張嬌妹

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靠攏生活,應(yīng)用數(shù)學(xué)

張嬌妹

（潮陽區(qū)谷饒仙波小學(xué) 廣東 汕頭 515100）

數(shù)學(xué)源于生活，現(xiàn)實(shí)生活又是數(shù)學(xué)應(yīng)用的歸宿，數(shù)學(xué)思想方法滲透著一切領(lǐng)域，使學(xué)生具備應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，這是把數(shù)學(xué)教育轉(zhuǎn)到提高公民素質(zhì)教育軌道的一個(gè)重要措施?？繑n生活，讓數(shù)學(xué)與生活產(chǎn)生鏈接，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在數(shù)學(xué)教育中尤為重要。

靠攏；體驗(yàn)；探索；應(yīng)用；創(chuàng)造

引言：

在人類認(rèn)識(shí)世界的過程中，思維活動(dòng)與外界事物相互作用下，產(chǎn)生了一種特殊的中介物，那就是數(shù)學(xué)。隨著信息化社會(huì)的到來，數(shù)學(xué)正發(fā)揮著越來越廣泛而重要的作用，小到衣食住行，大到工作決策、科學(xué)研究等。那么如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中靠攏生活，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力呢？

1 靠攏生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的生活素材

數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，應(yīng)用是廣泛的。我們必須靠攏生活，引導(dǎo)學(xué)生到更豐富的實(shí)際生活和廣闊的社會(huì)實(shí)踐中，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。

1.1 挖掘體驗(yàn)數(shù)學(xué)的生活素材

靠攏生活，努力挖掘數(shù)學(xué)的生活素材，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)。例如在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的收集與整理”時(shí)，可從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提供統(tǒng)計(jì)的生活素材，如：1、班里同學(xué)喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)；2、每天早餐你們家所需的牛奶、面包、雞蛋的數(shù)量；3、你一周的零花錢……讓學(xué)生親歷其中，選擇自己喜歡的統(tǒng)計(jì)素材，體驗(yàn)到生活中蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)問題，并能初步探索統(tǒng)計(jì)的方法。

1.2 積累運(yùn)用數(shù)學(xué)的生活素材

在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心地觀察，積累運(yùn)用生活中的數(shù)學(xué)素材，從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。例如教學(xué)軸對稱圖形時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際的事物（樹葉、蜻蜓、門窗等），分析它們的共同特征，從熟悉的具體的事物中，認(rèn)識(shí)軸對稱圖形，形成軸對稱圖形概念。這樣，可以使學(xué)生從抽象的概念教學(xué)中解脫出來，對軸對稱圖形的特征記得牢，也體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

2 靠攏生活，探索數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

陶行知先生曾說過：“在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。”我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，探索數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

例如在學(xué)習(xí)“運(yùn)用統(tǒng)籌方法節(jié)約時(shí)間”時(shí)，選例是學(xué)生早晨的幾件事：漱口洗臉5分鐘，燒開水沖牛奶15分鐘，背英語單詞10分鐘，吃早餐15分鐘，設(shè)計(jì)最節(jié)約時(shí)間的方案。經(jīng)過分析、比較、統(tǒng)計(jì)，學(xué)生找出了最節(jié)約時(shí)間的方法，也獲得了一些提高工效的生活經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)的思維方法分析問題，探索到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并獲得生活經(jīng)驗(yàn)，這是當(dāng)前課程改革的大勢所趨。

3 靠攏生活，解決數(shù)學(xué)的實(shí)際問題

教師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，滲透數(shù)學(xué)思想方法，啟迪學(xué)生掌握思維的一般方法，建立“數(shù)學(xué)建模”意識(shí)，選取有效的信息資源，選擇合適的數(shù)學(xué)方法，靈活地解決實(shí)際問題。

例如學(xué)習(xí)長方體的知識(shí)，讓學(xué)生計(jì)算：一個(gè)不帶蓋的正方體金魚缸，棱長是2.35分米，做這個(gè)金魚缸至少要用多少玻璃？忽略玻璃厚度最多能裝多少升水？（得數(shù)都保留一位小數(shù)）

引導(dǎo)學(xué)生討論：得數(shù)按四舍五入法保留一位小數(shù)行嗎？讓學(xué)生尋找數(shù)學(xué)問題的生活原型：了解所需玻璃要用“進(jìn)一法”；最多能裝的水要用“去尾法”。在將實(shí)際問題“數(shù)學(xué)化”的過程中，讓學(xué)生尋找一些抽象數(shù)學(xué)問題的生活原型，積淀更豐厚的生活基礎(chǔ)。同時(shí)，加以變化這類題目的條件、問題等，啟發(fā)學(xué)生構(gòu)建更豐富的數(shù)學(xué)模型，不斷提高學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的能力。

4 靠攏生活，創(chuàng)造數(shù)學(xué)的應(yīng)用舞臺(tái)

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。要提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)的思維方法解決實(shí)際問題的能力，光靠教材是不夠的，必須加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，極力發(fā)掘有價(jià)值的專題活動(dòng)、實(shí)踐作業(yè)，要盡量給學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)的應(yīng)用舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

在學(xué)習(xí)了多邊形的面積后，把學(xué)生帶到學(xué)校大操場的一塊空地上，設(shè)計(jì)一個(gè)面積是30平方米的花壇。學(xué)生幾人一組，邊測量邊設(shè)計(jì)，積極性十分高，最后竟設(shè)計(jì)出十幾種圖形優(yōu)美、富有創(chuàng)意的花壇。在活動(dòng)中，教師把教學(xué)過程看作問題解決過程，給學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用數(shù)學(xué)的舞臺(tái)。既解決了學(xué)生沉重的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)（各種圖形面積公式的計(jì)算），又拓寬了新的知識(shí)（計(jì)算簡單的組合圖形面積和認(rèn)識(shí)圖形的密鋪性）。更為重要的是，不同層次的學(xué)生都獲得了一次難得的實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中尋求解決問題的方案。

[1]李燕.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相聯(lián)系之思考[J].新課程教研.2013（9）.

[2]楊潔慈.讓孩子在生活中學(xué)數(shù)學(xué).[A]；中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)—-第四屆中國教育家大會(huì)成果匯編（下）[C]；2007年.

[3]李夏.如何讓數(shù)學(xué)走進(jìn)小學(xué)生的生活.[J]；小學(xué)時(shí)代(教育研究)；2010年04期.

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