杜春英

對小學(xué)語文識字教學(xué)當(dāng)中兒歌的應(yīng)用以及其自身的實際作用進(jìn)行詳細(xì)分析和研究，在保證小學(xué)生識字學(xué)習(xí)積極性和主動性被充分調(diào)動起來的基礎(chǔ)上，能夠提高小學(xué)生的整體識字水平。

小學(xué)語文識字教學(xué)兒歌作用在小學(xué)語文的整體教學(xué)過程中，識字教學(xué)可以說是其中非常重要的一部分，也是小學(xué)教學(xué)的重點難點之一。對于一些相對來說年級比較低的學(xué)來說，由于其自身的理解能力相對比較差，注意力不能夠保持長時間的集中。在這種形勢下，展開識字教學(xué)就會有很大的難度，針對學(xué)生自身的特點，可以將兒歌融入到識字教學(xué)當(dāng)中。這樣不僅能夠提高學(xué)生在識字學(xué)習(xí)中的積極性和主動性，而且能夠更加促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的認(rèn)字?jǐn)?shù)量，保證小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

一、小學(xué)語文識字教學(xué)中兒歌應(yīng)用的必要性分析

從當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)，識字教學(xué)可以說是其中非常重要的一部分，不僅對學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)有很重要的影響和作用，而且對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活起到積極的影響。很多教師在識字教學(xué)過程中，將漢字音形義結(jié)合在一起，同時還要對學(xué)生的書寫進(jìn)行規(guī)范和糾正，利用這種方式來進(jìn)行教學(xué)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)寫字困難的情緒，特別是對于一些低年級的學(xué)生來說，更是如此。學(xué)生由于其自身的年齡有限，在學(xué)習(xí)以及掌握知識的時候，仍然存在一定的弊端，如果將這些識字教學(xué)模式全部同時應(yīng)有，不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

兒歌在小學(xué)生識字教學(xué)過程中，不僅能夠從根本上幫助學(xué)生理解記憶，而且能夠強化記憶。兒歌識字的實際應(yīng)用，可以先對兒歌當(dāng)中的字進(jìn)行朗讀，了解之后在以書寫的方式進(jìn)行練習(xí)，這樣不僅能夠減輕孩子自身的思想和心理負(fù)擔(dān)，而且能夠提高學(xué)生對于漢字的認(rèn)識以及理解速度。另外，兒歌由于其自身短小精煉的特點，能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生在豐富、活躍的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)，還能夠受到思想上的熏陶。小學(xué)剛剛?cè)雽W(xué)階段可以說是學(xué)生在學(xué)習(xí)語言時以及開發(fā)思維時最重要的階段，在這一階段，學(xué)生的語言學(xué)習(xí)以及思維開發(fā)是教師需要重視的問題之一。兒歌的語言形象、生動，不僅符合學(xué)生的年齡特點，而且也符合學(xué)生的心理特征，小學(xué)生對于兒歌的接受速度也非常快，不僅能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠保證識字教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、小學(xué)語文識字教學(xué)中兒歌的實際應(yīng)用作用

1.按照順序進(jìn)行安排

在實際教學(xué)過程中，由于兒歌語言比較注重音樂性，強調(diào)一定的音韻節(jié)奏，所以兒歌對于學(xué)生來說，特別容易接受。在這種形勢下，語文教師就可以將兒歌與小學(xué)識字教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，這樣能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性被充分的激發(fā)出來。通過兒歌進(jìn)行小學(xué)語文識字教學(xué)，要注重一定的順序來進(jìn)行，首先，要學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)性的漢字；其次，學(xué)習(xí)一些常用字；最后，才是次常用字。為了保證學(xué)生的認(rèn)字水平以及書寫水平得到有效提升，首先要認(rèn)識漢字的各種筆畫名稱，為了提高學(xué)生對于筆畫認(rèn)識的整體效率，要利用兒歌來督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍當(dāng)中，強化自己的記憶。比如，點橫折，豎橫鉤，豎提豎折，豎彎鉤。在教學(xué)過程中，教師要一邊朗讀一些比較簡單易懂的知識型兒歌，還要以填空的形式，來激發(fā)學(xué)生的參與積極性和主動性，經(jīng)過長時間的練習(xí)，學(xué)生不僅能夠?qū)焊璁?dāng)成順口溜來記憶，而且能夠提高其自身的認(rèn)字效率和水平。

在學(xué)習(xí)筆畫之后，就會進(jìn)入到識字階段。在這個階段，教師要通過簡單明了的兒歌朗讀，讓學(xué)生對已經(jīng)認(rèn)識的漢字進(jìn)行整體的認(rèn)讀，在閱讀文章或者是對文章進(jìn)行分析的時候，可以對這些漢字進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。之后，可以通過部件型兒歌來單獨認(rèn)識某一個漢字，來達(dá)到強化學(xué)生記憶的目的。如“口加一橫就是日，日加一撇就是白，日加一豎就是”，等等。有了類似這樣的兒歌作為輔助，學(xué)生在面對一些相似字的時候，就不會再出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象。小學(xué)生在對知識型兒歌進(jìn)行熟悉和記憶之后，在文章當(dāng)中能夠逐漸形成印象，這樣就會幫助學(xué)生在閱讀或者是其他環(huán)境下，逐漸形成良好的漢字定位，即使面對一些陌生的漢字，也能夠在學(xué)生自己的腦海當(dāng)中形成印象。這樣不僅能夠從根本上加深學(xué)生對于生字的認(rèn)識和掌握，而且能夠真正的達(dá)到學(xué)習(xí)、鞏固以及復(fù)習(xí)的有效結(jié)合，從而提高小學(xué)生的整體識字效率和質(zhì)量。

2.激發(fā)學(xué)生興趣來達(dá)到識字的目的

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，識字教學(xué)可以說是其中必不可少的一項重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生的現(xiàn)階段學(xué)習(xí)以及日后的發(fā)展來說，都具有非常重要的影響和作用。因此，在這種形勢下，教師要利用各種各樣的方式方法，來提高學(xué)生的識字質(zhì)量和水平。對于低年級的學(xué)生來說，對于一些客觀事物的認(rèn)識基本上都會是從一些軀體的形象開始，學(xué)生自身的心理特點、審美需求以及日常的生活方式等，對兒歌樣式起到關(guān)鍵性的作用。首先，是自然合節(jié)的音樂性，兒歌自身的音樂性基本上可以說是自然生成的，其自身的語言美以及節(jié)奏感，都是獨一無二的。兒歌與音樂比較類似，能夠滿足學(xué)生在聽覺上的整體需求，兒歌自身音樂性的含義和價值不低與語義。低年級學(xué)生由于其自身的心理和生理特征，對于音樂的敏感基本上都是依靠其自身的本能反應(yīng)，可以說是充滿激情的。興趣是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，小學(xué)生由于其自身的年齡比較小，注意力不夠集中，往往在某一件事情上如果投入過多的關(guān)心和重視，只是因為其自身的興趣在發(fā)生轉(zhuǎn)移。針對這種情況，教師要讓學(xué)生對識字學(xué)習(xí)也發(fā)生興趣，兒歌識字教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性充分的激發(fā)出來。如《幼兒園》：小豆豆，小元元，牽手同上幼兒園。幼兒園，真好玩，做完游戲蕩秋千。蕩得高，看得遠(yuǎn)，遠(yuǎn)方太陽紅又圓。這首二哥當(dāng)中生動形象的描寫了學(xué)生在幼兒時期的生活狀態(tài)，由于很多低年級學(xué)生都是剛剛脫離幼兒園進(jìn)入到小學(xué)當(dāng)中，所以對于幼兒園就會有一種比較親切的狀態(tài)，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對這首兒歌的朗誦以及學(xué)習(xí)，能夠讓低年級的學(xué)生對“元、園、圓”字進(jìn)行認(rèn)識和區(qū)分，讓學(xué)生能夠清楚的意識到這三個字雖然是同音字，但是在實際用法上仍然是有一定的差別。這樣不僅能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且能夠在輕松越快的氛圍當(dāng)中熟悉并掌握這幾個漢字的正確含義以及使用方法。

對于低年級學(xué)生來說，游戲就是他們的日常工作，在游戲當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的思維是學(xué)生很樂意接受的一種方式方法。游戲不僅能夠增加識字的趣味性，而且能夠從根本上幫助學(xué)生開發(fā)其自身的思維。在識字教學(xué)中兒歌的應(yīng)用，能夠起到一定的互補性，將兒歌與游戲進(jìn)行有效結(jié)合，不僅能夠促使兩者之間相互依賴生存，而且能夠讓學(xué)生在參與的過程中，逐漸提高其自身對于識字學(xué)習(xí)的興趣，從而保證學(xué)生的識字量能夠有所提升。

三、結(jié)束語

總體來說，小學(xué)語文識字教學(xué)可以說是非常重要的一部分，對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長來說，都具有非常重要的影響。因此，在這種形勢下，教師要結(jié)合小學(xué)生的特點，將兒歌與識字教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，在保證充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，能夠保證學(xué)生的識字學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提升。

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