門金云

【摘要】在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，通過將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維和模式引入高中思想政治課堂，改變以往高中思想政治課堂教學(xué)中存在的不足，激發(fā)課堂教學(xué)活力，提升課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 活化 高中政治課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0086-02

信息化的迅猛發(fā)展使得互聯(lián)網(wǎng)的觸角延伸到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維和模式影響和改造著傳統(tǒng)行業(yè)以及人們的思想。但實(shí)踐證明，“互聯(lián)網(wǎng)+”是可以為各行各業(yè)的傳統(tǒng)模式帶來生機(jī)與活力的有效途徑，教育領(lǐng)域也不例外。高中思想政治教學(xué)是學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的保證，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。但長期以來，高中思想政治教學(xué)中存在著許多問題，影響了教學(xué)效果。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”高中政治課堂教學(xué)，改變以往高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性差的現(xiàn)實(shí)問題，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

高中思想政治課程主要包含經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等內(nèi)容，對(duì)于高中生來說，這些內(nèi)容比較枯燥、抽象，且與他們的實(shí)際生活相距較遠(yuǎn)，因此導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，一定程度上影響了高中政治課堂教學(xué)的效果。

2.課堂教學(xué)模式單一

長期以來，我國高中課堂教學(xué)普遍采用灌輸式教學(xué)方式，“老師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，教師很少考慮學(xué)生的差異性、主體性等特點(diǎn)，更遑論對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”活化高中政治課堂教學(xué)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，通過互聯(lián)網(wǎng)手段和思維模式的引入，可以改變以往高中思想政治課堂教學(xué)的一些弊端，激發(fā)課堂教學(xué)活力，提高課堂教學(xué)效果。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

互聯(lián)網(wǎng)具有信息容量大、內(nèi)容豐富、形式多樣有趣、獲取便捷等特點(diǎn)，在高中政治課堂中利用互聯(lián)網(wǎng)的這些特點(diǎn)，可以改變呆板、枯燥的課堂教學(xué)內(nèi)容和模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過組織學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論、交流，進(jìn)而引入相關(guān)新課內(nèi)容，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新

灌輸式教學(xué)模式的長期“橫行”導(dǎo)致高中政治課堂教學(xué)模式單一、氣氛沉悶、效率低下?；ヂ?lián)網(wǎng)因素的融入為課堂教學(xué)模式創(chuàng)新提供了無限可能，教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果。例如，充分利用翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)等蘊(yùn)含互聯(lián)網(wǎng)因素的教學(xué)模式；在探究式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)模式中充分融入互聯(lián)網(wǎng)因素，以促進(jìn)對(duì)學(xué)生思維能力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況積極探索，充分利用互聯(lián)網(wǎng)手段和思維，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)高中政治課堂活力。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)教學(xué)資源共享

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，信息交流快速便捷，為教師之間的互相學(xué)習(xí)和資源共享創(chuàng)造了有利條件。為此，同一學(xué)?；虿煌瑢W(xué)校之間的教師可以在網(wǎng)上建立資源共享群組，彼此之間交流成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共享教學(xué)資源，互相借鑒、互通有無，形成教學(xué)合力，更快速、有力地提高高中政治課堂教學(xué)有效性。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”高中政治課堂教學(xué)需注意的問題

1.注意互聯(lián)網(wǎng)思維、模式與課堂教學(xué)的融合

“互聯(lián)網(wǎng)+”高中政治課堂教學(xué)，不是將互聯(lián)網(wǎng)生硬地搬到政治課堂教學(xué)中，也不是將傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)內(nèi)容通過新媒體的形式表現(xiàn)出來，而是要將互聯(lián)網(wǎng)開放、融合、互動(dòng)等思維模式，以及互聯(lián)網(wǎng)中的信息、資源等內(nèi)容，與高中政治課堂教學(xué)有效融合，改變以往呆板、枯燥的課堂教學(xué)，活化教學(xué)模式和內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

2.不可過分依賴多媒體教學(xué)而忽略傳統(tǒng)教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”高中政治課堂教學(xué)的最終目的是通過互聯(lián)網(wǎng)手段和思維的運(yùn)用，提高課堂教學(xué)效果，但這并不意味著要完全拋棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容。因此，在將互聯(lián)網(wǎng)與課堂教學(xué)融合的過程中，要注意對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式的揚(yáng)棄，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)思維與手段的優(yōu)勢(shì)兼而取之，最終采取科學(xué)、合理的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效果。

3.教師應(yīng)注重更新教學(xué)觀念，提高自身能力

課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中學(xué)生主體性的重視與發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，互聯(lián)網(wǎng)平等、互動(dòng)、交流等特點(diǎn)不僅迎合了課程改革的目標(biāo)，而且為課堂教學(xué)改革提供了有利條件。為此，教師更應(yīng)該積極更新教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，以及教師的引導(dǎo)、組織作用。同時(shí)，教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己利用互聯(lián)網(wǎng)的能力，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的能力要求，提高教學(xué)質(zhì)量。

信息時(shí)代迅速發(fā)展，以及教學(xué)改革的深入推進(jìn)，不僅為高中政治課堂教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)也帶來了機(jī)遇，教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)模式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，活化高中政治課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的思想政治基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧玉皎.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提升高中思想政治課堂教學(xué)實(shí)效性研究[D].江南大學(xué)，2014.

[2]胡燕萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下高中政治教學(xué)中的學(xué)生主體性[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（9）：1-3.endprint