蘭一峰

隨著現(xiàn)代社會科學(xué)發(fā)展，農(nóng)村初級中學(xué)教育管理也應(yīng)當(dāng)與時俱進。雖然近年來我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件有了長足的進步，但是在學(xué)校管理上依然比較落后，尤其是在農(nóng)村初級中學(xué)的特殊環(huán)境下，給農(nóng)村初級中學(xué)的教育管理帶來了諸多不便。然而，初中教育又是學(xué)生基礎(chǔ)教育中十分重要的一部分，在青少年學(xué)生成長過程中起著關(guān)鍵性作用，因此，在現(xiàn)階段教育制度的大環(huán)境下，農(nóng)村中學(xué)的教育管理模式成為社會各界關(guān)注的焦點，就現(xiàn)階段農(nóng)村初級中學(xué)創(chuàng)新教育制度管理模式進行研究討論。

農(nóng)村初級中學(xué)創(chuàng)新教學(xué)管理模式新時代教育改革機制下農(nóng)村初級中學(xué)也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新改革管理模式，適應(yīng)社會發(fā)展，在現(xiàn)行的制度下創(chuàng)新農(nóng)村初級中學(xué)管理模式。利用現(xiàn)代化管理的方法來實施保障科學(xué)的教學(xué)管理。在通常情況下，農(nóng)村孩子入學(xué)比較晚，在認知能力與接受能力上與成立孩子多多少少會有一些差距，以及自我管理約束能力都比城市學(xué)生的要差，所以在農(nóng)村初級中學(xué)管理模式中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)做出創(chuàng)新教育模式調(diào)整，從人性化、科學(xué)化以及人文化方面進行管理，給農(nóng)村中學(xué)生一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、農(nóng)村初級中學(xué)管理模式現(xiàn)狀

1.農(nóng)村初級中學(xué)當(dāng)下教育管理的需求。在校園人才教育過程中，教師的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。在管理中學(xué)校教育工作者以及管理后勤工作者從本質(zhì)上講都是學(xué)校管理模式的一部分。學(xué)校管理模式的成功與否可以從被管理者的感受上直觀的判斷，被管理者在感受不到管理約束的情況下，無論教師還是學(xué)生做事都會得心應(yīng)手。

2.教師的執(zhí)教規(guī)范。在初級中學(xué)教學(xué)中教師具有舉足輕重的示范性與創(chuàng)造性。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式在發(fā)展、尊重以及成就感上很難讓教師得到滿足，這使得教師在教學(xué)工作中面臨著巨大的壓力，從而也影響了教師教學(xué)的質(zhì)量和積極性。

二、農(nóng)村中學(xué)教育管理模式中存在的問題

農(nóng)村初級中學(xué)教育管理中還有一項不容忽視的問題，那就是中學(xué)生安全事故的管理。在農(nóng)村中學(xué)安全事故有著一定的普遍性。由于農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)條件有限，在客觀上有一些不安全隱患的存在。其中包括人的行為以及物的不穩(wěn)定狀態(tài)甚至是一些不可抗力之間的相互影響，造成一些不可避免的安全事故。針對農(nóng)村初級中學(xué)存在的安全隱患問題，學(xué)相應(yīng)做出相應(yīng)的安全防患管理模式。

1.結(jié)合農(nóng)村初級中學(xué)當(dāng)?shù)氐慕逃攸c，同時結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)實情況，對學(xué)生生活學(xué)習(xí)上各個方面進行定期檢查，從學(xué)生交通安全，消防安全以及食品安全等方面提高安全指數(shù)，定期落實校園安全防患教育講座，指導(dǎo)學(xué)生在遇到人生安全威脅的時候如何采取自救的方式。

2.在緊急情況下培養(yǎng)學(xué)生事故處理能力。農(nóng)村中學(xué)不同于城市中學(xué)，存在著一定的不確定因素，校園安全事故也存在著一定的隨機性，而針對一些安全隱患的防患問題，農(nóng)村初級中學(xué)在管理上還存在著缺陷，對于各宗突發(fā)事故的處理，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的應(yīng)對管理模式。

三、現(xiàn)行制度下農(nóng)村教育管理模式的創(chuàng)新

1.學(xué)校管理模式科學(xué)化?，F(xiàn)行制度下的農(nóng)村初級中學(xué)管理模式的更新是社會發(fā)展的客觀需求，是科技進步大環(huán)境下必然的發(fā)展趨勢。近年來，農(nóng)村初級中學(xué)管理環(huán)境在不斷變化，學(xué)校的組織管理、以及方法手段等都要隨著做出相應(yīng)的改變。農(nóng)村初級中學(xué)的科學(xué)化管理是相對與講演而言的，他更側(cè)重于集體的智慧。憑借教師的個人素質(zhì)的經(jīng)驗管理帶有相對嚴重的客觀現(xiàn)實性，也具有比較大的主觀性。而科學(xué)管理利用的是現(xiàn)代化手段，在邏輯思維與理論上又有相對約束，針對農(nóng)村初級中學(xué)管理范圍的多面性，現(xiàn)行制度下的創(chuàng)新管理模式必須要從多方面入手，確保管理模式的全面運行。

2.教學(xué)管理觀念管理?，F(xiàn)行制度下農(nóng)村中學(xué)要想進行科學(xué)化管理，必須要有一定的工作科學(xué)認識。事實上，人們一直以來都認為農(nóng)村教育狀況就是些簡單的吃喝，落后不方便，即便沒有相關(guān)專長與能力也能夠勝任，這些都是錯誤的認識。農(nóng)村中學(xué)的管理需要配合學(xué)?，F(xiàn)有的人力物力，從機構(gòu)設(shè)置到人員安排都需要有一套完整合理的計劃管理模式。

3.農(nóng)村中學(xué)教學(xué)的辦公自動化管理。由于農(nóng)村初級中學(xué)大多會出現(xiàn)辦公經(jīng)費緊張的局面，難以實現(xiàn)教育辦學(xué)的自動高效，因此若想提高學(xué)校管理效率，降低運行管理的成本，在學(xué)校管理機構(gòu)上必須下足功夫。

四、結(jié)束語

現(xiàn)行制度下，農(nóng)村中學(xué)的教育管理模式同樣緊跟時代的步伐做出相應(yīng)的調(diào)整，在管理工作上針對農(nóng)村初級中學(xué)存在的各種問題，除了應(yīng)用科學(xué)有效的管理模式，協(xié)調(diào)教師同學(xué)在學(xué)習(xí)事業(yè)中保持高度積極性的同時，在學(xué)校的管理制度下，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)校師生內(nèi)心世界與情感變化的問題，不僅從科學(xué)化的方向改革農(nóng)村中學(xué)管理模式，還應(yīng)當(dāng)從人文、民主各個方面考慮學(xué)校廣大師生員工的問題，創(chuàng)新制定合理的校園管理模式。

參考文獻：

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