鄧忠源

摘要：閱讀教學(xué)的宗旨是讓學(xué)生得意、得言、得法、得能，實(shí)現(xiàn)人性關(guān)懷和言語(yǔ)立人的目的。閱讀教學(xué)有效方法就是關(guān)注表達(dá)技巧，緊扣言語(yǔ)形式開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方式，進(jìn)而透過(guò)言語(yǔ)形式去深刻理解、感悟言語(yǔ)內(nèi)涵和言語(yǔ)形式的獨(dú)特魅力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和創(chuàng)新精神。

關(guān)健詞：閱讀教學(xué)；表達(dá)技巧；語(yǔ)文能力；創(chuàng)新精神

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教閱讀教得好，更不必有什么專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作指導(dǎo)。”閱讀教學(xué)的關(guān)健點(diǎn)應(yīng)該是“言語(yǔ)形式”，即“怎么說(shuō)、怎么寫(xiě)”的表達(dá)秘妙，由此可見(jiàn)，閱讀教學(xué)的有效方法就是關(guān)注表達(dá)技巧，破譯表達(dá)技巧，掌握言語(yǔ)規(guī)律，并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些表達(dá)方法和技巧，以便更好地“自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，真正提高閱讀教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生能力的提升，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面的提升。

一、探究表達(dá)技巧的基本內(nèi)容

閱讀教學(xué)要重視“言語(yǔ)形式”，關(guān)注表達(dá)技巧，體會(huì)遣詞造句、謀篇布局、表達(dá)方式、修辭方式，以及文體特征等，緊緊圍繞“表達(dá)秘妙”探究教學(xué)，才能真正提升語(yǔ)文能力，形成語(yǔ)文素養(yǎng)。表達(dá)技巧的基本內(nèi)容何在？

（一）關(guān)注重要的字詞。在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)圈點(diǎn)、勾劃、批注。而字詞是其中的一個(gè)內(nèi)容，哪個(gè)字詞用得好、用得妙，在文中，在段中，在句中的作用要摸清。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、寫(xiě)、解釋?zhuān)私膺@個(gè)詞的音、形、義，最后才能體會(huì)它的作用，從而能達(dá)到熟練運(yùn)用。第一篇課文里都會(huì)有這些重點(diǎn)字詞，或畫(huà)龍點(diǎn)睛，或提綱挈領(lǐng)，或巧埋伏筆，或精巧生動(dòng)，如飛來(lái)神筆，化平淡為神奇，耐人尋味。關(guān)注好這些字詞，對(duì)待那些生動(dòng)傳神的動(dòng)詞、形容詞、量詞、代詞等，要有“較真”之功，有“糾纏”之術(shù)，用心品析字詞的精妙所在，讓人覺(jué)得有一種四量拔千斤的感覺(jué)。這就是抓好基礎(chǔ)的最好形式。如《孔乙己》中一人“排”字，表示他對(duì)酒店分文不少，自己是規(guī)矩人，同時(shí)在“短衣幫”面前炫耀一下，以遮掩自己被嘲笑的窘態(tài)。這就寫(xiě)出此時(shí)此地孔乙己內(nèi)心的幾分炫耀，也顯示出他的誠(chéng)實(shí)而又迂腐的性格。還有一個(gè)“摸”字寫(xiě)出了孔乙己動(dòng)作的遲鈍、“四文大錢(qián)”藏放的嚴(yán)實(shí)，從側(cè)面介紹這錢(qián)來(lái)之不易，孔乙己的進(jìn)一步窮困，精神、肉體受摧殘之深。

（二）關(guān)注精美的句、段。那些采用了恰當(dāng)?shù)男揶o手法，突出了事物的鮮明特點(diǎn)，或描寫(xiě)了人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理和細(xì)節(jié)，塑造了生動(dòng)的形象，或采用了議論抒情手法，揭示了人生的哲理的句、段都是閱讀教學(xué)必須關(guān)注的內(nèi)容之一。如《孔乙己》第三個(gè)片斷，孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字?？滓壹菏鼙M了成人的取笑，感到孤苦寂寞，只好向孩子們說(shuō)話(huà)。他教小伙計(jì)識(shí)字，把毫無(wú)用處的“回”字的四種寫(xiě)法當(dāng)做學(xué)問(wèn)來(lái)炫耀，說(shuō)明他中封建教育的毒很深。小伙計(jì)才十二歲，便受社會(huì)影響，也有了等級(jí)觀(guān)念?！拔蚁?，討飯一樣的人，也配考我么？”小伙計(jì)的心理活動(dòng)，反映了孔乙己在人們心目中地位之低，說(shuō)明了人們鄙視孔乙己的原因。教學(xué)時(shí)抓住精彩句段，不但可以理解好文章的內(nèi)容，更能品出豐富的意蘊(yùn)，悟出巧妙的表達(dá)。

（三）關(guān)注巧妙的謀篇。不同的文本有不同的謀篇布局：或講究前后呼應(yīng)，或巧設(shè)懸念，或構(gòu)思新奇，或結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。精巧的謀篇布局是言語(yǔ)形式的綜合體現(xiàn)，是最具語(yǔ)文性的內(nèi)容之一，閱讀教學(xué)必須高度關(guān)注。如魯迅小說(shuō)《社戲》的主體事件——看戲，主體組材構(gòu)思方式如下：盼看社戲，熱情高漲；無(wú)船前往，郁郁寡歡；雙喜獻(xiàn)計(jì)，轉(zhuǎn)悲為喜；看到真戲，無(wú)聊乏味；偷豆暢聊，其樂(lè)無(wú)窮六段：感悟——回憶與真情，讓一切都變得特別美好。（中心：回憶與真情，讓一切都變得特別美好。）波瀾式的組材構(gòu)思適用于只寫(xiě)一件事的記敘文。

二、探究表達(dá)技巧的教學(xué)策略

閱讀教學(xué)的本位就是對(duì)言語(yǔ)形式和表達(dá)技巧加以感悟、品析、玩味，以及對(duì)言語(yǔ)形式蘊(yùn)含的價(jià)值取向的感知和人文精神的悅納。

（一）在誦讀中感悟。 誦讀法是語(yǔ)文教學(xué)中最常用的方法之一，在誦讀中揣摩句子，揣摩語(yǔ)言美；在誦讀中展開(kāi)想象，領(lǐng)略意境美；在誦讀中陶冶情操，塑造心靈美。在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞、現(xiàn)代詩(shī)和散文用誦讀法那是自然的事，而我在教小說(shuō)時(shí)，也穿插運(yùn)用，真的是妙不可言，比如教學(xué)《范進(jìn)中舉》時(shí)叫學(xué)生找出范進(jìn)中舉前后胡屠戶(hù)的語(yǔ)言，神態(tài)等并朗讀，學(xué)生不但興趣盎然而且很快理解胡屠戶(hù)的前倨后恭、欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)、庸俗自私的典型市儈形象。我想，這樣可以以讀代講，在誦讀以領(lǐng)略文字之妙、語(yǔ)言之美。

（二）在比較中領(lǐng)悟。在閱讀教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用比較法，可以有一種事半功倍的效果。?？梢愿玫仡I(lǐng)悟語(yǔ)言形式的最佳表達(dá)效果，感受語(yǔ)言蘊(yùn)含的情感。如教學(xué)《背影》時(shí)，我設(shè)計(jì)了——原稿：我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過(guò)鐵道。修改后：我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。通過(guò)對(duì)比閱讀，可以更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。

（三）在想象中豐富。書(shū)不盡言，言不盡意的現(xiàn)象經(jīng)常存在，所以閱讀時(shí)要放飛想象，以感受事物的形象，體會(huì)言語(yǔ)形式的魅力。比如教學(xué)《窗》這篇小說(shuō)時(shí)，在講到文章結(jié)尾“他看到的只是光禿禿的一堵墻”時(shí)，我要求學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫(xiě)一段情節(jié)。結(jié)果學(xué)生能結(jié)合文本的內(nèi)容并發(fā)揮想象，饒有興趣地寫(xiě)出了各自想像中的結(jié)尾。因此教學(xué)時(shí)必須緊扣言語(yǔ)形式背后的空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，生發(fā)補(bǔ)充，揣摩探究，層層剝筍，可以深入體察“言語(yǔ)形式”背后深刻的意蘊(yùn)和濃烈的情味。

（四）在練寫(xiě)中內(nèi)化?，F(xiàn)行教材的每篇課文無(wú)論是思想內(nèi)容方面，還是寫(xiě)作方法方面都是學(xué)生寫(xiě)作很好的范本，教學(xué)時(shí)應(yīng)善于挖掘教材潛在的寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)。七年級(jí)下冊(cè)教材《從百草園到三味書(shū)屋》一文，文章以“百草園”的樂(lè)趣和“三味書(shū)屋”乏味的生活對(duì)比來(lái)揭示文章的主題，而就選材而言，文章前部分又通過(guò)“夏天百草園的有趣景色”、“美女蛇的傳說(shuō)”和“雪地捕鳥(niǎo)”典型小事件來(lái)寫(xiě)“百草園”的樂(lè)趣，教學(xué)時(shí)，不妨指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“夏天百草園的有趣景色”的描寫(xiě)方法，以《校園的秋天》諸如的作文題進(jìn)行片段性寫(xiě)作訓(xùn)練，然后，再?gòu)奈恼逻x材的角度，以《童年趣事》或《我的童年生活》類(lèi)似作文題進(jìn)行完整性作文訓(xùn)練，學(xué)生將課堂所學(xué)到的寫(xiě)作知識(shí)直接付諸于實(shí)踐訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生從模仿到創(chuàng)新寫(xiě)作的能力。

閱讀教學(xué)只有關(guān)注表達(dá)技巧，緊扣言語(yǔ)形式開(kāi)展教學(xué)，才能讓學(xué)生感悟言語(yǔ)內(nèi)涵和言語(yǔ)形式的獨(dú)特魅力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和創(chuàng)新精神。endprint