陶榮兄

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行，已經(jīng)是高校思想政治教育的重要課題。在面對(duì)“90后”學(xué)生為主體的新教育對(duì)象，高校要不斷提升創(chuàng)新能力，結(jié)合國(guó)家社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的個(gè)性訴求，挖掘多種教育載體，才能將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，成為幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的有效抓手。以創(chuàng)建“周恩來(lái)班、鄧穎超班”為載體，以偉人精神為指引，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，為思想政治教育模式的創(chuàng)新提供新的視角。

偉人精神周恩來(lái)班鄧穎超班一、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)要求

1.體現(xiàn)時(shí)代性

黨的十八屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)活動(dòng)的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力?！弊鳛楦咝?，要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入到大學(xué)生的思想政治教育中去，必須要在新形勢(shì)下把握學(xué)生教育特點(diǎn)和教育規(guī)律，要將國(guó)家層面、社會(huì)層面、個(gè)人層面的核心價(jià)值觀融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，這需要高校的思想政治教育要體現(xiàn)時(shí)代的要求和特征，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式和豐富載體，不斷將社會(huì)主義核心價(jià)值觀入腦入心。

2.教育的針對(duì)性

當(dāng)代“90后”大學(xué)生的思想狀況主流健康向上，但在思想意識(shí)、道德觀念、價(jià)值取向上越來(lái)越呈現(xiàn)出多層次、多方面、多樣性，表現(xiàn)出一些值得關(guān)注的重要特點(diǎn)：如社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)，但理想信念淡?。徽J(rèn)同集體主義觀念，但價(jià)值追求的個(gè)人本位明顯；有較強(qiáng)的自主性和獨(dú)立意識(shí)，但人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力趨弱；接受新事物能力強(qiáng)，但耐挫能力弱；價(jià)值實(shí)現(xiàn)上注重個(gè)體體驗(yàn)，但常常出現(xiàn)知行背離的矛盾。所以，在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀過(guò)程中，要充分了解受教育者的特點(diǎn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與個(gè)人發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分考慮他們的思想實(shí)際，抓住核心根本。在道德教育過(guò)程中，將道德理論的灌輸轉(zhuǎn)化為受教者的自覺(jué)行動(dòng)，就要“抓住事物的根本”。這個(gè)“根本”就是人的心理結(jié)構(gòu)。心理結(jié)構(gòu)是由認(rèn)知認(rèn)同、情感認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同和行為認(rèn)同有機(jī)結(jié)合而形成的多維主體結(jié)構(gòu)。在實(shí)際的教育過(guò)程中，要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀入腦入心入行。只有這樣，社會(huì)主義核心價(jià)值觀才能成為學(xué)生的理想信念和行為準(zhǔn)則。

3.豐富載體，加強(qiáng)實(shí)踐性

習(xí)近平總書(shū)記指出：“一種價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會(huì)生活，讓人們?cè)趯?shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它，要注意把我們所提倡的日常生活緊密起來(lái)，在落細(xì)、落小、落實(shí)上下功夫?！鄙鐣?huì)主義核心價(jià)值觀必須要緊密結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到學(xué)生的理想追求和個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)中去，要在日常的學(xué)習(xí)與生活中，不斷創(chuàng)新思想政治教育的載體，采取學(xué)生認(rèn)可的實(shí)踐方式，加強(qiáng)學(xué)生在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主體作用，引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)理想信念的培育，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提升個(gè)人素養(yǎng)。“越多由他們通過(guò)自己親身的經(jīng)驗(yàn)去檢驗(yàn)它，它就會(huì)越深入他們的心坎”。

二、偉人精神指引下的“周恩來(lái)班、鄧穎超班”創(chuàng)建對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義

1.激發(fā)了學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心，外化于行的動(dòng)力，成為個(gè)人的價(jià)值準(zhǔn)則

周恩來(lái)是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，他和鄧穎超同志一生全心全意為人民服務(wù)，鞠躬盡瘁、廉潔自律、敢于創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)、艱苦奮斗的精神，深深印在我們每一個(gè)心中。他們用實(shí)際行動(dòng)、堅(jiān)定的理想信念、高度的責(zé)任感詮釋了為共產(chǎn)主義奮斗一生的卓越貢獻(xiàn)。在偉人精神中，包含著對(duì)國(guó)家、社會(huì)發(fā)展做出的不懈努力，更有偉人自身的人格魅力和高貴品質(zhì)。這與社會(huì)主義核心價(jià)值觀中倡導(dǎo)的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”24字的國(guó)家層面、社會(huì)層面、個(gè)人層面的價(jià)值理想是高度一致的。南航金城學(xué)院通過(guò)創(chuàng)建“周恩來(lái)班、鄧穎超班”，有效地通過(guò)偉人精神的榜樣力量，加強(qiáng)了學(xué)生理想信念的教育，形成了優(yōu)秀的班級(jí)文化，并在創(chuàng)建的過(guò)程中，有效地將個(gè)人綜合素質(zhì)的提升納入到創(chuàng)建中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和集體榮譽(yù)感，更幫助學(xué)生了樹(shù)立的正確人生目標(biāo)，鑄就了學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，從而為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)夯實(shí)了基礎(chǔ)。

2.有效把握了青年學(xué)生的特點(diǎn)，為培育和踐行社會(huì)主核心價(jià)值觀奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

在思想政治教育過(guò)程中，南航金城學(xué)院改變了傳統(tǒng)師生的關(guān)系“主—客”二元關(guān)系，形成了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體合作關(guān)系，兩者相互補(bǔ)充，共同進(jìn)步。在創(chuàng)建“周恩來(lái)班、鄧穎超班”過(guò)程中，從創(chuàng)建的目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)新性、協(xié)作性，在偉人精神的指引下，不斷拓寬思想政治教育的有效載體，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性。南航金城學(xué)院充分根據(jù)學(xué)生發(fā)展和成才的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)建“周恩來(lái)班、鄧穎超班”在班級(jí)中形成示范效應(yīng)和榜樣作用，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效地貫徹于學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷培養(yǎng)、關(guān)注社會(huì)發(fā)展，提升專業(yè)能力，強(qiáng)化綜合素質(zhì)和個(gè)人理想實(shí)現(xiàn)中，并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為學(xué)生的行動(dòng)準(zhǔn)則。

三、偉人精神指引下的培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效措施

1.以偉人精神為指引，形成系統(tǒng)“周恩來(lái)班、鄧穎超班”創(chuàng)建和評(píng)價(jià)體系，為核心價(jià)值觀的培育和踐行提供動(dòng)力支持

南航金城學(xué)院作為獨(dú)立學(xué)院，一直在探索符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生發(fā)展的思想政治教育模式，自2008年作為全國(guó)首個(gè)獨(dú)立院校舉行了“周恩來(lái)班、鄧穎超班”命名儀式，并將創(chuàng)建“周恩來(lái)班、鄧穎超班”作為培養(yǎng)青年學(xué)生理想信念、能力素質(zhì)提升、志愿服務(wù)精神培養(yǎng)的重點(diǎn)平臺(tái)，并以學(xué)生們熟悉的為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身，具備高尚的人格品質(zhì)，深受大家尊重和愛(ài)戴的周恩來(lái)、鄧穎超兩位偉大的人的精神為指引，進(jìn)行了班級(jí)建設(shè)的改革與實(shí)踐，經(jīng)過(guò)幾年的系統(tǒng)實(shí)踐，加強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷培養(yǎng)、集體協(xié)作、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)葍?yōu)秀品質(zhì)，并形成了積極向上的班級(jí)文化。自黨的十八大提出“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！蹦虾浇鸪菍W(xué)院實(shí)行了系統(tǒng)的創(chuàng)建體系，形成了“大一申報(bào)、大二提名、大三命名、大四發(fā)揮榜樣示范作用”“周恩來(lái)班、鄧穎超班”創(chuàng)建體系，將偉人精神的傳承覆蓋到學(xué)生四年的學(xué)習(xí)與生活中，成為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有力抓手，并搭建了很多有效的教育平臺(tái)，提供了動(dòng)力支持。

2.形成學(xué)院—教師—學(xué)生合力模式，為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)

南航金城學(xué)院在創(chuàng)建“周恩來(lái)班、鄧穎超班”實(shí)踐中，從偉人精神的學(xué)習(xí)—實(shí)踐—傳承創(chuàng)建思路，形成了學(xué)院—教師—學(xué)生的合力模式。這為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了新的模式。學(xué)院層面上不僅提供專項(xiàng)資金用于“周恩來(lái)班、鄧穎超班”的創(chuàng)建，成立“周恩來(lái)班、鄧穎超班”研討室，鑄周恩來(lái)總理半身銅像，與南京梅園新村紀(jì)念館等愛(ài)國(guó)主義教育基地建立合作關(guān)系，定期邀請(qǐng)周恩來(lái)、鄧穎超身邊親屬及工作人員來(lái)學(xué)院做報(bào)告，和學(xué)生分享周恩來(lái)、鄧穎超生前的感人事跡。這為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行搭建了有效平臺(tái)。教師層面上，在課堂上采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式將偉人精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更好地幫助學(xué)生理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)認(rèn)同和情感認(rèn)同。學(xué)生層面上，通過(guò)創(chuàng)建“周恩來(lái)班、鄧穎超班”，不僅踐行了偉人精神，更將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容落實(shí)到理想信念、專業(yè)學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新、志愿服務(wù)中來(lái)，在實(shí)踐中感知社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做到了社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)和踐行的日常化，生活化，常規(guī)化。

3.構(gòu)建“周恩來(lái)班、鄧穎超班”效果評(píng)價(jià)體系，為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀效果提供了保證

2014年5月4日，習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上，專門(mén)就“青年要自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”問(wèn)題作了全面系統(tǒng)的闡述。他強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“我為什么要對(duì)青年講講社會(huì)主義核心價(jià)值觀這個(gè)問(wèn)題？是因?yàn)榍嗄甑膬r(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。人生的扣子從一開(kāi)始就要扣好。”可見(jiàn)，青年大學(xué)生價(jià)值觀的重要性，這就要求我們要通過(guò)一系列評(píng)價(jià)制度來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生是否有效地將社會(huì)主義核心價(jià)值內(nèi)化于心，外化于行，并成為個(gè)人的價(jià)值準(zhǔn)則。南航金城學(xué)院實(shí)行“大一申報(bào)、大二提名、大三命名、大四發(fā)揮榜樣示范作用”的“周恩來(lái)班、鄧穎超班”創(chuàng)建體系以來(lái)，非常重視創(chuàng)建的效果評(píng)價(jià)。將偉人精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到學(xué)生具體的學(xué)習(xí)與生活中，并采取自評(píng)—他評(píng)—公開(kāi)答辯等形式，將創(chuàng)建效果做到具體化、科學(xué)化、實(shí)踐化，每年學(xué)院最終經(jīng)過(guò)層層選拔，選出10個(gè)特色“周恩來(lái)班、鄧穎超班”命名班，并在學(xué)院重大的表彰大會(huì)上予以表彰，營(yíng)造了濃厚的“幫、比、趕、超”的優(yōu)秀班級(jí)氛圍，保證了創(chuàng)建的效果。這也為偉人精神的傳承和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的效果奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更為我們踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了很好的制度支持。

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高校思想政治教育長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈研究和實(shí)踐的課題。在新形勢(shì)下，高校只有不斷打造學(xué)生喜歡的課堂教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、校園文化等多種有效的平臺(tái)，才能增強(qiáng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，才能切實(shí)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀做到“認(rèn)知認(rèn)同、情感認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同、行為認(rèn)同”。只有這樣，才能為中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

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本文是江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目《偉人精神視閾下獨(dú)立學(xué)院思想政治教育新模式的探究》階段性成果；項(xiàng)目編號(hào)：2013SJDFDY061。