許曉利

英語詞匯之于英語的意義就相當(dāng)于漢語在語文中所承擔(dān)的角色。在詞匯如此重要的情況下，各個學(xué)校紛紛加大對英語詞匯教學(xué)的重視性。如何加強中職英語詞匯教學(xué)成為每個中職英語教師教學(xué)任務(wù)中的重中之重，對此進行探究。

中職英語詞匯教學(xué)問題對策一、中職英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）中職英語教師對詞匯教學(xué)認(rèn)識不足

由于中職學(xué)校的部分英語教師自身的英語水平并不是很高，對英語中詞匯的教學(xué)認(rèn)識不足，很少有教師會主動對自己的教學(xué)內(nèi)容進行深層次的研究，在上課前也不會特意拿出時間來為上課做好充足的準(zhǔn)備，往往是想到什么就講什么。同時，中職英語教師的上課方式單一枯燥，對于學(xué)生詞匯量的檢查除了普通的在紙上聽寫就是找同學(xué)上黑板上聽寫，然而中職學(xué)生們對這種教學(xué)方式已經(jīng)麻木，喪失了激情。所以說，在如此落后的教學(xué)方式下，中職學(xué)生的英語詞匯水平是很難提高的。

（二）中職學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的效率低

中職學(xué)校的學(xué)生或許由于學(xué)習(xí)能力不是很強或者是在考試中失利導(dǎo)致無法進入普通高中而選擇職業(yè)學(xué)校繼續(xù)實現(xiàn)自己的夢想，所以中職學(xué)生缺少一定的學(xué)習(xí)主動性。并且，因為中職學(xué)生大部分都生活在父母口中“別人家的孩子”的光環(huán)下，所以中職學(xué)生對學(xué)習(xí)還會存在一定的自卑感，自己對自己的學(xué)習(xí)能力也不夠了解，并且在整個中職學(xué)校的學(xué)習(xí)中，沒有養(yǎng)成良好的記憶單詞的習(xí)慣。

二、促進中職英語詞匯教學(xué)的有效對策

（一）中職教師應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)牟呗?，調(diào)動學(xué)生的積極性

在詞匯教學(xué)的過程中，中職教師一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為學(xué)生只有對詞匯充滿了學(xué)習(xí)的興趣，才會有動力讓自己逐漸地深入去了解蘊藏在詞匯里的奧秘。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中職英語教師可以通過多媒體的方式播放圖片、音頻等對學(xué)生講解詞匯知識。如講解“alone”這個單詞的時候教師可以向?qū)W生們展示一個小男孩孤獨地站在一個小角落的照片，通過這張圖片學(xué)生們可以最直觀地了解到“alone”是表示孤獨、孤單的含義。并且，教師還可以在圖片中放出“alone”的讀音，讓學(xué)生接觸到正宗的英語發(fā)音。通過這種方式教師可以將學(xué)生的眼、口、手以及大腦充分地調(diào)動起來，發(fā)揮最大的功效。

另外，中職英語教師在進行詞匯教學(xué)的時候可以利用學(xué)生好動活潑的特點。雖然中職學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度比較被動，但并不代表他們完全不能融入進英語學(xué)習(xí)之中，中職英語教師可以將一些詞匯轉(zhuǎn)化成動作讓學(xué)生表演出來。

（二）中職英語教師應(yīng)學(xué)會增強學(xué)生的自信心

在英語詞匯教學(xué)中，中職教師必須學(xué)會如何增強學(xué)生的自信心。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿自信之后才會有堅持學(xué)下去的勇氣，隨著現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，許多中職學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界無法自拔，甚至有些學(xué)生為了能夠買到虛幻游戲里的裝備不惜投入自己所有的錢財。既然學(xué)生們對游戲如此感興趣，那么中職英語教師就可以通過與學(xué)生完成游戲的方式增強學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的自信心。比如說，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩單詞填空，首先將學(xué)生分成幾個小組，然后給他們相同的字謎，看誰能夠在最短的時間內(nèi)率先完成?；蛘撸處熆梢越o出單詞的漢語意思然后讓學(xué)生舉手搶答，答對了小組內(nèi)加一分，答錯了不扣分，在游戲結(jié)束時分?jǐn)?shù)最多的小組會獲得豐厚的獎勵。這種方式可以讓每一位中職學(xué)生投入其中，每一位同學(xué)都能夠有機會為自己的小組貢獻(xiàn)自己的力量。

（三）中職英語教師需對學(xué)生進行詞匯方法的記憶

中職英語教師除了在課堂上對學(xué)生進行詞匯讀音與漢語意思方面的教授之外，還應(yīng)該教給學(xué)生如何進行高速有效的單詞記憶。首先，中職學(xué)校的學(xué)生都是喜歡在充滿歡笑和幽默的氛圍之中學(xué)習(xí)的，所以教師可以通過幽默記憶法進行詞匯教學(xué)。比如，在講解單詞“foot”時，Girl： You would be a good dancer except for two things. Boy： What are the two things？Girl：Your feet.學(xué)生們在哈哈大笑之中就能夠了解到“foot”以及“feet”的意思及關(guān)系。另外，記憶英語詞匯最重要的是擁有豐富的想象力，中職英語教師需要教會學(xué)生如何從一個單詞聯(lián)系到其他單詞上面，并且要學(xué)會將形式類似的單詞進行整理歸納放在一起記憶。比如說記憶“arouse”時，記住“Now you got my curiosity aroused”這句話，每次想起這句話的時候都會記住“arouse”是“引起、喚起、喚醒”的意思。此外，現(xiàn)在社會中流行一種叫做“詞根記憶法”，中職英語教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生試一試，這種方法就是根據(jù)構(gòu)詞法的形式進行記憶，記住表示特定含義的詞綴，比如表示“共同”的詞綴“co”，又或者表示“錯誤、壞”的詞綴“mis”等。有了這些特殊的記憶方法，記住詞匯對中職學(xué)生來說便不是難事。

三、結(jié)束語

綜上所述，中職學(xué)生要想提高英語水平就必須加強對詞匯的重視，這需要中職英語教師不斷的改進方式方法，迎合學(xué)生的需求，從而提高學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

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