楊霞　尹磊　李亞茹

摘要：中學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的培養(yǎng)是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中必不可少的中心環(huán)節(jié)。本文以北京市長(zhǎng)溝中學(xué)生態(tài)文明意識(shí)調(diào)查問(wèn)卷所得數(shù)據(jù)為藍(lán)本，觀察現(xiàn)階段我國(guó)中學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)現(xiàn)狀，探尋中學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的影響因素，進(jìn)而提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；生態(tài)文明意識(shí)；長(zhǎng)溝中學(xué)

黨的十八大將“生態(tài)文明建設(shè)”提升到五位一體的戰(zhàn)略高度。“建設(shè)美麗校園、打造生態(tài)環(huán)保特色鎮(zhèn)”是生態(tài)文明建設(shè)任務(wù)中不可缺少的基礎(chǔ)內(nèi)容。而這些任務(wù)要想實(shí)現(xiàn)，也必然需要生態(tài)文明意識(shí)的支撐。中學(xué)階段是人們世界觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的高低對(duì)帶動(dòng)我國(guó)全體公民環(huán)保素質(zhì)養(yǎng)成是起著不容忽視的作用的。擁有“生態(tài)特色小鎮(zhèn)”和“國(guó)家生態(tài)文明教育基地”稱號(hào)的北京市房山區(qū)長(zhǎng)溝鎮(zhèn)，歷史文化底蘊(yùn)深厚，在生態(tài)文明建設(shè)方面成績(jī)突出，選擇長(zhǎng)溝中學(xué)作為調(diào)研地點(diǎn)，一方面旨在走訪了解生態(tài)環(huán)保特色鎮(zhèn)生態(tài)文明建設(shè)情況，另一方面通過(guò)現(xiàn)實(shí)調(diào)查數(shù)據(jù)把握中學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的現(xiàn)狀繼而提出相應(yīng)的對(duì)策，以期為我國(guó)的中學(xué)生生態(tài)文明教育工作提供有價(jià)值的參考。本研究采用了問(wèn)卷調(diào)查法。發(fā)放問(wèn)卷100份，收回100份，有效數(shù)據(jù)96份，問(wèn)卷填寫對(duì)象為北京市房山區(qū)長(zhǎng)溝中學(xué)在校初中生，其中男性、女性各有48人，男女比例為1：1。

一、中學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)現(xiàn)狀及原因分析

（一）中學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)現(xiàn)狀

1.中學(xué)生生態(tài)文明知識(shí)認(rèn)知水平較高。問(wèn)卷將通過(guò)“全球氣候變暖、廢電池污染、塑料袋降解、化肥污染”這四個(gè)與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的問(wèn)題來(lái)考察中學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的掌握程度。從作答的結(jié)果來(lái)看，選擇“非常了解”和“知道一些”的人數(shù)最多，選擇“不太知道”和“完全不知道”的人數(shù)四個(gè)題目加起來(lái)只占總?cè)藬?shù)的三分之一。同時(shí)為了更為直觀地衡量中學(xué)生對(duì)生態(tài)文明知識(shí)的認(rèn)知水平，設(shè)定這四個(gè)問(wèn)題的總分值為100分，在每道題中選擇選項(xiàng)“非常了解”計(jì)25分，選擇“知道一些”計(jì)15分，選擇“不太知道”計(jì)5分，選擇“完全不知道”不計(jì)分。用各個(gè)問(wèn)題的分值乘以人數(shù)比例然后相加，最終得到中學(xué)生的認(rèn)知水平總體得分為71.23分，說(shuō)明中學(xué)生環(huán)保知識(shí)的認(rèn)知水平較高，但還存在可以提升的空間。

2.中學(xué)生對(duì)于環(huán)保理念的認(rèn)同感較高，國(guó)家環(huán)保政策支持率較低。環(huán)保理念的認(rèn)同感可以通過(guò)“對(duì)國(guó)家環(huán)保政策的支持率”、“對(duì)環(huán)境問(wèn)題的憂患意識(shí)”以及“對(duì)生活中環(huán)保行為的態(tài)度”三個(gè)方面去考察。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中學(xué)生對(duì)國(guó)家環(huán)保政策的支持度較低，在“如果因?yàn)閲?guó)家發(fā)布環(huán)保征稅政策”這個(gè)問(wèn)題上僅有18.75%的中學(xué)生表示“非常支持”，選擇“不太支持”和“非常不支持”中學(xué)生的人數(shù)之和占總?cè)藬?shù)的41.67%。對(duì)當(dāng)今環(huán)境污染問(wèn)題有83.34%的中學(xué)生表現(xiàn)出憂慮。超過(guò)一半以上的中學(xué)生面對(duì)當(dāng)前的“霧霾”問(wèn)題紛紛表示自己不會(huì)排斥，并且會(huì)自發(fā)帶動(dòng)身邊的人投入保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中。在對(duì)日常生活具體環(huán)保行為態(tài)度的考查中，絕大部分學(xué)生都選擇“非常支持”。綜合以上三個(gè)方面的回答可以看出，中學(xué)生對(duì)于環(huán)保理念認(rèn)同感較高，表現(xiàn)出一定的生態(tài)憂患意識(shí)和生態(tài)責(zé)任意識(shí)。對(duì)于環(huán)境污染問(wèn)題也給予了一定的關(guān)注。除此之外，我們還應(yīng)看到，當(dāng)中學(xué)生面臨“環(huán)保征稅”需要在環(huán)保和自身利益之間作出選擇時(shí)會(huì)向自身利益一邊傾斜。

（二）原因試析

調(diào)查問(wèn)卷反映了大部分中學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)較高，這與我們所選擇的調(diào)研地點(diǎn)——長(zhǎng)溝中學(xué)存在必然聯(lián)系，我們?cè)谧咴L的過(guò)程中了解到長(zhǎng)溝中學(xué)在辦學(xué)理念、校園規(guī)劃、課程教學(xué)等方面處處彰顯生態(tài)文明發(fā)展理念。從辦學(xué)理念來(lái)看，長(zhǎng)溝中學(xué)秉承“鐘靈毓秀，滋蘭樹蕙”理念，施行“毓秀教育”，旨在培育出“敦品礪學(xué)、明志臻美”的優(yōu)秀學(xué)子；從校園規(guī)劃來(lái)看，長(zhǎng)溝中學(xué)被向日葵園地、葡萄園、湖泊、天然草坪所包圍，呈現(xiàn)出“綠色滿園”之感；從課程教學(xué)來(lái)看，長(zhǎng)溝中學(xué)注重人才全面發(fā)展，除了文化課程之外，還開設(shè)美術(shù)課、書法課、手工課等特色課堂，為中學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、體驗(yàn)自然提供了良好的契機(jī)。而其中環(huán)保政策支持率較低的現(xiàn)象也值得我們深思，一方面是因?yàn)橹袑W(xué)生認(rèn)為環(huán)保政策與他們?nèi)粘Ｉ罹嚯x比較遙遠(yuǎn)，接觸機(jī)會(huì)少；另一方面是因?yàn)樗麄儗?duì)于環(huán)保政策缺乏一定的了解，面對(duì)選項(xiàng)時(shí)無(wú)法判斷環(huán)保政策的具體實(shí)施效果，因而選“非常支持”的比例較低。

二、中學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)培養(yǎng)的對(duì)策

（一）結(jié)合學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)生態(tài)文明意識(shí)

學(xué)校工作以教學(xué)為主，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，力爭(zhēng)找到與生態(tài)文明意識(shí)培養(yǎng)之間的切入點(diǎn)，在學(xué)科教學(xué)中融入生態(tài)文明意識(shí)教育，使得中學(xué)生潛移默化地受到生態(tài)文明意識(shí)的熏陶，從而內(nèi)化于心。學(xué)科教學(xué)不僅要在內(nèi)容上，更重要的是在教學(xué)形式上也需要靈活化、多樣化地增添生態(tài)文明意識(shí)培育的相關(guān)內(nèi)容。如：可以在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)關(guān)于描述自然之美的古詩(shī)。

（二）通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)生態(tài)文明意識(shí)

中學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣是在與人交往與實(shí)踐活動(dòng)中形成的。通過(guò)參與環(huán)保相關(guān)活動(dòng)，讓中學(xué)生真正參與其中，提升自身對(duì)于生態(tài)文明相關(guān)知識(shí)的了解程度繼而提升生態(tài)文明認(rèn)同感，將生態(tài)文明意識(shí)做到內(nèi)化于心才能外化與行。生態(tài)文明實(shí)踐活動(dòng)可以為“變廢為寶”環(huán)保大賽、“生態(tài)文明音樂(lè)節(jié)”、“環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽”等等。

基金項(xiàng)目：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)碩士科技創(chuàng)新重點(diǎn)項(xiàng)目“德國(guó)環(huán)境教育對(duì)我國(guó)開展生態(tài)文明教育工作的啟示研究”的階段性研究成果endprint