張飛祥

（文山學(xué)院 人文學(xué)院，云南 文山 663099）

文山學(xué)院漢語國際教育現(xiàn)狀調(diào)查及發(fā)展對策研究

張飛祥

（文山學(xué)院 人文學(xué)院，云南 文山 663099）

通過對文山學(xué)院自2010年以來的留學(xué)生招生、師資、國際交流等方面的情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在漢語國際教育方面存在一些不足，具體表現(xiàn)為：留學(xué)生數(shù)量提升緩慢，生源單一；學(xué)科建設(shè)發(fā)展滯后，辦學(xué)特色不足，對留學(xué)生吸引力不夠；與國外高校合作項目少，交流力度小。一定程度上阻礙了學(xué)校的全面發(fā)展。學(xué)校應(yīng)盡快制定留學(xué)生教育發(fā)展長遠(yuǎn)規(guī)劃；完善管理制度，提升服務(wù)意識；突出辦學(xué)特色，全面推進(jìn)漢語國際教育發(fā)展。

文山學(xué)院；漢語教育；現(xiàn)狀；對策

近年來，來華留學(xué)生人數(shù)逐年增加，據(jù)教育部官方網(wǎng)站數(shù)據(jù)顯示，2015年來華留學(xué)生人數(shù)為397635人，比2014年增加20581人，同比增長5.46%，生源覆蓋全球五大洲。[1]同時，海外漢語國際推廣成效顯著，自2004年全球第一家孔子學(xué)院在韓國建立，截止到2016年12月，全球已有140個國家和地區(qū)建立了511所孔子學(xué)院和1073個孔子課堂，各類學(xué)員達(dá)210萬人。漢語國際教育和推廣呈現(xiàn)出欣欣向榮的局面。

文山學(xué)院地處云南邊陲文山壯族苗族自治州，是州內(nèi)唯一一所本科院校。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，特別是2009年升格為本科院校以來，學(xué)校在硬件設(shè)施、師資力量、科研水平等各方面都有了較大的提升。但由于受各種因素的影響，綜合實力與省內(nèi)很多高校還存在一定的差距，特別是在漢語國際教育方面，已經(jīng)遠(yuǎn)落后于省內(nèi)一些高校，不利于學(xué)校的全面發(fā)展?；诖?，希望通過本課題研究，深入了解目前文山學(xué)院漢語國際教育的基本情況，找到自身存在的不足，并嘗試提出相應(yīng)的對策，以期引起更多的關(guān)注和重視，推動學(xué)校漢語國際教育發(fā)展。

一、文山學(xué)院漢語國際教育現(xiàn)狀調(diào)查

（一）從學(xué)校整體發(fā)展層面來看

教育國際化是高校發(fā)展的目標(biāo)和趨勢。文山學(xué)院近年來重視學(xué)校教育國際化發(fā)展，充分發(fā)揮地緣優(yōu)勢，認(rèn)真實施云南省高?！罢堖M(jìn)來，走出去”的辦學(xué)理念，先后聘請英國、越南等外國教師和專家到校任教，與美國林登沃德大學(xué)、越南太原大學(xué)、泰國清邁大學(xué)等10余所國外高校建立友好合作關(guān)系。學(xué)校于2010年成立外事處，專門負(fù)責(zé)學(xué)校的對外交流和留學(xué)生招生管理工作，并制定了《文山學(xué)院外事處工作職責(zé)》《文山學(xué)院外國留學(xué)生管理規(guī)定》等規(guī)章制度和管理辦法，確保外事工作順利開展。先后召開“文山學(xué)院外事工作會議”和“文山學(xué)院國門大學(xué)建設(shè)暨國際化教育工作會議”，并于2016年5月成立以校長為組長的“文山學(xué)院國際交流領(lǐng)導(dǎo)小組”，全面推進(jìn)學(xué)校國際化發(fā)展進(jìn)程。

（二）從留學(xué)生招生情況來看

文山學(xué)院自2004年開始招收第一批留學(xué)生，至今已招收來自越南、美國等國的留學(xué)生共計200余人，其中2010-2015年情況見表1。

表1 文山學(xué)院2010-2015年留學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計表

從表1可以看出，文山學(xué)院2010至2015年間共招收了來自越南、美國等7個國家的169位留學(xué)生，其中，2010年留學(xué)生人數(shù)最多，有43人，2015年留學(xué)生人數(shù)最少，僅11人。從生源來看，169位留學(xué)生中，有86位來自越南，占總數(shù)的56.5%，56位來自美國，占總數(shù)的33.1%，越南和美國留學(xué)生占總數(shù)的89.6%，少量留學(xué)生來自韓國、巴西、芬蘭、老撾和澳大利亞。總體來看，從2010到2015年，留學(xué)生人數(shù)趨于下降，招生情況不容樂觀。此外，169位留學(xué)生，全部為非學(xué)歷留學(xué)生，包括越南太原大學(xué)外國語學(xué)院漢語教育的79位交換生。2008年，文山學(xué)院與越南太原大學(xué)外國語學(xué)院簽訂了友好合作協(xié)議，互派留學(xué)生，在2010年至2013年共有79位越南太原大學(xué)學(xué)生到文山學(xué)院學(xué)習(xí)，但2013年以后，由于各種原因，合作暫停，這也是導(dǎo)致文山學(xué)院留學(xué)生人數(shù)下降的一個原因。

（三）從對外漢語師資情況來看

自2010年以來，文山學(xué)院共有21位專職或兼職教師擔(dān)任過對外漢語課程教學(xué)，其中，13位為人文學(xué)院教師，8位為外國語學(xué)院教師。21位教師中，從學(xué)歷層次來看，1位具有博士學(xué)位，17位具有碩士學(xué)位，碩士及以上學(xué)歷教師占總數(shù)的85.7%。從年齡結(jié)構(gòu)來看，30歲以下有2人，30至40歲的有14人，40至50歲的有5人。從職稱情況來看，5人擁有高級職稱，11人擁有中級職稱，中級及以上職稱教師占總數(shù)的76.2%。從專業(yè)背景來看，有3位老師的本科專業(yè)和碩士研究生專業(yè)均為漢語國際教育專業(yè)，有3位老師本科或者碩士研究生至少有1個階段的專業(yè)為漢語國際教育，有7位老師為漢語言文學(xué)專業(yè)，有3位老師為英語專業(yè)，4位老師為越南語專業(yè)，1位老師為泰語專業(yè)。從國外學(xué)習(xí)和工作背景來看，有13位老師具有1年以上海外學(xué)習(xí)或者進(jìn)行漢語教學(xué)的經(jīng)歷。從普通話水平來看，21位老師中，所有老師普通話水平都在二級甲等及以上，其中一級乙等的老師有8位，同時這8位老師也是國家級、省級普通話水平測試員。此外，文山學(xué)院還與中國語言學(xué)會、中國語言資源運用開發(fā)中心合作，邀請國內(nèi)著名專家到文山學(xué)院對漢語教師進(jìn)行培訓(xùn)，分別于2012年和2013年舉辦了兩期培訓(xùn)班，并組織參加國際漢語水平職業(yè)能力考試，一共有33人取得了漢語國際教育執(zhí)業(yè)資格證書?？傮w來看，文山學(xué)院對外漢語師資相對比較充沛，能滿足目前的對外漢語教學(xué)需要，職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)都比較合理，未來幾年都不會出現(xiàn)師資斷層的情況。但值得注意的是，21位教師中，僅有4位為專職教師，其余皆為兼職教師，這是不太合理的地方。

（四）從留學(xué)生教學(xué)和管理情況來看

人文學(xué)院下設(shè)對外漢語教研室，負(fù)責(zé)留學(xué)生的日常教學(xué)管理工作。在教學(xué)模式上，主要采取“一對一”和小班教學(xué)，根據(jù)留學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)時間長短，制定不同的教學(xué)計劃，開設(shè)有《綜合漢語》《漢語口語》《漢語閱讀與寫作》等基礎(chǔ)課程，然后也根據(jù)學(xué)生的實際要求和興趣，設(shè)置靈活多樣的課程，如《中國文化》《苗族文化》《中國繪畫》《少數(shù)民族舞蹈》等，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，每周課時量為8到12節(jié)，同時課余時間也定期組織開展“漢語角”等活動，豐富留學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。在學(xué)習(xí)考核方式上，由于文山學(xué)院留學(xué)生（除交換生以外）均為非學(xué)歷學(xué)生，學(xué)習(xí)目的也不盡相同，所以在學(xué)習(xí)考核形式上比較多樣化，沒有明確的要求。從近幾年留學(xué)生對于教學(xué)的反饋信息來看，他們對文山學(xué)院的課程設(shè)置、課時安排和老師的教學(xué)方法等都比較滿意。

留學(xué)生的招生以及日常管理工作主要由外事處負(fù)責(zé)，學(xué)校重視留學(xué)生教育管理工作，先后制定一系列工作條例和管理辦法，規(guī)范留學(xué)生管理工作。針對各國留學(xué)生的實際情況，學(xué)校盡最大可能為留學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活條件，有專門的小教室供留學(xué)生上課使用，也建有留學(xué)生公寓，設(shè)施完備，價格便宜，專供留學(xué)生住宿，同時，留學(xué)生也可選擇學(xué)生公寓和中國學(xué)生住在一起，互相學(xué)習(xí)。

二、文山學(xué)院漢語國際教育存在問題

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近幾年來文山學(xué)院在漢語國際教育方面取得了不少的成績，留學(xué)生人數(shù)也有了小幅度的提升。但在發(fā)展過程中依然存在和面臨不少問題。

（一）留學(xué)生數(shù)量提升速度緩慢，生源單一

學(xué)校自2004年開始招收留學(xué)生，截止2015年，已經(jīng)有12個年頭，招生總數(shù)為200余人，平均每年為20人左右，最多時候人數(shù)達(dá)到43人，最少的時候不足10人，沒有大的突破。2010年至2013年間有短暫的、小幅度的提升，但2013年以后又呈下降趨勢，最近幾年的留學(xué)生數(shù)量均維持在每年15個左右，近幾年招收的留學(xué)生均為長期語言進(jìn)修生和短期強(qiáng)化生，沒有正式的學(xué)歷生。從生源來看，越南和美國留學(xué)生占總數(shù)的90%左右，像韓國、巴西等其他國家留學(xué)生僅占10%左右，說明生源比較單一，近幾年也沒有招收到來自歐洲和非洲的學(xué)生。

（二）學(xué)科建設(shè)發(fā)展滯后，辦學(xué)特色不突出，對留學(xué)生吸引力不夠

學(xué)科建設(shè)是高校發(fā)展的根本，是體現(xiàn)其辦學(xué)水平和辦學(xué)特色的主要標(biāo)志。2009年以前，文山師范高等專科學(xué)校（文山學(xué)院前身）主要以培養(yǎng)師范專業(yè)學(xué)生為主，2009年升格為本科院校以后，專業(yè)趨向綜合門類發(fā)展，在學(xué)科建設(shè)方面有了很大的突破。目前，全校有省級重點建設(shè)學(xué)科1個，省級特色專業(yè)2個。但由于本科辦學(xué)時間短，辦學(xué)條件和資金有限，學(xué)科建設(shè)無法得到跨越式發(fā)展。另一方面，學(xué)校正面臨轉(zhuǎn)型發(fā)展時期，很多的專業(yè)人才培養(yǎng)模式仍在探索階段，短期內(nèi)辦學(xué)特色以及專業(yè)特色無法突顯，對留學(xué)生的吸引力自然不足，所以目前學(xué)校還沒有攻讀專業(yè)學(xué)位的留學(xué)生。同為云南地州高校，大理大學(xué)和紅河學(xué)院已經(jīng)走在了漢語國際教育的前列，大理大學(xué)依托優(yōu)勢學(xué)科醫(yī)學(xué)專業(yè)，近年來吸引大量印度、尼泊爾等多國留學(xué)生，形成了自己的辦學(xué)特色，目前在校留學(xué)生超過千人，大部分是醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生。紅河學(xué)院充分利用地緣優(yōu)勢，近年來與越南、老撾、泰國等國合作辦學(xué)，成效顯著，目前有國際經(jīng)貿(mào)、酒店管理等15個專業(yè)招收外國留學(xué)生。

（三）與國外高校合作項目少，交流力度不夠

與國外高校合作辦學(xué)是推動高校國際化進(jìn)程的重要手段之一。文山學(xué)院重視學(xué)校國際化發(fā)展，與東南亞和歐美地區(qū)10余所高校建立合作關(guān)系，簽訂合作協(xié)議或合作備忘錄，并先后派出200余位師生到東南亞和歐美學(xué)習(xí)?？傮w來看，文山學(xué)院對外合作與交流領(lǐng)域小、交流渠道狹窄、合作伙伴數(shù)量有限，而且長期合作的高校不多，與國外高校和教育機(jī)構(gòu)聯(lián)系不夠緊密，雖然簽訂了不少的合作協(xié)議，但由于各種各樣的原因，有些合作協(xié)議沒有得到具體的實施，或是簽了協(xié)議以后就沒有后續(xù)工作，沒有具體的合作項目支撐。此外，由于學(xué)校為新建本科院校，國際視野還不夠開闊，合作交流經(jīng)驗欠缺，同時也受到人力、物力和財力的限制，所以國際交流的力度還不夠大。

三、對文山學(xué)院漢語國際教育發(fā)展的建議

（一）制定長遠(yuǎn)的留學(xué)生教育發(fā)展規(guī)劃

留學(xué)生教育是當(dāng)前各高校競爭的主要內(nèi)容之一。留學(xué)生教育的發(fā)展關(guān)系學(xué)校的國際化進(jìn)程和國際聲譽(yù)的提高，學(xué)校應(yīng)該把留學(xué)生教育作為新時期轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要內(nèi)容之一。文山學(xué)院近年來重視學(xué)校國際化發(fā)展進(jìn)程，確定了“立足文山，面向東南亞，輻射歐美”的戰(zhàn)略發(fā)展定位。定位準(zhǔn)確，發(fā)展目標(biāo)清晰，但從近幾年的成效來看，效果不是很理想，很多的發(fā)展規(guī)劃沒有得到順利開展，學(xué)校應(yīng)該從長遠(yuǎn)出發(fā)，制定未來發(fā)展規(guī)劃，并以國門大學(xué)建設(shè)為契機(jī)，確保留學(xué)生教育得到漸進(jìn)式發(fā)展。

（二）多渠道進(jìn)行招生，擴(kuò)大留學(xué)生規(guī)模

1.設(shè)立留學(xué)生招生辦公室，專人專崗負(fù)責(zé)招生工作

目前，文山學(xué)院的留學(xué)生招生主要是由學(xué)校的外事處負(fù)責(zé)，尚未設(shè)立專門的招生辦公室。外事處人員配備有限，工作內(nèi)容多，事務(wù)繁雜，要負(fù)責(zé)留學(xué)生的招生和管理，也要負(fù)責(zé)外籍專家的聘請和管理，還有整個學(xué)校的外事交流工作，所以在工作上難免無法全面顧及。況且，外事工作人員中，專職工作人員比較少，大部分除了辦公室事務(wù)以外，還有教學(xué)任務(wù)。所以學(xué)校可以考慮設(shè)立留學(xué)生招生辦公室，配備1～2人，專人專崗，專門負(fù)責(zé)留學(xué)生招生。在人員的選用上可以考慮專業(yè)背景為市場營銷或者市場推廣，同時又具備較強(qiáng)外語能力的人才，這樣招生效果應(yīng)該會有所改善。

2.通過現(xiàn)有的在校留學(xué)生和外籍教師進(jìn)行介紹招生

通過在校留學(xué)生和外籍專家介紹招生是一條重要的招生途徑，也是最節(jié)約成本的招生方式。從文山學(xué)院近幾年的招生情況來看，除了與越南太原大學(xué)的合作的交換生以外，美國、韓國和巴西等國的留學(xué)生90%以上都是通過在校留學(xué)生或者外籍教師介紹來的，這些幾乎都是自發(fā)的，很多留學(xué)生在文山學(xué)院學(xué)習(xí)之后，對學(xué)校的教學(xué)管理和學(xué)校周邊環(huán)境等都比較滿意，所以他們會主動介紹自己的親戚朋友來學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢约訌?qiáng)與在校留學(xué)生以及外籍教師溝通交流，取得他們的理解和支持，使他們成為宣傳學(xué)校的友好使者，幫助學(xué)校招生。

3.設(shè)置獎學(xué)金，吸引周邊國家留學(xué)生

以獎學(xué)金的方式吸引留學(xué)生到校學(xué)習(xí)是目前世界各國高校普遍采取的重要措施之一。[2]美國、日本等發(fā)達(dá)國家通過各種名目的獎學(xué)金吸引了大批的優(yōu)秀人才到各高校學(xué)習(xí)，而且這些優(yōu)秀人才也為留學(xué)所在國做出了重要的貢獻(xiàn)。為了吸引外國留學(xué)生，政府也設(shè)立了“中國政府獎學(xué)金”“孔子學(xué)院獎學(xué)金”等多項獎學(xué)金項目，云南省政府2004年也設(shè)立了針對周邊國家留學(xué)生的政府獎學(xué)金。但政府層面的獎學(xué)金大多集中在一些知名院校，地方高校很難獲得招生名額。所以學(xué)校層面可以考慮設(shè)置針對周邊東南亞國家留學(xué)生的獎學(xué)金，以吸引那些有愿望來中國留學(xué)但經(jīng)濟(jì)有困難的優(yōu)秀學(xué)生到校學(xué)習(xí)，并取到良好的宣傳效果。

（三）完善管理制度，提升服務(wù)意識

留學(xué)生來自不同的國家，接受的教育不同，文化背景和生活習(xí)俗等跟中國都有很大的差異。為了避免因為文化差異而帶來的文化沖突，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合實際，建立相應(yīng)的管理制度。在制定過程中應(yīng)該堅持以人為本的理念，做到靈活性和原則性相結(jié)合，在執(zhí)行過程中應(yīng)該照章執(zhí)行，維護(hù)其嚴(yán)肅性和權(quán)威性。留學(xué)生管理人員也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高管理水平和服務(wù)意識，留學(xué)生來到學(xué)校學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)離祖國，親人和朋友，加之語言和文化差異，難免會有一些不適應(yīng)，嚴(yán)重者甚至?xí)a(chǎn)生文化休克，學(xué)校管理人員應(yīng)該經(jīng)常跟他們溝通交流，了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況，幫助他們解決生活中的困難，讓他們盡快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

（四）突出辦學(xué)特色，加強(qiáng)優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

作為邊疆民族地區(qū)高校，在綜合實力和知名度上無法與省內(nèi)重點高校相比，短時間內(nèi)也不可能取得較大的突破，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)自己的定位，突出辦學(xué)特色。在留學(xué)生教育發(fā)展過程中，語言生只是其中的小部分，要真正擴(kuò)大規(guī)模，還得依靠優(yōu)勢學(xué)科招生，進(jìn)行學(xué)歷教育。目前，省內(nèi)很多高校都依托自己的優(yōu)勢學(xué)科，招收到了大量攻讀學(xué)位的留學(xué)生，如大理大學(xué)依托醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)，紅河學(xué)院在國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等12個專業(yè)招收東南亞留學(xué)生。文山學(xué)院也可在學(xué)科建設(shè)上下功夫，在做好傳統(tǒng)重點學(xué)科宣傳的同時，也加大對酒店管理、服裝設(shè)計等新專業(yè)的扶持，爭取把學(xué)科專業(yè)辦出品牌效應(yīng)，以吸引周邊國家留學(xué)生。

（五）充分發(fā)揮地緣優(yōu)勢和民族文化優(yōu)勢，加大宣傳力度

文山學(xué)院所在地文山壯族苗族自治州，地處滇東南，是云南的東大門，素有“滇桂走廊”之稱。東與廣西省接壤，西、北分別與紅河哈尼族自治州和曲靖市相連，南面與越南社會主義共和國河江省接壤，國境線長438公里。州府所在地文山市距離中越出入境的天?？诎秲H為110公里。文山自然環(huán)境優(yōu)美，有著名的旅游勝地普者黑風(fēng)景名勝區(qū)和廣南壩美“世外桃源”，氣候宜人，年平均氣溫為19攝氏度左右。

文山州屬于邊疆少數(shù)民族地區(qū)，全州居住著漢、壯、苗等11個民族，少數(shù)民族人口接近總?cè)丝诘?0%。在長期的歷史發(fā)展過程中，各民族形成了自己獨特的服飾、飲食和民俗文化。富寧縣壯族的坡芽歌書，苗族的蠟染工藝等享譽(yù)四方；壯族的“趕花街”、苗族的“花山節(jié)”、瑤族的“盤王節(jié)”等少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵豐富，獨具特色。

優(yōu)越的地理位置，優(yōu)美的自然風(fēng)光，宜人的氣候以及濃郁的民族文化風(fēng)情，這些都是吸引留學(xué)生的重要資源。留學(xué)生到中國學(xué)習(xí)，不僅是一個學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程，同時也是一個旅游、體驗文化的過程，在當(dāng)前許多大城市被惡劣氣候環(huán)境和生活成本高困擾的時候，小城市的優(yōu)勢可以突顯出來，學(xué)校應(yīng)該充分利用好這些自然資源優(yōu)勢和社會環(huán)境優(yōu)勢，并通過校園網(wǎng)、留學(xué)生網(wǎng)、電視新聞方式等進(jìn)行大力宣傳，吸引更多留學(xué)生來校學(xué)習(xí)。

（六）繼續(xù)加大與海外高校和教育機(jī)構(gòu)的合作力度

高等教育是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“助推器”，高校是各國人才培養(yǎng)的核心基地。近年來，國內(nèi)很多高校跟其他國家高校之間在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化藝術(shù)交流等方面都進(jìn)行了良好的合作，比如互派“交換生”、雙方建立實習(xí)基地、培訓(xùn)基地、開展聯(lián)合培養(yǎng)模式等，這樣不但可以實現(xiàn)資源共享，還可以聯(lián)合進(jìn)行國際化人才的培養(yǎng)。文山學(xué)院與國外高校的合作起步較晚，2003年才開始有校際合作，在過去的十幾年中，先后與美國密蘇里州的林登吾德大學(xué)、越南太原大學(xué)等國外高校簽署合作協(xié)議，在師資培養(yǎng)、藝術(shù)文交流、互派交換生等方面取得了一定的成績。學(xué)校應(yīng)該繼續(xù)加大人力和財力的投入，鞏固現(xiàn)有的合作項目，通過與國外高校的學(xué)分互認(rèn)、學(xué)位互授等形式，招收周邊國家冶金、食品工程、酒店管理等專業(yè)的留學(xué)生，[3]同時也要繼續(xù)尋找合作伙伴，拓寬合作的空間。

（七）積極開展短期漢語培訓(xùn)項目和夏令營游學(xué)項目

短期漢語培訓(xùn)項目也是發(fā)展留學(xué)生教育的一個重要手段，因為短期項目學(xué)制靈活，實踐與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，比較能夠吸引留學(xué)生。文山學(xué)院也有短期漢語培訓(xùn)成功的先例，2007年，在文山州政府的幫助和協(xié)調(diào)下，文山學(xué)院與越南河江省教育培訓(xùn)廳合作，為該省公務(wù)員進(jìn)行漢語培訓(xùn)，成效顯著。其中，第一期共有49位學(xué)員，均為零基礎(chǔ)，經(jīng)過10個月的漢語培訓(xùn)后，參加HSK考試的結(jié)果是36人合格（4人過中級，32人過初級），過級率73.5%。未來還應(yīng)繼續(xù)尋求自治州政府、僑務(wù)辦公室的支持，加大與越南和周邊東南亞國家政府、教育部門和跨國企業(yè)的合作，爭取短期漢語培訓(xùn)項目。

夏令營游學(xué)是一個非常好的文化體驗項目，目前很多中國高校和教育機(jī)構(gòu)都會在暑期開展這個項目，吸引在校大學(xué)生和高中畢業(yè)生參加。國外開展夏令營游學(xué)項目的時間比較久，也比較受歡迎。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加之歷史文化悠久，近幾年中國成為外國學(xué)生夏令營游學(xué)的熱門國家之一。文山州自然風(fēng)光優(yōu)美，氣候宜人，民族風(fēng)情濃郁，如果能做好宣傳，肯定會吸引大量的夏令營游學(xué)生，此外，我們在接待這些短期夏令營游學(xué)生時，盡最大可能為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會了解中國，了解中國文化，給他們留下深刻印象，為他們將來來華留學(xué)打下基礎(chǔ)。

[1]中華人民共和國教育部.2015全國來華留學(xué)生數(shù)據(jù)發(fā)布[EB/OL]. http://news.xinhuanet.com/world/2015-03/28/c_1114793986.htm.

[2]王磊.拓寬留學(xué)生招生渠道，取得留學(xué)生教育規(guī)模效益[J].山東教育學(xué)院學(xué)報, 2001（3）：35-37.

[3]郝南明，谷雨，馬懷忠.云南沿邊地方高校教育國際化思考[J].文山學(xué)院學(xué)報, 2016（4）：80-83.

（責(zé)任編輯 楊愛民）

A Survey of the Present Situation of Chinese International Education in Wenshan University and Its Development Countermeasures

ZHANG Feixiang
(School of Humanities, Wenshan University, Wenshan Yunnan 663099, China)

Through the investigation of Wenshan university students enrollment, teachers, international exchanges since 2010, the paper finds some deficiencies in Chinese international education, specific performance: the number of foreign students increases slowly,students’ source single; discipline construction is lagging behind, lacking of school characteristics and attraction for international students is not enough; cooperation with foreign university projects, the intensity of the exchange is small, to a certain extent, which hindered the overall development of the school. Schools authority should formulate long-term plans for overseas students' education and development as soon as possible, improve the management system, enhance service awareness, highlight the characteristics of running schools, and comprehensively promote the development of Chinese international education.

Wenshan university; Chinese education; present situation; countermeasure

H159.3

A

1674-9200（2017）04-0086-05

2017-01-04

文山學(xué)院科研基金項目“文山學(xué)院漢語國際推廣現(xiàn)狀及對策研究”（16WSY01）階段性成果。

張飛祥，男，云南宣威人，文山學(xué)院人文學(xué)院講師，碩士，主要從事漢語國際教育研究。