趙炬超

為期三個星期的排練和演出結(jié)束了，當(dāng)我在上海告別老師和同學(xué)，登上汽車時，心里涌起一陣不舍。非常慶幸我參加了中華青少年交響樂團(tuán)，在這三周里，我們共同生活，共同向世界級的大師們學(xué)習(xí)。這段特殊而美好的經(jīng)歷，給我?guī)淼挠绊懸呀?jīng)深入骨髓。也許它并不明顯，卻成為我人生中不可或缺的一部分。

事實上，我參加這次的中華青少年交響樂團(tuán)，可以說是一個偶然。時間回溯到2017年1月，當(dāng)我完成期末考試后，就開始尋找好的夏令營活動。我在微信上浩如煙海的信息中挑選，卻總是不合我意。一直看到凌晨十二點多，我決定再看一條就去睡覺，而那一條恰好就是中華青少年交響樂團(tuán)的招募通知。我立刻被活動豐富的內(nèi)容和機(jī)會吸引住了，當(dāng)即去官網(wǎng)下載了錄像需要的曲譜。準(zhǔn)備了二十天，我就將我的錄像寄出。到了5月，非常幸運地接到消息，我已經(jīng)通過了審核，正式成為了第一屆中華青少年交響樂團(tuán)中的一員。

在7月9日舉行的開營儀式上，藝術(shù)總監(jiān)蔡金冬老師提到：“我希望你們大家能成為很好的朋友……一個人是無法演奏一支交響樂團(tuán)的，交響樂團(tuán)是一個團(tuán)隊的合作。”應(yīng)該說，這次夏令營對我影響最深的，就是如何融入并真正成為交響樂團(tuán)中的一員。這次中華青少年交響樂團(tuán)的成員來自中國各地，自身的水平都非常優(yōu)秀，然而一個交響樂團(tuán)成員需要的不僅是自身的優(yōu)秀技巧，更重要的是學(xué)會團(tuán)隊協(xié)作，學(xué)會傾聽，學(xué)會互相信任和鼓勵。

記得開營分配座位時，我被分到了第二小提琴的第二排。雖然沒說什么，但我心里還是有些沮喪，因為在以前參加的樂團(tuán)中，我一直都是第一小提琴。不過在排練的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)我在第二小提琴聲部學(xué)到了一個我之前極為缺少的，也是極為基本的技巧——傾聽。在平常的專業(yè)學(xué)習(xí)里，我練習(xí)的大部分都是獨奏樂曲，久而久之，我習(xí)慣性地將自己放在了一個領(lǐng)奏者的位置上，坐在第一小提琴聲部時也常有這樣的想法，認(rèn)為自己的旋律永遠(yuǎn)是最重要的，而對其他聲部在做些什么缺少關(guān)心。

一個好的音樂家也應(yīng)該是一個傾聽者和跟隨者，這是我作為第二小提琴所領(lǐng)悟到的。第二小提琴最重要的職責(zé)就是為其他聲部的旋律提供一個穩(wěn)定的基礎(chǔ)，所以盡管譜面相對簡單，卻需要清晰的頭腦和時時刻刻的聆聽。正如我們的聲部導(dǎo)師李青在排練第一天對我們所說的：“一個優(yōu)秀的二提不會被人注意到，但一個糟糕的二提會讓人難以忍受。因此除了練好自己的部分以外，要永遠(yuǎn)清楚樂團(tuán)剩下的人在演奏什么。”

在這一要求之下，我開始學(xué)習(xí)在演奏中聆聽別人，這仿佛為我打開了一扇大門，讓我意識到原來作品中除了我們自己的旋律以外，還有如此多的層次。無論是主旋律、伴奏和聲還是簡單的低音，在呈現(xiàn)作品的全貌時都缺一不可。這些新的發(fā)現(xiàn)，為我的排練帶來了更多的樂趣。不論是在《鼓韻》中一提琴和二提琴的互相問答，還是在柴科夫斯基的協(xié)奏曲中樂隊整齊劃一的撥弦，每到這些需要凝神傾聽的段落時，我都倍加專注。當(dāng)聽到樂隊默契的配合組成一段完整的音樂時，我的心里充滿了興奮和滿足感，這是以前獨自完成一段技術(shù)片段或是華彩從來沒有感受到的。

當(dāng)然NYO-China中有的不只是學(xué)習(xí)和排練，我也收獲了寶貴的友誼。在東施特勞斯堡大學(xué)的營地里，我們共同生活了兩周，一開始大家互相見面，大多只是禮貌性地打個招呼，但是隨著漸漸熟悉，氣氛也變得輕松起來。這一切也影響到了我，平時我并不是一個擅長交流的人，當(dāng)幾個熱情的同學(xué)把我拉進(jìn)他們的談話中時，起初我感覺不太自在，不過還是被他們所感染，開始發(fā)表自己的看法。就這樣，NYO-China漸漸融合成為了一個大家庭。無論是在卡內(nèi)基演出后，大家頂著大雨，一邊唱歌一邊沿著57街飛奔回旅館，還是北京演出前大家一邊打著哈欠一邊相互鼓勵，抑或是在蘇州最后一場演出結(jié)束后，大家在打擊樂聲部的帶領(lǐng)下一邊跺腳一邊歡呼，這些美好的回憶對我來說絲毫不亞于演出本身的價值。

不過，這次訓(xùn)練營帶給我的最大收獲，就是思考音樂的意義。我從四歲開始學(xué)琴，一直以來都是希望能通過它獲得榮譽(yù)，獲得更多的機(jī)會。然而這次訓(xùn)練營，通過和各位老師的交流，我開始重新思考這個問題。我問自己“我學(xué)音樂是為了什么？”從教我們即興演奏的尤金教授，到耶魯音樂學(xué)院院長羅伯特教授，再到我們的指揮路多維克，都和我們分享了他們對音樂意義的理解，盡管細(xì)節(jié)有種種不同，但有一點是相同的，那就是：音樂是重要的，應(yīng)該讓音樂為每個人的生命帶去美好。按照馬洛斯的理論，人的需求分為生理需求和精神需求，兩者同樣不可或缺。對我而言，從小學(xué)習(xí)音樂帶給我的遠(yuǎn)不止是種種榮譽(yù)和機(jī)會，更重要的是，它給了我精神上美好的享受。當(dāng)許多和我同齡的高中生正被題海淹沒時，我無疑是非常幸運的，因為我能從日常的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美和快樂。endprint