%,2年級(jí)占32.4%;17歲~20歲占29.0%,21歲~24歲占39.2%)對(duì)課程比較了解,20.0%的2年級(jí)學(xué)生對(duì)課程很不了解;部分學(xué)生(1年級(jí)占43.0%,2年級(jí)占33.8%;17歲~20歲占39.9%,21歲~24歲占35.2%)對(duì)選修課的了解通過選課系統(tǒng)的介紹,少部分學(xué)生(1年級(jí)占18.7%,2年級(jí)占26.4%;17歲~20歲占23.4%,21歲~24歲占20.0%)學(xué)生選課前沒有了解選修課;但是還有20.0%的21歲~24歲學(xué)生通過學(xué)校的官網(wǎng)了解公共選修課。結(jié)果說明大部分學(xué)生在選課前對(duì)課程不太了解,1年級(jí)比2年級(jí)的學(xué)生更加關(guān)注公選課,也可能是1年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度比2年級(jí)的更加端正,而2年級(jí)的部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)滑頭現(xiàn)象,20歲以上的學(xué)生獲取知識(shí)的途徑較多,也可能與其心智和生活經(jīng)歷有關(guān)。
3.2.2 不同年級(jí)、年齡??粕谶x課中別人對(duì)其選課的影響、教師上課風(fēng)格對(duì)其選課影響、意向課程選上與否和意向課程沒選上原因認(rèn)知不同 本調(diào)查結(jié)果顯示:大部分學(xué)生(1年級(jí)占56.5%,2年級(jí)占44.0%;17歲~20歲占43.6%,21歲~24歲占68.0%)選公共選修課完全依照自己的意愿;部分學(xué)生(1年級(jí)占32.2%、2年級(jí)占32.9%;17歲~20歲占36.8%,21歲~24歲占21.6%)選課以同學(xué)的選擇作為參考;還有23.1%的2年級(jí)學(xué)生選課是隨身邊大部分同學(xué)的選擇。說明大部分學(xué)生選擇公共選修課是完全依照自己的意愿,1年級(jí)及21歲~24歲的學(xué)生對(duì)公共選修課更有主見和指向性,2年級(jí)學(xué)生對(duì)公共選修課不夠重視,有應(yīng)付學(xué)分的嫌疑。大部分學(xué)生(1年級(jí)占62.2%,2年級(jí)占58.2%;17歲~20歲占58.3%,21歲~24歲占56.0%)授課教師的風(fēng)格對(duì)其選課有一定影響;部分學(xué)生(1年級(jí)占32.2%,2年級(jí)占7.1%;17歲~20歲占12.5%,21歲~24歲占27.2%)教師授課風(fēng)格沒有影響;還有部分學(xué)生(2年級(jí)占34.7%,17歲~20歲占29.2%)選課受教師授課風(fēng)格的影響很大。說明教師的授課風(fēng)格對(duì)學(xué)生選擇課程有一定影響,提示公共選修課的教師應(yīng)備好課,幽默風(fēng)趣的授課風(fēng)格更受學(xué)生的青睞。
本調(diào)查結(jié)果顯示:大部分學(xué)生(1年級(jí)占56.1%,2年級(jí)占45.8%;17歲~20歲占49.2%,21歲~24歲占65.6%)選上了意向課程;部分學(xué)生(1年級(jí)占43.9%,2年級(jí)占54.2%;17歲~20歲占50.8%,21歲~24歲占34.4%)沒有選上意向課程。沒有選上的原因中(1年級(jí)占31.7%,2年級(jí)占29.5%;17歲~20歲占32.1%,21歲~24歲占30.0%)人數(shù)達(dá)到上限,只能湊合選1個(gè)。說明大部分學(xué)生選上了喜歡的公共選修課,1年級(jí)和21歲~24歲的學(xué)生對(duì)選課比較重視,可以選上意向課程,而2年級(jí)和17歲~20歲的學(xué)生存在應(yīng)付學(xué)分的現(xiàn)象,隨便選擇,真正上課了才發(fā)覺不喜歡課程。
3.2.3 不同年級(jí)、年齡??粕谶x課后對(duì)選修課是否去上課和實(shí)際的選修課和自己的初衷等方面認(rèn)知不同 本調(diào)查結(jié)果顯示:大部分學(xué)生(1年級(jí)占89.1%,2年級(jí)占78.7%;17歲~20歲占81.3%,21歲~24歲91.2%)每次都去上公共選修課;部分學(xué)生(1年級(jí)占7.0%,2年級(jí)占13.0%;17歲~20歲占10.6%,21歲~24歲占8.0%)公共選修課大部分都去。說明大部分學(xué)生每次都去上公選課,1年級(jí)和21歲~24歲的學(xué)生公共選修課出勤率高,這可能1年級(jí)和21歲~24歲的學(xué)生選上了意向的公共選修課程,而2年級(jí)和17歲~20歲的學(xué)生沒有選上自己喜歡的課程,出勤率相對(duì)于1年級(jí)和21歲~24歲的學(xué)生低一些。部分學(xué)生(1年級(jí)占32.6%,2年級(jí)占36.1%;17歲~20歲占38.0%,21歲~24歲24.8%)認(rèn)為實(shí)際的選修課和自己的初衷略有出入;部分學(xué)生(1年級(jí)占32.2%,2年級(jí)占29.2%;17歲~20歲占29.9%,21歲~24歲占32.8%)認(rèn)為實(shí)際的選修課和自己的初衷基本相同。說明2年級(jí)和17歲~20歲學(xué)生實(shí)際上的選修課和自己的初衷略有出入,1年級(jí)和21歲~24歲的學(xué)生實(shí)際的選修課和自己的初衷基本相同。這可能與學(xué)生在選課時(shí)的態(tài)度和對(duì)公共選修課的重視程度有關(guān)。
3.3 不同學(xué)制??粕鷮?duì)公共選修課課程設(shè)置等方面認(rèn)知有差異 本調(diào)查結(jié)果顯示:部分學(xué)生(五年制占39.2%,三年制占35.3%)認(rèn)為學(xué)校設(shè)置的公共選修課種類與科目只有少許課程可以滿足;部分學(xué)生(五年制占35.6%,三年制占38.8%)認(rèn)為學(xué)校設(shè)置的公共選修課種類與科目部分能滿足。五年制的學(xué)生很大一部分認(rèn)為目前開設(shè)的選修課只有少許可以滿足,希望開設(shè)更多可供選擇的公共選修課,而三年制學(xué)生很大一部分認(rèn)為部分能滿足,總體學(xué)生認(rèn)為公共選修課開始類目不足,提示高職院校應(yīng)多開設(shè)公共選修課。部分學(xué)生(五年制占77.0%,三年制占91.1%)每次都去上選修課;部分學(xué)生(五年制占13.1%,三年制占6.7%)大部分都去上選修課。說明三年制比五年制學(xué)生公共選修課出勤率高,學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性好。大部分學(xué)生(五年制占71.2%,三年制占72.8%)對(duì)目前公共選修課的教師的教學(xué)基本滿意;部分學(xué)生(五年制占16.7%,三年制占9.8%)對(duì)目前公共選修課的教師的教學(xué)不滿意,還有部分學(xué)生(五年制占12.1%,三年制占17.4%)對(duì)目前公共選修課的教師的教學(xué)非常滿意。說明學(xué)生對(duì)公共選修課的教師的教學(xué)基本滿意。大部分學(xué)生(五年制占43.2%,三年制占45.1%)喜歡與本專業(yè)相關(guān)的公共選修課,部分學(xué)生(五年制占19.8%,三年制占19.8%)喜歡與本專業(yè)無關(guān)的公共選修課。還有部分學(xué)生(五年制占19.4%,三年制占18.3%)喜歡容易通過的公共選修課。說明大部分學(xué)生喜歡與本專業(yè)相關(guān)的公共選修課,部分學(xué)生更喜歡與本專業(yè)無關(guān)的公選課,說明高職學(xué)生愛好、興趣廣泛。
學(xué)生在選課前對(duì)課程不太了解,大部分學(xué)生選擇公共選修課完全依照自己的意愿,教師的授課風(fēng)格對(duì)學(xué)生選課有一定影響,大部分學(xué)生都選上了意向課程并對(duì)課程基本滿意,總體認(rèn)為學(xué)校開設(shè)課程不足,大部分學(xué)生都去上公選課,學(xué)生喜歡與本專業(yè)相關(guān)的公選課。不同性別、年級(jí)、年齡、學(xué)制??粕鷮?duì)公共選修課認(rèn)知有差異。不同年級(jí)、年齡對(duì)選課前(課程了解及了解途徑)、選課中(別人對(duì)其選課的影響、教師上課風(fēng)格對(duì)其選課影響、意向課程選上與否和意向課程沒選上原因)、選課后(選修課去上課嗎、選修課是否需要考核和實(shí)際的選修課和自己的初衷)等方面認(rèn)知不同。本研究局限性在于男生樣本量太少,建議擴(kuò)大樣本量進(jìn)一步研究。
[1] 蘭嵐,趙安香,敖東,等.高職院校公共選修課課程建設(shè)與管理研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào),2015,28(9):69-71.
[2] 任延艷,石紅偉,李麗,等.醫(yī)學(xué)類高職院校公共選修課開設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].全科護(hù)理,2015,13(26):2644-2645.
(本文編輯蘇琳)
Comparison of public elective courses selection of higher vocational colleges students between three year system and five year system
RenYanyan
(Taishan Vocational College of Nursing,Shandong 271000 China)
2015年山東省教育科學(xué)研究課題,編號(hào):15SC272;2015年度泰山護(hù)理職業(yè)學(xué)院校級(jí)科研課題,編號(hào):THKY2015006。
任延艷,助理講師,碩士研究生,單位:271000,泰山護(hù)理職業(yè)學(xué)院。
信息任延艷.高職三年制、五年制??乒策x修課選課情況比較[J].護(hù)理研究,2017,31(27):3414-3417.
R642.3
:Adoi:10.3969/j.issn.1009-6493.2017.27.017
:1009-6493(2017)27-3414-04
2016-12-21;
2017-08-21)