梁益

由于微課程具有短小精悍、針對性較強、更容易為學(xué)生學(xué)習(xí)與理解相關(guān)的知識、能夠有效地突破教學(xué)的時空限制的特點，因此在教學(xué)實踐當中獲得了較好推廣與應(yīng)用。依據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，重點闡述了微課資源在高中政治課教學(xué)當中的實際應(yīng)用的策略，以期能夠為教育工作者提供一些有益的借鑒與參考。

微課教學(xué)模式高中政治翻轉(zhuǎn)課堂高中政治課具有涉及較廣的知識領(lǐng)域、較大的知識容量、更新與發(fā)展較快等諸多的特點。與以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，微課具有生動有趣、直觀形象等特點，可較好的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。讓學(xué)生能夠通過微課的學(xué)習(xí)，來進一步提升自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。為能夠在高中政治課教學(xué)當中，確實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的提升教學(xué)堂效率與教學(xué)質(zhì)量，筆者依據(jù)政治課程自身所具有的特點，以及在應(yīng)用微課開展教學(xué)的實踐經(jīng)驗，以此來闡述將微課有效的應(yīng)用在高中政治課堂教學(xué)當中的心得體會。

一、在政治課堂教學(xué)中微課具有的積極作用

微課是借助于教學(xué)視頻作為媒介，具有能夠較好的彰顯主題思想、多元化的形式、較強的交互性等特點，作為一種全新的教學(xué)方式，其在當前的教學(xué)實踐當中具有重要地位。

1.從理論層面而言，在高中政治課程當中融入微課教學(xué)方式，可較好的將新課程理念貫徹落實到教學(xué)的實踐應(yīng)用當中。由于高中政治課具有較強的理論性、較大的知識量等特點，在高中政治教學(xué)當中充分應(yīng)用微課的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生突破了在學(xué)習(xí)過程當中的時空限制，能夠便捷地開展學(xué)習(xí)。適合于當前高中學(xué)習(xí)的高壓力、快節(jié)奏的學(xué)習(xí)特點，由于微課能夠?qū)τ诮虒W(xué)內(nèi)容當中的難點與重點進行有針對性的重點學(xué)習(xí)，可深入透徹的進行講解，更利于學(xué)生較好的理解與掌握所學(xué)知識，并且能夠進行多次的反復(fù)學(xué)習(xí)，因此符合于學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，讓學(xué)生能夠更加積極主動的投入到學(xué)習(xí)當中。

2.從實踐層面而言，在高中政治課程當中融入微課教學(xué)方式，可有效的提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。與以往傳統(tǒng)教學(xué)方式當中的灌輸式教學(xué)相比，由于微課短小精悍的教學(xué)內(nèi)容，較好地彰顯主題思想、可讓學(xué)生進行靈活學(xué)習(xí)，使學(xué)生可有效的應(yīng)用碎片化的時間來進行學(xué)習(xí)，合理利用時間來進行隨時隨地的學(xué)習(xí)。如此一來，就能夠讓教師成為課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，并能夠適時的指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，廣泛搜集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中的反饋意見，并經(jīng)過深入的分析與研究，尋找出共性的問題來進行集中講解，這樣的講解更加具有針對性，能夠讓學(xué)生較好的理解與掌握知識的難點與重點，這樣一來，就能夠有效地提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。由于微課具有傳播便捷、能夠進行高效學(xué)習(xí)的特點，因此有效地突破了以往傳統(tǒng)教學(xué)方式當中的時空限制，能夠較好地體現(xiàn)出交互性學(xué)習(xí)的特點。

二、設(shè)計與升華政治學(xué)科微課應(yīng)注意的事項

在設(shè)計微課時，必須要具有層次化由于課堂教學(xué)的對象是全體學(xué)生，因此教師必須面對學(xué)生具有的個體差異性，而學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，也導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)與掌握新知識能，也具有較大的不同之處，教師在教學(xué)當中，不可能顧及到所有的學(xué)生。而通過微課教學(xué)，教師就可在進行備課時，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的理解與掌握知識的程度來設(shè)置相應(yīng)層次的微課，讓所有學(xué)生只要經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，都能夠獲得有效的提升。例如，在制作微課，講解“我國外交政策的宗旨”此內(nèi)容當中時，教師可安排學(xué)生學(xué)習(xí)微課，來理解與掌握我國外交的基本政策。對于具有較強學(xué)習(xí)能力的學(xué)生而言，可由教師在微課內(nèi)選取有關(guān)中國與美國之間的外交大事記的相關(guān)資料，安排學(xué)生來對此外交資料進行分析與研究，通常而言，學(xué)生可依據(jù)教材內(nèi)容就能夠理解與掌握此知識點。對于學(xué)習(xí)能力相對薄弱的學(xué)生而言，教師可在微課中可導(dǎo)入我國外交部長王毅出訪歐洲國家的實際事例，應(yīng)用圖片配合文字的形式，來讓著部分學(xué)生直觀形象的進行理解與掌握，使學(xué)生能夠漸進式的來獲得單一的一個個知識點，最終在進行總結(jié)出我國外交政策的幾個基本點。以此來充分應(yīng)用微課設(shè)計的層次化，來有效的學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)的知識點，教師可以在教學(xué)實踐當中，應(yīng)用分層教學(xué)方式，來使得處于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，都能夠通過自身的努力來獲得整體性的提升。以此來真正達成實施素質(zhì)教育的目標。所選取的課題必須要體現(xiàn)出細微化由于微課視頻通常是在5—10分鐘以內(nèi)，因此，在微課教學(xué)當中，教學(xué)課題重點是針對于一個主要的知識點來展開。在設(shè)計微課的過程當中，必須進行宏觀的把握，并在具體內(nèi)容當中來進行細微化處理，將課題當中具有的主要內(nèi)容，劃分為許多的小問題。制作微課時，應(yīng)選取教材內(nèi)容當中的某一個難點或是重點、如在講授“價格變動的影響”此知識點時，可針對容易出錯的細微知識點“商品的需求量受相關(guān)商品價格變動的影響”來制作微課。這樣一來，就能夠較好的突出主題內(nèi)容、具有明確的指向，讓學(xué)生可在較短時間內(nèi)學(xué)習(xí)重點的知識內(nèi)容。

教師在講解微課時，必須做到生動有趣、直觀形象，在高中政治課堂教學(xué)當中，微課的形式較多的是講授型微課。其需要快速的直奔主題，所講授的線索必須較為明晰，總結(jié)時干凈利落。因此，教師在講授微課時，應(yīng)將所講授的知識從抽象化編委直觀化、從復(fù)雜化變?yōu)楹唵位?。讓學(xué)生能夠深入的理解與掌握所學(xué)的知識，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。例如，講授型微課“匯率和幣值的變化”，由于此知識點既是考試的重點，同時也是容易出錯的點。在微課設(shè)計時，可應(yīng)用數(shù)字來舉出實例：假設(shè)最初的1歐元等于10元人民幣，那么，在其后當1歐元等于10.1人民幣時，匯率與幣值的變化是如何產(chǎn)生變化的？而當1歐元等于10.2人民幣時，匯率與幣值的變化是如何產(chǎn)生變化的？并對比兩種具體情況，讓學(xué)生能夠較好的獲得正確的結(jié)論。

三、微課開發(fā)應(yīng)努力的方向

對微課進行輔助化定位。由于高中政治課堂是通過較多的微型學(xué)習(xí)流程而構(gòu)成的，如果可用微課來處理某些信息流程，就能夠有效的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，以此來達到整體提升學(xué)習(xí)水平的目的，因此，在政治課教學(xué)中，應(yīng)用微課能夠?qū)⒁恍┹^為抽象的重點問題，以直觀形象的方式作為呈現(xiàn)，如此一來，就能夠簡單明了的突出知識的重點，更易于為學(xué)生所了解。

在微課教學(xué)中，為了能夠取得較好的成效，就必須培訓(xùn)好教師。近年來，伴隨著翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的廣泛應(yīng)用，多元的微課形式也在持續(xù)增加，可是普遍存在應(yīng)用較少、質(zhì)量不佳的情況，由于微課的內(nèi)容選擇、目標價值、適用范圍都會對于其教學(xué)效果產(chǎn)生影響。因此，教師必須在教學(xué)過程當中來宏觀的選把握微課的理念、制作方式方法，并可借助于開展微課創(chuàng)作競賽、技能培訓(xùn)等活動，讓所有的教師都具備制作微課的技能。如何來有效地整合微課資源，充分促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，有效的提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，而這也是當前在教學(xué)實踐當中一個重要的研究課題。

總之，有效的開發(fā)和應(yīng)用微課，使高中政治教學(xué)獲得了更好的發(fā)展機遇，同時也具有挑戰(zhàn)。因此，必須深入理解與掌握設(shè)計和制作微課的客觀規(guī)律，有效的提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，持續(xù)提升高中政治課堂的教育與教學(xué)水平。endprint