馬麗麗

在國際交流日益深入今天，社會中出現(xiàn)了英語專業(yè)人才緊缺的趨勢。然而，由于以往高校英語專業(yè)教學(xué)體系中存在的弊端，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成了很大的影響，為此在高校英語教學(xué)改革不斷推進(jìn)的過程中，加強高校英語專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建研究就顯得十分必要。

高校英語專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建一、高校英語專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建趨勢

在高校英語教學(xué)改革不斷推進(jìn)的過程中，英語專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建也出現(xiàn)了新的趨勢，具體而言，主要表現(xiàn)為以下三種趨勢：首先，學(xué)生漸漸的成為教學(xué)活動的主體，在以往的高校英語教學(xué)過程中，教師是課堂教學(xué)的主體，但是現(xiàn)代教學(xué)理論不斷深化的過程中，學(xué)生漸漸地成為課堂的中心，學(xué)生不再像以往一樣被動的接受著知識的灌輸，他們可以更有針對性、選擇性的學(xué)習(xí)自己想要的知識內(nèi)容，真正地打破了以往教學(xué)過程中時間與空間的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性也更加高昂。其次，教學(xué)方法與教學(xué)手段更加完善，以往的高校英語專業(yè)教學(xué)只有黑板與粉筆之間的配合，但是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)方式更加的多樣化、新穎化，真正地幫助學(xué)生拓寬了知視野，而學(xué)生在這種多樣化的教學(xué)手段與教學(xué)方法中，知識能力也得到了更好的提升。最后，對英語教師素質(zhì)要求更高，教師只掌握以往的專業(yè)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要與時俱進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能與學(xué)生的發(fā)展相適應(yīng)，這是今后高校英語專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建時應(yīng)體現(xiàn)出的趨勢。

二、高校英語專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建策略

1.優(yōu)化課程體系設(shè)置

為了能夠更好的滿足學(xué)生的日后就業(yè)發(fā)展需求，高校在進(jìn)行英語專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建時，首先要注重課程體系設(shè)置的優(yōu)化，這也是高質(zhì)量英語專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)，為此筆者認(rèn)為，優(yōu)化性的課程體系設(shè)置應(yīng)該是理論課程與實踐課程相結(jié)合的，在兩種之間的合理搭配過程中，保障英語專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與實用性。具體而言，可以從以下兩個方面入手，首先是在課程體系建設(shè)過程中，注重基礎(chǔ)課程、選修課程、必修課程之間的比例分配，在強化學(xué)生英語知識基礎(chǔ)的同時，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，從而更好的進(jìn)行知識教學(xué)輸出。其次是高校英語專業(yè)課程體系中要增設(shè)一定的實踐課程與開發(fā)性課程，從而更好的強化學(xué)生的專業(yè)知識技能，為學(xué)生今后的就業(yè)發(fā)展提供保障。

2.完善實踐教學(xué)體系

高校作為社會人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)該以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為教學(xué)目的，因此在進(jìn)行高校英語專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建時，完善實踐教學(xué)體系就顯得十分必要，因而高校應(yīng)該為學(xué)生打造更多的實踐基地與實踐平臺，從而讓學(xué)生的實踐能力得到更好的發(fā)揮。為此筆者認(rèn)為，高校在進(jìn)行實踐教學(xué)體系構(gòu)建時，應(yīng)該做到以下兩點。第一是完善校內(nèi)基礎(chǔ)建設(shè)，如語音室或者電教室，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個更好的實踐英語學(xué)習(xí)環(huán)境，這將為學(xué)生的口語交際能力提供保障。第二是高校要完善校外實踐基地建設(shè)，如院?？梢耘c一些企業(yè)或者中小學(xué)展開合作，定期的讓英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的知識認(rèn)知程度，而在這個過程中，教師要發(fā)揮出自身的指導(dǎo)作用，強化學(xué)生校外實踐管理，相信通過完善的實踐教學(xué)體系為依托，學(xué)生的英語專業(yè)能力將會得到大幅度的提升。

3.健全教學(xué)評價體系

高校在進(jìn)行英語專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建過程中，為了能夠更好的提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，在這個過程中健全教學(xué)評價體系就顯得十分重要，院?？梢酝ㄟ^科學(xué)的教學(xué)評價體系為依托，從而更好的提升教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為此，筆者認(rèn)為在完善教學(xué)評價體系過程中，高?？梢詮囊韵聝蓚€方面出發(fā)。首先，是在以往的教學(xué)評價體系中過分的重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但是卻忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性造成了一定的影響。為此，筆者認(rèn)為在今后的教學(xué)評價體系中，應(yīng)該打破這種評價現(xiàn)狀，建立以學(xué)生過程為基準(zhǔn)的評價體系，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效率也納入到考核評級過程中，這樣不斷可以改變學(xué)生對于英語專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)識，同時還可以更好地幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)過程中的錯誤，是一種可行的評價構(gòu)建方式。其次，是除了要對學(xué)生進(jìn)行評價，還應(yīng)該將教師的素質(zhì)能力考核也納入到評價中，學(xué)生可以將自身對于教師的一些看法與意見大膽的提出來，給教師予以評價，這樣不斷有助強化教師素質(zhì)能力的提升，符合現(xiàn)代教學(xué)精神倡導(dǎo)，這是今后高校在進(jìn)行教學(xué)評價體系時需要注意的。

三、總結(jié)

在對外開發(fā)不斷深入的過程中，社會出現(xiàn)了緊缺的英語專業(yè)用人需求，而教學(xué)體系構(gòu)建是教學(xué)質(zhì)量的保障，為此高校應(yīng)該加深對英語專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建研究，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展趨勢，保障教學(xué)體系構(gòu)建的完整性，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)英語專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀鴻莉，牛貴霞.地方本科院校商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].河北工程大學(xué)學(xué)報，2016，（01）：111-113.

[2]宋新克.高校英語專業(yè)發(fā)展的績效評價體系構(gòu)建研究[J].考試與評價，2016，（01）：22-25+78.

基金項目：佳木斯大學(xué)2014年教育科研項目：高校英語專業(yè)夏季學(xué)期實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實踐研究（課題編號：JKA2014-039）。endprint