因?yàn)闊釔鬯杂眯?/h1>
2017-09-19 18:08:13魏紅桔
教師·下 2017年7期
魏紅桔
昨夜春雨，夢境重現(xiàn)：忙忙匆匆又一年，期末臨近，仿佛還沒來得及走進(jìn)書本與課堂……時間都去哪兒了？是驚慌？是緊張？是愧疚？還是迷茫？……原來她仍懷念那無比熟悉的講堂！
她曾是一位充滿詩意的初中語文教師。在她十五年的語文教學(xué)中，有著許多充滿詩意的課堂瞬間。她在詩意追求的同時，也有很多理性思考。她時常叩問自己，自己到底屬于哪種類型的教師？是“生存型”，還是“發(fā)展型”？是“背叛型”，還是“享受型”？她常常用理性的眼光審視自己的專業(yè)成長之路，考上師范，跳出“農(nóng)門”，初為人師，摸著石頭過河；課題科研，邊學(xué)邊研，登上講臺，接受新的考驗(yàn)；成為骨干，參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)反思，不斷提升自我……并在這樣的審視中回味自己的職業(yè)幸福感。
如何發(fā)展自我，享受教育的幸福呢？她認(rèn)為最重要的是要做好各種儲備，包括思想儲備、知識儲備、技能儲備、實(shí)踐儲備。同時她用學(xué)習(xí)經(jīng)歷和生命課堂做了最好的詮釋。一方面，她認(rèn)為教育人一定是會學(xué)習(xí)的人，用學(xué)習(xí)打點(diǎn)生命的底色。學(xué)習(xí)是自己的事情！該怎么學(xué)呢？一是向書本學(xué)習(xí)，要多讀書，讀教育經(jīng)典，讀文學(xué)名著，已經(jīng)成為她主要的樂趣和生命的一部分；二是向優(yōu)秀的同行學(xué)習(xí)，相互交流，激情碰撞，啟迪思維；三是聆聽窗外聲音，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)。她默默地用學(xué)習(xí)充實(shí)著自我，豐盈著生命，厚實(shí)著人生。另一方面，她把課堂當(dāng)作學(xué)堂，用生命潤澤生命。她把傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”課堂轉(zhuǎn)變成靈動的學(xué)堂，學(xué)堂中師生之間相互溝通的互動式的關(guān)系，最后追求共同生成；她把機(jī)械地搬運(yùn)知識的過程變成了學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造過程，關(guān)注生命個體的尊嚴(yán)與價值。
她的教育幸福就是這樣的，在平平淡淡的日子里，洋溢在每一次的課堂教學(xué)中，充盈在每一個孩子的心間。一次課堂就是一場美麗的約會，必須認(rèn)真做好準(zhǔn)備，精心裝扮自己，用真情、愛心、知識與智慧，去赴一場又一場與孩子們的心靈之約。
如今的她，帶著對語文教學(xué)的摯愛和眷戀，華麗轉(zhuǎn)身成了一名幼教工作者，從建園到開園，從發(fā)展到品牌，一個驛站一處風(fēng)景。站在新的景點(diǎn)，她開始追求新的教育幸福的美好家園，思考著如何將園區(qū)文化和特色滲透到幼教課堂，帶著團(tuán)隊(duì)和孩子們走向遠(yuǎn)方！
這樣的她，就是本真的我！一個因?yàn)闊釔鄱眯慕逃奈?！endprint
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魏紅桔
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她曾是一位充滿詩意的初中語文教師。在她十五年的語文教學(xué)中，有著許多充滿詩意的課堂瞬間。她在詩意追求的同時，也有很多理性思考。她時常叩問自己，自己到底屬于哪種類型的教師？是“生存型”，還是“發(fā)展型”？是“背叛型”，還是“享受型”？她常常用理性的眼光審視自己的專業(yè)成長之路，考上師范，跳出“農(nóng)門”，初為人師，摸著石頭過河；課題科研，邊學(xué)邊研，登上講臺，接受新的考驗(yàn)；成為骨干，參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)反思，不斷提升自我……并在這樣的審視中回味自己的職業(yè)幸福感。
如何發(fā)展自我，享受教育的幸福呢？她認(rèn)為最重要的是要做好各種儲備，包括思想儲備、知識儲備、技能儲備、實(shí)踐儲備。同時她用學(xué)習(xí)經(jīng)歷和生命課堂做了最好的詮釋。一方面，她認(rèn)為教育人一定是會學(xué)習(xí)的人，用學(xué)習(xí)打點(diǎn)生命的底色。學(xué)習(xí)是自己的事情！該怎么學(xué)呢？一是向書本學(xué)習(xí)，要多讀書，讀教育經(jīng)典，讀文學(xué)名著，已經(jīng)成為她主要的樂趣和生命的一部分；二是向優(yōu)秀的同行學(xué)習(xí)，相互交流，激情碰撞，啟迪思維；三是聆聽窗外聲音，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)。她默默地用學(xué)習(xí)充實(shí)著自我，豐盈著生命，厚實(shí)著人生。另一方面，她把課堂當(dāng)作學(xué)堂，用生命潤澤生命。她把傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”課堂轉(zhuǎn)變成靈動的學(xué)堂，學(xué)堂中師生之間相互溝通的互動式的關(guān)系，最后追求共同生成；她把機(jī)械地搬運(yùn)知識的過程變成了學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造過程，關(guān)注生命個體的尊嚴(yán)與價值。
她的教育幸福就是這樣的，在平平淡淡的日子里，洋溢在每一次的課堂教學(xué)中，充盈在每一個孩子的心間。一次課堂就是一場美麗的約會，必須認(rèn)真做好準(zhǔn)備，精心裝扮自己，用真情、愛心、知識與智慧，去赴一場又一場與孩子們的心靈之約。
如今的她，帶著對語文教學(xué)的摯愛和眷戀，華麗轉(zhuǎn)身成了一名幼教工作者，從建園到開園，從發(fā)展到品牌，一個驛站一處風(fēng)景。站在新的景點(diǎn)，她開始追求新的教育幸福的美好家園，思考著如何將園區(qū)文化和特色滲透到幼教課堂，帶著團(tuán)隊(duì)和孩子們走向遠(yuǎn)方！
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