記者 陳佳慧

體驗(yàn)，是送給孩子最好的禮物

記者 陳佳慧

9月，又到開(kāi)學(xué)季。各家的孩子背著書(shū)包奔赴學(xué)堂。兩個(gè)月的漫長(zhǎng)暑假，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是得到了一次休息，還是又獲得了一次成長(zhǎng)，有些因人而異。不過(guò)，如果能體驗(yàn)過(guò)一種完全不同的生活，便是得到一份難能可貴的禮物。

成長(zhǎng)，是走出城市看世界

有人說(shuō)，現(xiàn)在的孩子們都活在一個(gè)既開(kāi)放又封閉的時(shí)代。開(kāi)放，是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代可以讓他們知道這個(gè)世界，但封閉是因?yàn)槌鞘羞@座水泥森林，會(huì)讓他們無(wú)法感受這個(gè)世界。

美國(guó)麻省理工大學(xué)教授約瑟夫?派恩在其著作《體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)》中指出：閱讀的資訊,我們能學(xué)習(xí)到百分之十；聽(tīng)到的資訊，我們能學(xué)習(xí)到百分之十五；但所經(jīng)驗(yàn)過(guò)的事，我們卻能學(xué)習(xí)到百分之八十。可見(jiàn)“體驗(yàn)”在個(gè)體學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。

而行萬(wàn)里路對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是很好的生活體驗(yàn)。只有離開(kāi)城市，他們才能更直觀的感受到：

原來(lái)，世界可以這么大：院子里可以有星星和月亮照明，做飯可以自給自足，小鳥(niǎo)、青蛙和其它動(dòng)物真的能組成音樂(lè)會(huì)。我們與電話、電腦和電視緊密相連，城市外，有的孩子與藍(lán)天、碧水、綠草、樹(shù)蔭和家庭緊密相連。

在忙碌的時(shí)代里，能意識(shí)到這一點(diǎn)的家長(zhǎng)其實(shí)并不多，但年輕的父親蔣翀就決定讓孩子獲得一番這樣的體驗(yàn)。

2017年夏天，迎春花公益組織來(lái)到貴州甕安縣，隨行的就有他和自己一對(duì)可愛(ài)的小兒女。恰巧暑假來(lái)臨，又逢扶貧幫困公益活動(dòng)，讓他萌生了帶從小在城市長(zhǎng)大的孩子去山里人家體驗(yàn)生活的念頭。

兩個(gè)孩子還不大，兒子蔣豐頡還在讀小學(xué)一年級(jí)，女兒蔣沁妤也即將讀小學(xué)。不過(guò)，別看年紀(jì)小，他們已經(jīng)去過(guò)20多個(gè)國(guó)家。在蔣翀的教育觀念里，體驗(yàn)就是成長(zhǎng)的必要部分。而事實(shí)證明，讓孩子在當(dāng)?shù)厝思易∩系倪@兩周，的確收獲不同。

來(lái)到大山里的人家，蔣豐頡（左四）和蔣沁妤（右三）很快就融入了當(dāng)?shù)厣?/p>

山清水秀間，讓生活來(lái)育人

目的地貴州甕安縣，其實(shí)并不是一個(gè)真正的與世隔絕之地。這里離貴陽(yáng)有三小時(shí)左右的車(chē)程，是著名的生命起源之地，千年文明古邑。這里也是革命老區(qū)，紅軍長(zhǎng)征曾經(jīng)四過(guò)這里，召開(kāi)過(guò)記入史冊(cè)的猴場(chǎng)會(huì)議。

因此，甕安縣除了山清水秀的環(huán)境，還有純樸熱情的民風(fēng)和濃郁的革命文化。甚至一到這里，蔣翀就明白，自己來(lái)對(duì)了。

為了讓兒子女兒有更深刻的體驗(yàn)，他特意把兩個(gè)小家伙“拆散”了寄養(yǎng)。女兒還小，就交給附近有著七八個(gè)小孩一起玩耍的當(dāng)?shù)剞r(nóng)家，兒子則安排到了山上較為偏僻的一家，不過(guò)那里也有一對(duì)年紀(jì)相仿的兄弟，比較安心。

走進(jìn)兩戶人家，別說(shuō)是孩子，連蔣翀自己也被當(dāng)?shù)胤孔雍?jiǎn)陋的條件驚到了，木質(zhì)的老屋，簡(jiǎn)單的家具，堆放的農(nóng)家雜物，一切都透著原始與清苦。不過(guò)令人感動(dòng)的是，兩家戶主都非常熱情，盡管家境不好，還是拿出了最好的東西招待城里來(lái)的他們，連睡覺(jué)的被子都是新的。

既然是體驗(yàn)，蔣翀自然不會(huì)作陪。離開(kāi)時(shí)略有不舍，卻不擔(dān)心。當(dāng)?shù)亟绾又袑W(xué)的校長(zhǎng)秦昌貴每隔兩三天便會(huì)去兒子女兒所在的農(nóng)戶家看看，并且拍下視頻和照片傳給蔣翀，讓他隨時(shí)跟進(jìn)孩子的狀態(tài)。

透過(guò)手機(jī)，蔣翀看到的是完全不同的生活環(huán)境和相當(dāng)適應(yīng)的兩個(gè)孩子。孩子們會(huì)和當(dāng)?shù)厝艘黄鹫碚砑依?，一起收收玉米、喂喂牛、采采野菜，體驗(yàn)農(nóng)家生活。沒(méi)有了城市的娛樂(lè)和喧囂，孩子的作息也變得更有規(guī)律。兒子晚上九點(diǎn)就上床睡覺(jué)，早上自己爬起來(lái)做暑假作業(yè)。盡管他和妻子在此之前有些擔(dān)心，但意外的是，兩個(gè)小家伙適應(yīng)得還不錯(cuò)。只是兩周后來(lái)接他們時(shí)，抱著自己不放，思念和親熱藏也藏不住。

對(duì)于蔣沁妤和蔣豐頡來(lái)說(shuō)，這個(gè)暑假的經(jīng)歷會(huì)深深印在他們心里

感受，是不可停止的“行程”

回來(lái)之后，蔣翀又給孩子排了一次日本游。這依舊是一場(chǎng)關(guān)于體驗(yàn)的旅行。他們不走大城市血拼路線，而是選擇在各個(gè)具有日本民俗氛圍的地方進(jìn)入當(dāng)?shù)厣?。兩個(gè)孩子參觀了美術(shù)館，觀看了當(dāng)?shù)夭遏~(yú)，在民宿式酒店感受生活，跟著當(dāng)?shù)卮髲N學(xué)做美食。剛從中國(guó)內(nèi)陸的山村回來(lái)，就來(lái)到了日本的星空之下，這個(gè)夏天，蔣豐頡和蔣沁妤一下子接觸到了完全不同的兩個(gè)世界。蔣翀說(shuō)，把他們放在貴州，是讓孩子們體會(huì)當(dāng)?shù)氐那蹇啵湎КF(xiàn)在的生活條件，這種記憶是深刻的，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法忘卻的。而來(lái)到日本，則是讓孩子們看到一種禮儀。機(jī)場(chǎng)里，大家會(huì)主動(dòng)留出一條道；吃飯的時(shí)候，食物不會(huì)被浪費(fèi)；與人溝通時(shí)，要禮貌周到，同行大哥哥李嘉昊的悉心照顧……這些都是素質(zhì)教育不可忽略的一部分。

事實(shí)上，經(jīng)過(guò)了這個(gè)暑假，孩子們的變化是可見(jiàn)的。蔣翀發(fā)現(xiàn)，原本內(nèi)向的哥哥變得更關(guān)心妹妹了，變得溫暖貼心。而原本活潑開(kāi)朗的蔣沁妤一進(jìn)學(xué)校就得到了老師的表?yè)P(yáng)。原因是放學(xué)時(shí)老師說(shuō)把桌椅擺擺好，只有她主動(dòng)做到了。

孩子認(rèn)識(shí)世界的重要方式是體驗(yàn)而不是理解，體驗(yàn)不僅有感官的參與，更有情感的投入。蔣翀說(shuō)，在密切關(guān)注安全的前提下，他會(huì)讓孩子盡可能多地體驗(yàn)真實(shí)的生活。這個(gè)不一樣的暑假，相信會(huì)在這兩個(gè)孩子的心中保存很久，而認(rèn)識(shí)世界的體驗(yàn)，還將繼續(xù)進(jìn)行。