王中平

英語(yǔ)聽(tīng)力是語(yǔ)言考試過(guò)程中常見(jiàn)的考點(diǎn)，其主要是為了分析得出學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言聽(tīng)力以及理解的實(shí)際水平，這對(duì)于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是有著一定意義的?，F(xiàn)如今，伴隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，高校英語(yǔ)教學(xué)不能僅僅只注重于英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的講述，而應(yīng)該采取各種措施來(lái)促使學(xué)生使用英語(yǔ)的能力持續(xù)提升，只有這樣才能在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中取得較好的成效。詳盡闡述當(dāng)前高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的諸多不足，并結(jié)合實(shí)際情況來(lái)探析高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的若干方法。

高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)問(wèn)題語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四項(xiàng)基礎(chǔ)技能。把“聽(tīng)”放到首位是因?yàn)椤奥?tīng)”是人類交際活動(dòng)中最基本的形式。學(xué)生要想掌握好英語(yǔ)，那么首先就應(yīng)該學(xué)會(huì)聽(tīng)、能理解。從此不難看出，聽(tīng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中是不容輕忽的，其能夠展現(xiàn)出巨大的效用。在英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中，人們對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)的要求變得越來(lái)越嚴(yán)格，故很有必要推進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練。

一、當(dāng)今高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.指導(dǎo)不當(dāng)

英語(yǔ)屬于語(yǔ)言性學(xué)科的范疇，其涉及到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這些方面的訓(xùn)練。在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的其它方面均有良好的教學(xué)方法，但是在聽(tīng)力方面的教學(xué)方法明顯比較單一，從而促使英語(yǔ)課堂聽(tīng)力教學(xué)的成效不佳?，F(xiàn)如今，很多高中英語(yǔ)教師依然在沿用以往的聽(tīng)力教學(xué)方法，這種反復(fù)練習(xí)的方式往往會(huì)事倍功半。在這種情況下，學(xué)生通常處于被動(dòng)狀態(tài)，致使他們學(xué)習(xí)聽(tīng)力的熱情普遍偏低，課堂教學(xué)效果不大。

2.只聽(tīng)不講，缺乏點(diǎn)睛過(guò)程

在聽(tīng)力錄音中，每一段對(duì)話、獨(dú)白均是標(biāo)準(zhǔn)的交際語(yǔ)言，如果高中英語(yǔ)教師能夠針對(duì)這方面來(lái)強(qiáng)化指導(dǎo)，那么學(xué)生將可以學(xué)到很多，不僅能夠促使他們的聽(tīng)力水平有所提升，而且可進(jìn)一步強(qiáng)化他們的語(yǔ)感。然而，在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，部分教師僅僅只是按照聽(tīng)力材料—放音—對(duì)答案這一流程來(lái)展開(kāi)教學(xué)，而沒(méi)有進(jìn)行必要的指導(dǎo)，長(zhǎng)時(shí)間過(guò)后，學(xué)生的聽(tīng)力水平將難以提升。

3.目的性不強(qiáng)

與其它科目一樣，要想學(xué)好英語(yǔ)聽(tīng)力，那么就很有必要有目的性地進(jìn)行訓(xùn)練。在聽(tīng)之前，學(xué)生要做好一切準(zhǔn)備工作，并使自身的心態(tài)保持最佳。然而，通過(guò)調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)很多教師在組織聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中，當(dāng)錄音放到關(guān)鍵性的位置時(shí)就會(huì)停止播放，甚至可能會(huì)倒放，以此來(lái)讓學(xué)生理清這部分重難點(diǎn)內(nèi)容，長(zhǎng)期過(guò)后，這種現(xiàn)狀將會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)造成一定的誤導(dǎo)。

4.不關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)

心情的好壞程度與學(xué)生學(xué)習(xí)的效率緊密相關(guān)。如果學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中覺(jué)得極為簡(jiǎn)單，那么他們的心態(tài)必然良好，在面對(duì)比較難的題目時(shí)，他們明顯會(huì)變得有點(diǎn)焦躁。那些英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)比較差的學(xué)生往往會(huì)對(duì)英語(yǔ)存在著一定的畏懼心理，然而由于部分教師并沒(méi)有考慮到這方面的影響，使得他們無(wú)法找尋出學(xué)生們學(xué)習(xí)的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诼?tīng)力學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)存在著這樣或那樣的問(wèn)題，比如在聽(tīng)力之前不知道要做什么、聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中無(wú)法集中注意力、英語(yǔ)思維偏差等等。要想確保學(xué)生的聽(tīng)力水平能夠持續(xù)提升，那么就應(yīng)該找出問(wèn)題，并采取適宜的策略來(lái)加以處理。

二、高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法

1.學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)

《新課標(biāo)》在“語(yǔ)言技能教學(xué)建議”這一部分內(nèi)容中提出了有關(guān)聽(tīng)前活動(dòng)的諸多倡議。即明確聽(tīng)的目的，激發(fā)興趣和欲望，熟悉話題，預(yù)測(cè)大意，處理關(guān)鍵詞，布置任務(wù)。故在聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握好預(yù)測(cè)技巧，使他們能夠迅速抓住材料中的重要詞語(yǔ)，這對(duì)于聽(tīng)力學(xué)習(xí)而言是極為重要的。預(yù)測(cè)方法通常涵蓋有聽(tīng)前預(yù)測(cè)、聽(tīng)中預(yù)測(cè)以及聽(tīng)后預(yù)測(cè)這三個(gè)方面。學(xué)生預(yù)測(cè)能力的培訓(xùn)是很有意義的，其不僅可以協(xié)助他們進(jìn)行構(gòu)想、判決，而且能夠充分體現(xiàn)出他們的主觀能動(dòng)性。

2.要注重英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)

英語(yǔ)聽(tīng)力是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一部分，聽(tīng)是基本，高中教師們應(yīng)該對(duì)其給予重視，確保英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)能夠圓滿完成。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)各種措施來(lái)促使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)聽(tīng)的習(xí)慣，確保他們能夠聽(tīng)懂聽(tīng)力材料。學(xué)生聽(tīng)力水平的提升并不能在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)，其往往需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生才能形成一定的語(yǔ)感，并對(duì)語(yǔ)言的理解更加透徹，掌握好語(yǔ)言的基本規(guī)則，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)言在實(shí)際環(huán)境中的具體運(yùn)用。同時(shí)，英語(yǔ)教師在期中以及期末測(cè)試中，務(wù)必嚴(yán)格按照相關(guān)要求來(lái)確定聽(tīng)力題型，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。3.培訓(xùn)學(xué)生正確的發(fā)音方式

在口語(yǔ)中，很多學(xué)生均存在發(fā)音錯(cuò)誤的情況，教師要針對(duì)這種情況來(lái)進(jìn)行糾正。同時(shí)，學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中可能會(huì)遇到那些難以辨別的語(yǔ)音，這時(shí)教師應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，那些發(fā)音精準(zhǔn)的同學(xué)往往具備很高的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，他們語(yǔ)言環(huán)境的適應(yīng)能力也普遍偏高，故非常有必要改正學(xué)生的發(fā)音方式。

4.精聽(tīng)和泛聽(tīng)相結(jié)合

學(xué)生無(wú)法聽(tīng)懂材料的影響因素較多，比如語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的改變，同化等等。對(duì)詞匯的熟悉程度，以及語(yǔ)言節(jié)奏的輕重緩急，話語(yǔ)者的個(gè)體差異都會(huì)影響聽(tīng)的效果。要想妥善處理這些問(wèn)題，那么要學(xué)會(huì)精聽(tīng)，理清語(yǔ)句的規(guī)律，分析清楚語(yǔ)音發(fā)音方式的共同點(diǎn)與差異。在精聽(tīng)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，促使他們掌握好每一個(gè)句子，進(jìn)而增強(qiáng)他們自信心。而在泛聽(tīng)時(shí)，只需要讓學(xué)生理清材料的大致意思，并能夠解答相關(guān)問(wèn)題就行。在泛聽(tīng)過(guò)程中，應(yīng)注重語(yǔ)言材料大意的理解，最好不要糾結(jié)與某一句或者某一個(gè)詞語(yǔ)。泛聽(tīng)省時(shí)，省下的時(shí)間可以多聽(tīng)，加大聽(tīng)的廣度，這樣有利于達(dá)到由量變到質(zhì)變的提高。

5.運(yùn)用各種資源提升學(xué)生的聽(tīng)力水平

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資源變得越來(lái)越豐富，其中英語(yǔ)聽(tīng)力資源的獲取渠道明顯更加多樣化，人們不僅可以從那些音頻材料來(lái)取得聽(tīng)力材料，而且能夠?yàn)g覽各種類型的聽(tīng)力網(wǎng)站。對(duì)于這種情況，教師可以指引學(xué)生們?nèi)ツ切┹^好的網(wǎng)站來(lái)下載適宜的聽(tīng)力資源，以便學(xué)生能夠在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于學(xué)生能夠按照自身的愛(ài)好來(lái)挑選聽(tīng)力材料，故他們的心態(tài)必然會(huì)很輕松，長(zhǎng)期以后，他們的聽(tīng)力水平自然而然會(huì)有所提升。

三、結(jié)語(yǔ)

聽(tīng)力的提高并不能一蹴而就，其需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)。在日常聽(tīng)力學(xué)習(xí)過(guò)程中，高中英語(yǔ)教師務(wù)必根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)展開(kāi)聽(tīng)力教學(xué)，并選用一些優(yōu)良的教學(xué)方法，以此來(lái)促使英語(yǔ)課堂聽(tīng)力教學(xué)更具成效，確保學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平能夠持續(xù)提升。

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基金項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度英語(yǔ)教學(xué)研究專項(xiàng)課題論文，課題批準(zhǔn)號(hào)：XJK014YYB060。endprint