趙春明

摘 要：作者總結(jié)了近30年的從教經(jīng)歷和體會，梳理了大學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)處理好的四種關(guān)系，即研究與教學(xué)之間的關(guān)系、宏觀與微觀之間的關(guān)系、教書與育人之間的關(guān)系以及傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的關(guān)系。本文對青年教師樹立正確的教育觀，掌握良好的教學(xué)基本功具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：以研促教；微觀案例；教書育人；因時而進(jìn)

1988年，我研究生畢業(yè)后即留校任教于北京師范大學(xué)，近30年來，先后給本科生主講過“馬克思主義經(jīng)濟思想史”“世界經(jīng)濟學(xué)”“國際投資學(xué)”“經(jīng)濟全球化與當(dāng)代中國經(jīng)濟”和“國際貿(mào)易學(xué)”等課程。在長期的教學(xué)活動中，我深切地體會到，在大學(xué)課堂教學(xué)過程中，特別需要處理好下列四種關(guān)系。

一、要處理好研究與教學(xué)之間的關(guān)系

大家知道，大學(xué)不同于專門的研究機構(gòu)，只是研究做得很好，但教學(xué)能力不強，不會成為一個受學(xué)生歡迎的好老師；反過來，如果只有教學(xué)能力和表達(dá)技巧，但研究水平不高，也很難真正獲得學(xué)生的尊敬和肯定。只有把這二者有機地結(jié)合起來，才有可能達(dá)到好的教學(xué)效果。我在教師生涯中，一直很注意協(xié)調(diào)這二者之間的關(guān)系，注重以教帶研，以研促教，及時將最新的研究成果應(yīng)用到教學(xué)過程中，從而取得了較好的效果。這里說的“研究”，有兩個方面的含義：

第一種含義就是我們?nèi)粘＠斫庵械目茖W(xué)研究。我先后主持了國家社會科學(xué)基金重大項目和重點項目、教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃項目等國家級和省部級研究課題10余項，出版學(xué)術(shù)專著10余部，在《中國社會科學(xué)》《經(jīng)濟研究》以及China Economic Review，Review of Development Economics等期刊發(fā)表中英文論文200余篇，獲中國圖書獎、教育部人文社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎、北京市哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎和二等獎、安子介國際貿(mào)易研究優(yōu)秀著作和論文二等獎等省部級以上科研獎勵10余項，并擔(dān)任了中國美國經(jīng)濟學(xué)會副會長、中國世界經(jīng)濟學(xué)會副秘書長、全國高校國際貿(mào)易學(xué)科協(xié)作組副秘書長等多項重要學(xué)術(shù)兼職。正是這種較為堅實和深厚的研究基礎(chǔ)，為我的教學(xué)活動提供了源源不斷的鮮活素材和根深葉茂的肥沃土壤。比如，在講到國際貿(mào)易理論的歷史發(fā)展軌跡時，我會把自己著作《國際貿(mào)易理論的傳承與發(fā)展》中的研究成果有機地融進(jìn)去；在國際貿(mào)易政策部分，鑒于中國“入世”后面臨越來越多的非關(guān)稅壁壘問題，則將自己的研究成果《非關(guān)稅壁壘的應(yīng)對及應(yīng)用——“入世”后中國企業(yè)的策略選擇》及時轉(zhuǎn)化到課程教學(xué)內(nèi)容之中，詳細(xì)地分析非關(guān)稅措施的最新發(fā)展及其影響，并增加了有關(guān)中國企業(yè)如何運用非關(guān)稅壁壘來保護(hù)和謀取自身利益方面的內(nèi)容，從而提升和增加了國際貿(mào)易基本理論為我國外貿(mào)實踐活動服務(wù)的功效與作用，取得了很好的教學(xué)效果。

第二種含義即是針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、規(guī)律體現(xiàn)和能力提升的研究。在現(xiàn)階段，相比于第一種含義的科學(xué)研究，這種對教學(xué)本身的研究顯得更為緊迫和重要。眾所周知，由于現(xiàn)行評價體系存在的偏向和問題，長期以來高校普遍重科研而輕教學(xué)。為此，我在這方面做了很大的努力，先后主持了5項國家級教改項目、7項省部級教改項目和10余項校級教改項目，出版了10余部教材，其中《國際貿(mào)易學(xué)》被教育部推薦為全國研究生教學(xué)用書，《國際貿(mào)易》（第二、三版）分別入選為國家級精品教材和“十一五”及“十二五”國家級規(guī)劃教材，《跨國公司與國際直接投資》（第二版）入選“十二五”國家級規(guī)劃教材和北京市精品教材，《國際經(jīng)濟學(xué)》入選北京市精品教材。通過這些教改項目的研究和較高水平教材的編寫，我的課程在教學(xué)內(nèi)容上具有了基礎(chǔ)性與前沿性、歷史性與時代性、理論性與實踐性相結(jié)合的鮮明特點。在教學(xué)方法上，則積極開展研討匯報、案例探究、討論合作等教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而達(dá)到了教學(xué)內(nèi)容深刻性與教學(xué)方法啟發(fā)性的統(tǒng)一，受到學(xué)生們的肯定和好評。

二、要處理好宏觀與微觀之間的關(guān)系

我給本科學(xué)生上的課程如“經(jīng)濟全球化與當(dāng)代中國經(jīng)濟”“國際貿(mào)易學(xué)”等，大多偏重于宏觀范疇，理論性也較強。為了更接地氣，同時增強學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，我在教學(xué)過程中非常注重微觀案例的運用與分析。比如，現(xiàn)在市面上關(guān)于國際貿(mào)易實務(wù)案例的書籍很多，但是有關(guān)國際貿(mào)易理論與政策方面案例的書籍幾乎沒有，為此我專門編寫出版了《國際貿(mào)易理論與政策案例解析》一書，選取了與國際貿(mào)易理論和政策密切相關(guān)的49個典型案例并進(jìn)行了詳細(xì)解析；同時考慮到無論是參與經(jīng)濟全球化還是進(jìn)行國際貿(mào)易，其行為主體都是微觀層面的企業(yè)，所以我還編寫了《企業(yè)戰(zhàn)略管理——理論與實踐》一書，并針對課程內(nèi)容，通過各種渠道甚至自費制作了多個精美的案例視頻

資料。

比如，在講到產(chǎn)品生命周期理論中的創(chuàng)新階段時，穿插史玉柱腦白金創(chuàng)新的視頻資料并進(jìn)行案例分析；在談到雙寡頭競爭模型時，穿插可口可樂和百事可樂百年之爭的視頻資料并進(jìn)行案例分析；在講到對外直接投資問題時，則具體比較和分析聯(lián)想、華為、海爾與TCL的國際化道路選擇與異同等。通過這些微觀而直觀的視頻資料及案例分析，不僅使學(xué)生增強了學(xué)習(xí)的興趣，更好地理解了課程的內(nèi)容，而且也提升了他們運用所學(xué)理論來分析實際問題的能力。

三、要處理好教書與育人之間的關(guān)系

在長期的教學(xué)過程中，我有一個非常深的體會，就是要用“心”來教學(xué)，而不能光用“嘴”去講課。這里的“心”，不僅是指老師的敬業(yè)精神，更是指要在教書的過程中注重育人。德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾說過，教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。2016年12月，習(xí)近平總書記也在全國高校思想政治工作會議上的講話中強調(diào)指出，教師承擔(dān)著神圣使命，要更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指路者和引路人的責(zé)任，要堅持教書和育人相統(tǒng)一。

為此，我把課堂當(dāng)作自己的人生舞臺，把教學(xué)理解為一門藝術(shù)，在授課過程中非常注重把正確的價值觀、內(nèi)心的激情、對學(xué)生的關(guān)愛和人生體悟滲透到專業(yè)知識的講授之中，潤物無聲，播撒有痕，對學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的良好影響。比如，早年開設(shè)的“馬克思主義經(jīng)濟思想史”課程，內(nèi)容深奧，理論性很強，我在理論講解中巧妙地穿插人物經(jīng)歷，用馬克思恩格斯創(chuàng)建政治經(jīng)濟學(xué)的種種磨難與艱辛，為枯燥的理論增添豐滿血肉和動人色彩。在如此貧困的境地中，革命導(dǎo)師依然以崇高的信仰和堅忍不拔的精神創(chuàng)作出《資本論》，這讓學(xué)生們?yōu)橹鄯?。再比如，“國際貿(mào)易學(xué)”課程里有一個重要的理論——比較優(yōu)勢理論，我在講解這個理論的時候，通常也會恰到好處地引申出對人生的啟示，即我們每個人都不能狂妄自大，也不要妄自菲薄，因為每個人都有自己的比較優(yōu)勢，也有比較劣勢，很多人的成功之道就在于認(rèn)識并充分發(fā)揮了自己的比較優(yōu)勢。通過鮮活的例子和故事，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)理論的同時也獲得了有益的人生啟示。

四、要處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的關(guān)系

我們的傳統(tǒng)教育非常注重思想和理念的教育，要繼續(xù)繼承和發(fā)揚光大。但是原來的教學(xué)方式比較簡單和單一，“一支粉筆，三尺講臺”的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要了。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，我們要遵循“沿用好辦法、改進(jìn)老辦法、探索新辦法”的原則，按照習(xí)近平總書記提出的“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”的要求，不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方式。具體來說，既要重視面對面的課堂教學(xué)，又要重視課后的實踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；既要重視引導(dǎo)學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)，又要重視引導(dǎo)學(xué)生線下交流討論。我自己在教學(xué)活動中也在這些方面做了一些努力。

2009年和2013年，我主講的“國際貿(mào)易學(xué)”課程分別被評選為國家精品課程和國家級精品資源共享課。利用課程建設(shè)之際，我和我的教學(xué)團(tuán)隊積極運用現(xiàn)代媒介手段，拓展課堂教學(xué)空間，將教學(xué)大綱、重要概念、學(xué)習(xí)方法、授課教案、授課視頻、復(fù)習(xí)思考、參考書目、考核方法等教學(xué)資源上傳到課程建設(shè)網(wǎng)站上，同時充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺解答學(xué)生問題，批改學(xué)生作業(yè)，與學(xué)生展開交流和討論等。2014年，我主講的另一門本科生課程“經(jīng)濟全球化與當(dāng)代中國經(jīng)濟”，以“走進(jìn)經(jīng)濟全球化”為名入選了國家級精品視頻公開課。在此基礎(chǔ)上，2017年獲批了中央高校教育教學(xué)改革專項的慕課（MOOC）建設(shè)計劃，目前正在進(jìn)行過程中。通過慕課建設(shè)，將重新構(gòu)建教師和學(xué)生角色，協(xié)助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，推進(jìn)課內(nèi)與課外、線上與線下融合互動的翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學(xué)，以最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，進(jìn)而激發(fā)和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)造性思維。

以上就是我從教30年來的主要實踐和體會。詩人徐志摩曾說：感情是我的指南，沖動是我的風(fēng)。如今我已年過半百，沖動已漸行漸遠(yuǎn)，但在長期教書育人的浸潤中而日積月累起來的情感，卻使我深深地融進(jìn)了教育這個“太陽底下最光輝的職業(yè)”之中，從而值得我用一生去回望，用一生去追尋！

[責(zé)任編輯：周 楊]