秦晉芳, 李雪平

(西華師范大學(xué) a.教育學(xué)院; b.學(xué)前與初等教育學(xué)院, 四川 南充 637002)

● 教學(xué)改革與實(shí)踐研究

國(guó)內(nèi)幼兒性教育研究二十年
——基于CNKI數(shù)據(jù)庫的文獻(xiàn)計(jì)量及可視化分析

秦晉芳a, 李雪平b

(西華師范大學(xué) a.教育學(xué)院; b.學(xué)前與初等教育學(xué)院, 四川 南充 637002)

幼兒性教育是當(dāng)前學(xué)前教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)之一，為了厘清幼兒性教育方面的研究現(xiàn)狀，梳理該領(lǐng)域研究的發(fā)展脈絡(luò)和發(fā)展軌跡。通過選用CNKI數(shù)據(jù)庫作為數(shù)據(jù)來源，使用citespace可視化軟件和中國(guó)知網(wǎng)的文獻(xiàn)計(jì)量可視化功能對(duì)選取的141篇文獻(xiàn)進(jìn)行計(jì)量和可視化分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：近年來的研究總體上呈現(xiàn)上升趨勢(shì)；幼兒性教育領(lǐng)域存在一批核心作者，但是人數(shù)很少；各大高校和幼兒園是研究的主力軍；國(guó)家有關(guān)部門的資金支持力度需大力提高；幼兒性教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)主要集中在現(xiàn)狀、對(duì)策、目標(biāo)和內(nèi)容四大方面。

幼兒； 性教育； 研究熱點(diǎn)； 文獻(xiàn)計(jì)量

一個(gè)人的生命發(fā)展成健全并富有個(gè)性的個(gè)體，是與性密切相關(guān)的，所以性教育從人出生就開始，終其一生，是一個(gè)廣闊、艱辛的計(jì)劃。幼兒性教育在19世紀(jì)60年代起源于美國(guó)、瑞典等發(fā)達(dá)國(guó)家，到目前為止已經(jīng)形成了較為完備的課程體系。弗洛伊德的人格發(fā)展理論分為5個(gè)階段，前3個(gè)階段分別是口唇期（0-1歲）、肛門期（1-3歲）、性器期（3-6歲），幼兒在6歲之前就有性的表現(xiàn)和需求，幼兒期是性認(rèn)識(shí)和發(fā)展的起始階段，這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行正確、科學(xué)的性教育對(duì)孩子的生理、心理的健康發(fā)展十分重要。縱觀國(guó)內(nèi)的幼兒性教育，直到90年代才有學(xué)者進(jìn)行探討，所以本文對(duì)1997-2007年幼兒性教育近20年的文獻(xiàn)進(jìn)行疏理，主要探討這一研究到底經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展過程，理清幼兒性教育的發(fā)展脈絡(luò)和當(dāng)前的研究熱點(diǎn)。

一、數(shù)據(jù)來源和研究方法

（一）數(shù)據(jù)來源

本文主要采用中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫的文獻(xiàn)作為數(shù)據(jù)來源，以“幼兒”、“學(xué)前兒童”并含“性教育”作為主題詞，檢索時(shí)間從1997年到2007年間發(fā)表的文獻(xiàn)，再進(jìn)行篩選，最終選定符合要求的141條文獻(xiàn)作為研究數(shù)據(jù)。并將所有文獻(xiàn)的題目、關(guān)鍵詞、作者等信息導(dǎo)出，使用相關(guān)軟件進(jìn)行分析。

（二）研究方法

本研究主要使用陳超美的citespace可視化軟件和中國(guó)知網(wǎng)的文獻(xiàn)計(jì)量可視化功能，對(duì)選中的文獻(xiàn)進(jìn)行計(jì)量和可視化分析。Citespace是國(guó)際信息可視化專家、美國(guó)德雷賽爾大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院陳超美老師所在團(tuán)隊(duì)研發(fā)的一款用于分析和可視共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的軟件，能夠了解可視化研究領(lǐng)域的知識(shí)演進(jìn)過程，還能夠標(biāo)示研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)、預(yù)測(cè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿趨勢(shì)。[1]首先，利用中國(guó)知網(wǎng)的文獻(xiàn)計(jì)量可視化功能對(duì)文獻(xiàn)的發(fā)文量、作者、發(fā)文機(jī)構(gòu)等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；其次，利用citespace軟件中的共詞分析功能，對(duì)文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞分析，從而揭示當(dāng)前幼兒性教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。

二、文獻(xiàn)基本情況分析

（一）文獻(xiàn)年代分布

圖1. 發(fā)文量隨時(shí)間分布圖

由于我國(guó)對(duì)幼兒性教育的研究起步比較晚，起始于90年代，對(duì)幼兒的性教育還處于探索階段。從總的發(fā)文量來看，對(duì)幼兒性教育的研究總數(shù)僅有141篇，總的發(fā)文量相對(duì)較少。從圖1來看，2010之前的發(fā)文量比較緩慢，但是2010年之后的發(fā)文量總體上呈現(xiàn)急劇上升的趨勢(shì)，可以得出近年來人們?cè)絹碓街匾晫?duì)幼兒性教育的研究。

（二）核心作者分析

圖2. 文獻(xiàn)作者分布

核心作者是指那些在各學(xué)科領(lǐng)域造詣?shì)^高、學(xué)術(shù)活動(dòng)較頻繁、發(fā)表論文較多從而影響較大的作者。[2]核心作者引領(lǐng)著某一領(lǐng)域的發(fā)展，所以對(duì)核心作者進(jìn)行分析十分必要。本研究主要依據(jù)普賴斯理論，運(yùn)用單因素發(fā)文量來測(cè)評(píng)幼兒性教育領(lǐng)域的核心作者。根據(jù)計(jì)算公式：N=0.794×nmax12，（N代表核心作者的最低發(fā)文量，nmax是指所統(tǒng)計(jì)文獻(xiàn)中發(fā)文量最多的作者的論文數(shù)）。根據(jù)圖2可知發(fā)文量最多的是孫曉勉，發(fā)文量為5篇。根據(jù)公式可以計(jì)算出確定核心作者的發(fā)文量最低為1.776篇，這就意味著發(fā)文量為2篇及2篇以上的作者為核心作者。從圖中可以得出僅有5位為核心作者，分別是孫曉勉、謝怡、馬佳、陳靜和徐瑩。因?yàn)榘l(fā)文量較少，核心作者人數(shù)也很少，對(duì)于幼兒性教育這一領(lǐng)域只是處于探索階段，還未形成較為強(qiáng)大的核心作者群引領(lǐng)該領(lǐng)域的發(fā)展。

（三）發(fā)文機(jī)構(gòu)

表1. 文獻(xiàn)發(fā)文機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表

按照所選文獻(xiàn)發(fā)文機(jī)構(gòu)的性質(zhì)來看，可以分為高等院校、幼兒園、報(bào)社、醫(yī)療機(jī)構(gòu)和其他五大類型。從表1可以看出，發(fā)文量最多的是高等院校，占發(fā)文總量的 70.2%，重點(diǎn)探討了性教育的理論基礎(chǔ)并指導(dǎo)實(shí)踐的進(jìn)行；其次是幼兒園，幼兒教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行總結(jié)；除此之外，由于幼兒性教育問題頻發(fā)，報(bào)社和醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒性教育的問題也十分關(guān)注。由此可見高等院校和幼兒園是幼兒性教育研究的主要陣地，其他機(jī)構(gòu)的積極參與促進(jìn)了該領(lǐng)域的發(fā)展。

（四）基金分布

圖3. 基金分布

從圖3來看，有基金資助的文獻(xiàn)僅有7篇，占發(fā)文總量的5%，（其中全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃3篇，國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金1篇，其他省市級(jí)基金3篇）。可以得出國(guó)家有關(guān)部門對(duì)幼兒性教育科研項(xiàng)目的資助情況不容樂觀，資助力度明顯不足，這也是這一領(lǐng)域研究進(jìn)展緩慢的原因之一。

（五）被引情況

圖4. 被引情況

被引頻次是指該期刊在一定時(shí)期、一定領(lǐng)域內(nèi)所登載的全部論文被引用的總次數(shù)。在一定程度上可以反映在本科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)受重視的程度，以及在該領(lǐng)域中的地位。圖4可以得出，被引最多的是中國(guó)性教育占總被引次數(shù)的5%；其次是學(xué)前教育研究和現(xiàn)代教育科學(xué)，分別占總被引次數(shù)的2.8%。說明幼兒性教育這一領(lǐng)域中有一定影響力的文章主要發(fā)表在性教育和教育類的核心期刊上。

三、研究熱點(diǎn)分析

關(guān)鍵詞是對(duì)文章的高度概括和凝煉，能表達(dá)一篇文章的主題，出現(xiàn)頻次高的關(guān)鍵詞常被用來確定某一研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題。[3]本文主要使用citespace可視化軟件，把關(guān)鍵詞作為節(jié)點(diǎn)，時(shí)間設(shè)置為1997-2017，為了方便觀察選擇關(guān)鍵詞出現(xiàn)次數(shù)大于等于2次，其他參數(shù)設(shè)置不變，生成如圖6所示的熱點(diǎn)知識(shí)圖譜，其中包括301個(gè)節(jié)點(diǎn)和352條連線。本文先對(duì)關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次高的文章進(jìn)行了重點(diǎn)分析，其次為了加強(qiáng)文章的深度使研究更加嚴(yán)謹(jǐn)，還對(duì)所檢索的所有文獻(xiàn)進(jìn)行細(xì)致的挖掘，用圖譜分析作為研究工具和傳統(tǒng)的文獻(xiàn)研究分析相結(jié)合的方式，歸納總結(jié)了近20年國(guó)內(nèi)幼兒性教育的研究熱點(diǎn)。

圖5. 1997-2017年CNKI數(shù)據(jù)庫中幼兒性教育領(lǐng)域關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜

在1997-2017年出現(xiàn)頻次較高的關(guān)鍵詞依次是：性教育（67次），幼兒（（18次），幼兒性教育（14次），對(duì)策（10次），學(xué)前幼兒（7次），家庭（6次），幼兒園，現(xiàn)狀（6次）性健康（5次），性觀念（4次），學(xué)齡前兒童（4次），啟示（4次），性別角色（4次），性好奇（4次），問題（4次），家長(zhǎng)（3次），教育內(nèi)容（3次），策略（3次），特點(diǎn)（3），家庭性教育（3），性心理發(fā)展（2次），政策（2次），性健康教育（2次），愛彌兒（2次），性困惑（2次），幼兒園性教育（2次），性問題（2次）等。根據(jù)以上關(guān)鍵詞的頻次和對(duì)所檢索的文獻(xiàn)進(jìn)行細(xì)致的挖掘來看，從教育的主體來看可分為幼兒園和家庭兩個(gè)方面，從研究的內(nèi)容來看主要包括幼兒性教育的現(xiàn)狀、對(duì)策、目標(biāo)和內(nèi)容等方面的研究。

（一）幼兒性教育的現(xiàn)狀研究

謝怡、孫曉勉等人對(duì)幼兒家長(zhǎng)及幼兒教師早期性教育觀念進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)80%的家長(zhǎng)和60%的教師支持幼兒性教育，70%的家長(zhǎng)和85%的教師認(rèn)為最難的就是不知道從哪里開始說起，性知識(shí)合格的家長(zhǎng)為80%，教師為90%。王良玉選取68名幼兒教師作為對(duì)象，對(duì)這些幼兒教師性教育的觀念、能力和知識(shí)等方面進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些幼兒園的教師普遍存在性教育知識(shí)不系統(tǒng)、能力不足、相關(guān)資源貧乏和缺少開展性教育的主題活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)等問題。[4]石佳文對(duì)幼兒家長(zhǎng)和教師的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幼兒教師對(duì)性教育的目標(biāo)、內(nèi)容等方面的了解不夠，很少開展性教育的活動(dòng)和教學(xué)，教師和家長(zhǎng)都存在性別角色刻板印象，并缺乏性教育的行為。[5]王海娟在對(duì)農(nóng)村家庭幼兒的性教育進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)的性教育意識(shí)淡薄，對(duì)性教育的觀念還存在一定的誤區(qū)，更是缺乏正確性教育方法的指導(dǎo)，眾多隔代教育的家庭存在的問題更加突出。[6]黃俊官，李美玲的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園對(duì)幼兒性教育的責(zé)任更加重大，幼兒園的性教育觀念落后，師資匱乏，性教育的目標(biāo)設(shè)置不合理，內(nèi)容不夠全面，形式單一，還缺乏家園教育的一致性。[7]綜上所述，各位研究者的調(diào)查結(jié)果存在一定的相似性，主要集中在幼兒教師和家長(zhǎng)的觀念落后，對(duì)幼兒性教育知識(shí)了解不系統(tǒng)，缺乏教育行動(dòng)這三大方面。

（二）幼兒性教育的目標(biāo)研究

在0-12歲，它提出兒童性教育的目標(biāo)是：要讓幼兒了解性的自然性；了解男女的性別差異并認(rèn)同自己的性別；形成正確的社會(huì)行為；了解出生等性問題；了解家庭中父母的角色行為。兒童性教育的主要任務(wù)為一方面指導(dǎo)孩子樹立正確的性態(tài)度，防止產(chǎn)生性壓抑和性的神秘感，另一方面幫助孩子培養(yǎng)正確的性別自認(rèn)和性別角色意識(shí)。[8]金英認(rèn)為性教育的目標(biāo)是使幼兒樹立正確的性別角色觀；從小防止性抑制和性壓抑等。教育部頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等法律條文中并沒有明確把性教育納入教育的范疇，所以學(xué)界對(duì)幼兒性教育的目標(biāo)也只是泛泛而談。

（三）幼兒性教育的內(nèi)容研究

起初，學(xué)界認(rèn)為性教育就是性衛(wèi)生知識(shí)的教育，隨著對(duì)性知識(shí)的深入探討和完善，逐漸涵蓋了醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、和法學(xué)等方面的內(nèi)容。臺(tái)灣學(xué)者晏涵文認(rèn)為，性教育不只包括解剖和生殖方面的知識(shí)，至少包括性生理、心理、倫理和法理等層面。晏涵文、李蘭等人擬定的臺(tái)灣幼兒園性教育的內(nèi)容大綱主要包括：學(xué)習(xí)保護(hù)自己；不暴露身體（生殖器官）；不表示身體的某些部位是可恥的；能認(rèn)識(shí)人的外形、構(gòu)造等；男孩和女孩的性別認(rèn)同和差異等。[9]吳建忠認(rèn)為性教育是以人格教育為基礎(chǔ)，在進(jìn)行科學(xué)性知識(shí)教育時(shí)，還要進(jìn)行價(jià)值觀、社會(huì)適應(yīng)、心理調(diào)節(jié)和個(gè)人意志品質(zhì)等綜合的性教育。[10]黃金花認(rèn)為幼兒性教育的內(nèi)容主要包括以下三個(gè)方面：第一，幼兒自我護(hù)理與保護(hù)教育，其包括衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成、疾病的預(yù)防和治療、自我保護(hù)的方法；第二，性別角色教育，其包括性別概念、性別角色觀念和性別行為；第三是愛的教育，其包括熱愛生命的教育、學(xué)會(huì)愛自己和愛他人、能適應(yīng)幼兒園集體生活。[11]

（四）幼兒性教育的策略研究

對(duì)幼兒性教育的策略研究，主要從幼兒園和家庭兩個(gè)方面展開。沈明泓、安靜把幼兒園游戲和幼兒性教育相結(jié)合，把游戲作為性教育的一種手段，游戲能擴(kuò)大對(duì)事物的了解和認(rèn)識(shí)，符合幼兒自發(fā)、好奇的性心理的特點(diǎn)，還可以通過角色游戲的扮演進(jìn)行性別角色教育 。[12]黃俊官認(rèn)為首先幼兒家長(zhǎng)和教師都要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，樹立科學(xué)的性別角色教育觀念；其次幼兒園要增設(shè)性教育的課程，并組織教師進(jìn)行培訓(xùn)；最后要豐富性教育的內(nèi)容，變換組織形式。[7]徐瑩等人認(rèn)為要加強(qiáng)家園合作，多方面學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，探索新的幼兒性教育的方式，可以把繪本、游戲、表演和視頻等方式融入到教學(xué)中。[14]歐曉燕認(rèn)為在幼兒園教育方面，性教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，要注重循序漸進(jìn)；還要納入課程體系，適當(dāng)延長(zhǎng)教育時(shí)間；發(fā)揮多媒體的作用進(jìn)行性教育；加強(qiáng)對(duì)幼兒教師進(jìn)行性教育的培訓(xùn)；最后注重家園合作。[15]

四、研究結(jié)論

通過對(duì)近二十年幼兒性教育的文獻(xiàn)進(jìn)行計(jì)量和可視化分析，發(fā)現(xiàn)對(duì)性教育的研究取得了一定的進(jìn)展，但是仍然存在一些不足之處，需要后人在前人研究的基礎(chǔ)上繼續(xù)完善，以促進(jìn)幼兒性教育領(lǐng)域的長(zhǎng)足發(fā)展。

（一）雖然我國(guó)對(duì)幼兒性教育的研究起步晚，但是近年來的研究總體上呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，到目前為止還是取得了一定的研究成果；從活躍作者來看，幼兒性教育領(lǐng)域存在一批核心作者，但是人數(shù)很少，還沒有形成強(qiáng)大的核心作者群引領(lǐng)該領(lǐng)域的發(fā)展；從研究機(jī)構(gòu)來看，各大高校和幼兒園是研究的主力軍，但也有政府組織及其他社會(huì)組織的參與；從基金支持方面來看，國(guó)家有關(guān)部門對(duì)幼兒性教育科研項(xiàng)目的資助情況不容樂觀，資金支持力度需大力提高，從而間接提高研究的數(shù)量和質(zhì)量。從被引情況來看，幼兒性教育這一領(lǐng)域中有影響力的文章主要發(fā)表在性教育和教育類的核心期刊上。

（二）對(duì)幼兒性教育這一領(lǐng)域的關(guān)鍵詞進(jìn)行熱點(diǎn)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)從教育的主體來看可分為幼兒園和家庭兩個(gè)方面，但缺乏社會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行性教育的研究。從研究的內(nèi)容來看主要包括幼兒性教育的現(xiàn)狀、對(duì)策、目標(biāo)和內(nèi)容等方面的研究，研究現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為幼兒教師和家長(zhǎng)的觀念落后，對(duì)幼兒性教育知識(shí)了解不系統(tǒng)，缺乏教育行動(dòng)這三大方面; 關(guān)于幼兒性教育的目標(biāo)方面，研究不是很多，教育部法律條文中并沒有明確把性教育納入教育的范疇，學(xué)界對(duì)幼兒性教育的目標(biāo)也只是泛泛而談，并存在一定的爭(zhēng)議; 性教育的內(nèi)容至少涵蓋了性生理、心理、倫理和法理等層面；關(guān)于幼兒性教育的策略和方法的研究很多，專家學(xué)者都提出了不少具有建設(shè)性的意見，但是實(shí)施情況卻不容樂觀。

[1]蘇志芳， 張建中， 胡惠芳. 基于模糊綜合評(píng)判的中文社科圖書核心作者決策研究[J]. 圖書情報(bào)工作， 2010（1）：41-45.

[2]鐘文娟. 基于普賴斯定律與綜合指數(shù)法的核心作者測(cè)評(píng)——以《圖書館建設(shè)》為例[J]. 科技管理研究,2012,(02):57-60.

[3]王庭照，許琦，栗洪武 等. 我國(guó)師范生免費(fèi)教育研究熱點(diǎn)的領(lǐng)域構(gòu)成與拓展趨勢(shì)——基于CNKI學(xué)術(shù)期刊2007-2012年文獻(xiàn)的共詞可視化分析[J]. 教育研究，2013（12）：102-109.

[4]王良玉. 幼兒園性教育調(diào)查研究[D]. 鞍山師范學(xué)院，2015.

[5]石佳文. 幼兒園大班開展性教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以保定市三所幼兒園為例[D]. 河北大學(xué)，2015.

[6]王海娟. 我國(guó)農(nóng)村家庭幼兒園性教育存在的問題及解決策略[J]. 陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（4）:23-25.

[7]黃俊官，李美玲. 幼兒性教育存在的問題及其對(duì)策[J]. 玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（3）:100-106.

[8]中國(guó)性科學(xué)百科全書編委會(huì). 中國(guó)性科學(xué)百科全書[M]. 北京：中國(guó)大百科全書出版社，1998：675-677.

[9]江漢聲，晏涵文. 性教育[M]. 北京：中國(guó)青年出版社，2004：305.

[10]吳建忠. 3-12歲兒童家庭教育現(xiàn)狀及對(duì)策[D]. 西南師范大學(xué),2005.

[11]黃金花．幼兒性教育目標(biāo)與內(nèi)容的研究[D]. 湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008．

[12]沈明泓，安靜. 幼兒園游戲與幼兒園性教育[J]. 中國(guó)性教育,2013(8):68-70.

[14]徐營(yíng)，張碧碧. 幼兒園性教育現(xiàn)狀及相關(guān)建議—基于武漢市洪山區(qū)幼兒園的調(diào)查研究[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué),2014(2) :83-86.

[15]歐曉燕. 幼兒園性教育活動(dòng)實(shí)施的行動(dòng)研究[D]. 西南大學(xué).2012.

Domestic infant sex education studies for 20 years——Based on the Bibliometrics and Visualization Analysis based on CNKI datebase

QIN Jin-fanga, LI Xue-pingb
(a.School of Education； b. School of Preschool andPrimary Education, China West Normal University, Nanchong ,637002, China)

early childhood sexual education is one of the hottest areas in the field of current preschool education， in order to clarify the early childhood sexual education， combing the development track of the context and the development of research in the field. By choosing CNKI database as the data source， the use of citespace visualization software and CNKI bibliometrics visualization functions to measure and visualization analysis of 131 articles were selected. The results showed that studies have generally shown a rising trend in recent years; There are a number of core authors in the infant sex education， but the Numbers are small; Universities and kindergartens are the main force of research; The financial support of relevant departments of the state should be greatly improved. The research hot spots in education are focused on the present situation， strategy ，goals and content.

Children; sex education; Research hotspots; the literature metrology

G479

A

2095-7408（2017）04-0120-05

2017-05-19

秦晉芳（1992— ），女，山西晉城人，在讀研究生，主要從事學(xué)前教育基本理論研究。

李雪平（1967— ），男，四川通江人，教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事心理測(cè)量、心理咨詢研究。