陳輝　劉金義　李春梅

【摘要】醫(yī)學(xué)美容專業(yè)作為新興專業(yè)，大多數(shù)醫(yī)學(xué)高校基礎(chǔ)課程實驗室建設(shè)仍不完善，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)缺乏針對性。本文旨在著眼于美容專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合目前國內(nèi)高校美容專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的實驗室教學(xué)現(xiàn)狀，提出建設(shè)與管理意見。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)美容 基礎(chǔ)課程 實驗室 教學(xué)質(zhì)量

【基金項目】此文系2015年湖北省教育科學(xué)規(guī)劃課題《高職醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課實驗監(jiān)控機制對教學(xué)質(zhì)量影響的研究》（2015GB29 5）階段性研究成果。

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0242-01

隨著經(jīng)濟水平的快速提高和人們美容觀念的改變，美容醫(yī)學(xué)蓬勃發(fā)展，許多美容技術(shù)如肌膚養(yǎng)護、塑形美體、注射填充、磨削、化學(xué)剝脫、激光、冷凍、紋飾等日益顯現(xiàn)，醫(yī)學(xué)類高校為適應(yīng)社會發(fā)展，也相繼開設(shè)了醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)。但隨著美容學(xué)科的不斷完善和發(fā)展，醫(yī)學(xué)美容醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實驗課程實驗室設(shè)置不合理的一面日益暴露，筆者針對暴露的問題及不足進行了分析。

一、當(dāng)前醫(yī)學(xué)美容基礎(chǔ)課程實驗室的現(xiàn)狀

醫(yī)學(xué)美容基礎(chǔ)課程是美容專業(yè)學(xué)生工作能力的重要基礎(chǔ)組成部分，是影響全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素之一。但在高職教育改革探索中，逐漸開始提倡重視醫(yī)學(xué)專業(yè)實訓(xùn)課，而忽略了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課實驗，即重專業(yè)實訓(xùn)，輕基礎(chǔ)實驗，此觀點導(dǎo)致醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實驗室建設(shè)混亂，專業(yè)性差。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.專業(yè)基礎(chǔ)課程實驗室缺乏。我們國家醫(yī)學(xué)美容專業(yè)設(shè)立時間短，大多數(shù)醫(yī)學(xué)高校并沒有建設(shè)美容專業(yè)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程專屬實驗室，如美容解剖學(xué)實訓(xùn)室、美容病理學(xué)實驗室、美容藥理學(xué)實驗室等，而是將美容專業(yè)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程實驗室與其它醫(yī)學(xué)類專業(yè)共用，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)缺乏針對性，影響教學(xué)質(zhì)量。

2.實驗室管理人員專業(yè)知識缺乏。大多數(shù)實驗室管理人員并沒有美容專業(yè)的相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對于美容實驗室缺乏管理經(jīng)驗，成為教學(xué)管理中的薄弱環(huán)節(jié)，影響學(xué)習(xí)效果。

3.實驗標(biāo)本不能體現(xiàn)專業(yè)特點，標(biāo)本是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的主要教學(xué)工具。尤其是美容專業(yè)學(xué)生對于頭面部淺靜脈、皮膚結(jié)構(gòu)、乳房結(jié)構(gòu)、臀部結(jié)構(gòu)、靜脈淋巴、子宮等特殊部位的學(xué)習(xí)要求較高，而對應(yīng)的是院校并沒有足夠數(shù)量及質(zhì)量的上述結(jié)構(gòu)標(biāo)本供學(xué)生學(xué)習(xí)，這也影響到學(xué)生應(yīng)崗能力的提升。

4.掛圖及模型嚴(yán)重缺乏。實驗室當(dāng)中模型及掛圖在教學(xué)過程中起著非常重要的作用。而多數(shù)高校并沒有按教學(xué)需要在適當(dāng)位置懸掛或擺放掛圖及模型，影響學(xué)生興趣及效果。

5.美容專業(yè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程實驗監(jiān)控機制不健全。美容專業(yè)歷史較短，對于實驗室管理人員沒有相應(yīng)的門檻要求，在我國，也沒有相應(yīng)的培訓(xùn)、考核及獎懲機制。

二、措施

1.建設(shè)專業(yè)專屬實驗室。對于美容從業(yè)人員，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程在醫(yī)學(xué)美容教育中地位十分重要，基礎(chǔ)課程專屬實驗室使教師教學(xué)更具有針對性，所以有基礎(chǔ)的高校應(yīng)該建立專門的美容醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程實驗室，方便學(xué)生理論聯(lián)系實際，帶著專業(yè)問題針對性學(xué)習(xí)，從而扎實有效地促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的實驗人員隊伍。首先為了保證教學(xué)質(zhì)量，要求擔(dān)任實驗室管理的實驗員必須具備相關(guān)職業(yè)資格證書或具有相應(yīng)學(xué)歷、職稱。其次，應(yīng)有計劃的安排實驗員進行新理論、新技術(shù)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，強化理論知識，提升實驗技能。最后，引入激勵與競爭機制，鼓勵具有美容專業(yè)本科學(xué)歷或更高學(xué)歷的青年教師加入實驗室隊伍，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

3.建立專門標(biāo)本陳列室。標(biāo)本對教師示教和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)揮著十分重要的作用。高校應(yīng)選取或制作既適合專業(yè)教學(xué)要求又符合工作實際需要的標(biāo)本，不斷充實完善教學(xué)標(biāo)本，力爭建立美容專業(yè)標(biāo)本陳列室，讓學(xué)員可以在課中或課后反復(fù)觀察，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

4.配置掛圖及模型。掛圖和模型輕巧方便，經(jīng)久耐用，并且在教學(xué)中起到了積極的指導(dǎo)和促進作用，更加直觀的印證教學(xué)內(nèi)容。高校應(yīng)在合適的位置懸掛和擺放掛圖或模型，為師生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生對于知識的理解更加深刻。

5.改革管理制度。完善和規(guī)范美容基礎(chǔ)課程實驗監(jiān)控機制，如教學(xué)項目的操作流程標(biāo)準(zhǔn)，包括實驗準(zhǔn)備階段，實驗實施階段，實驗總結(jié)階段；設(shè)備儀器的管理與維修等。明確實驗員的崗位職責(zé)，完善培訓(xùn)、考核、晉升、獎懲等相應(yīng)制度，對實驗室人、財、物進行計算機管理，實現(xiàn)實驗管理手段現(xiàn)代化，達(dá)到提高實驗教學(xué)質(zhì)量的目的。

總之，實驗室是開展實驗教學(xué)的主要場所，是培養(yǎng)高級專門人才的重要保障。高等院校應(yīng)本著科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、全面性原則去建設(shè)實驗室和完善管理監(jiān)控機制，著眼整體、重視發(fā)展、強調(diào)實踐、注重能力，提高教師實驗教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生樂于學(xué)，學(xué)得懂，學(xué)得快。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉明輝，趙麗，王詩晗.改革醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程服務(wù)醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)建設(shè)[J].遼寧高職學(xué)報，2014，（12）：20-22.

作者簡介：

陳輝（1989-），男，漢族，山東菏澤人，大學(xué)學(xué)歷，助教，研究方向：醫(yī)學(xué)美容教學(xué)。

劉金義（1973-），男，漢族，湖北隨州人，大學(xué)學(xué)歷，醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位，主治醫(yī)師，講師，研究方向：醫(yī)學(xué)職業(yè)教育及研究。

李春梅（1986-），女，漢族，黑龍江哈爾濱市人，助教，研究方向：醫(yī)學(xué)美容教學(xué)。endprint