徐永華

高中語文教育中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，已經(jīng)成為了新課改后的重要課題。結(jié)合工作經(jīng)驗并加以反思，對高中語文教學(xué)中的素質(zhì)教育進(jìn)行了深入的探討，具有重要的指導(dǎo)意義。

高中語文傳統(tǒng)文化素質(zhì)教育傳統(tǒng)文化是我國文化的重要組成部分，在我國文化體系中占有重要的地位。語言和文字作為交流的重要工具，是文化的核心載體，它是我國教育體系的基石，對其他學(xué)科的教育有著很大的影響。并且高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，對于培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)有著重大意義。

一、在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義

1.幫助學(xué)生了解本民族的文化歷史

在學(xué)習(xí)高中語文教材中傳統(tǒng)文化的經(jīng)典著作，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的人格，優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德修養(yǎng)，還能夠幫助學(xué)生遵循著文化的發(fā)展史來了解我們民族，并通過文化來感受到我們先輩的偉大智慧和成就，見識我們民族文化的博大精深，進(jìn)而提升學(xué)生的愛國情懷。

2.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展綜合素質(zhì)

我國傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)深厚，內(nèi)涵豐富。在高中語文教學(xué)中滲入傳統(tǒng)閱讀進(jìn)行理解分析，所以學(xué)生學(xué)習(xí)古文的意義和價值沒能夠得到實現(xiàn)，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和鑒別能力也就難以實現(xiàn)。

二、如何在高中語文教育中實施傳統(tǒng)文化的滲透

1.深入挖掘教材，豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

高中語文教材中的古詩文，都是精選的傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典著作，其中蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，有著傳統(tǒng)文化的倫理道德、民俗、建筑、飲食文化以及古人的思想價值觀，人生觀等精神品質(zhì)。在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生這方面的意識與能力，并進(jìn)行相關(guān)資料的補(bǔ)充以豐富傳統(tǒng)文化教育。

2.調(diào)整課堂氛圍，感悟傳統(tǒng)文化精神

語文教學(xué)的過程中，在對學(xué)生進(jìn)行傳授知識的運(yùn)用和語感的培養(yǎng)之外，還應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生文化修養(yǎng)水平。所以，教師應(yīng)當(dāng)提供一個充滿了文化意蘊(yùn)氛圍的課堂，提供相關(guān)資料，給學(xué)生一個韻味十足的世界，幫助學(xué)生體悟傳統(tǒng)文化精神。

3.利用課外資源，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神

有許多有條件的城市可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一些懷古景點，讓學(xué)生感受更生動具體的傳統(tǒng)文化。當(dāng)然，最常用的方法就是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外的朗誦，并將傳統(tǒng)文化與道德實踐結(jié)合，對學(xué)生的行為活動進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)范，將傳統(tǒng)文化精神發(fā)揚(yáng)光大。

三、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神應(yīng)當(dāng)注意的問題

高中語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透是一項長期系統(tǒng)性的工程，需要文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，并能夠豐富語文課堂教學(xué)中的內(nèi)容，使語文教學(xué)不再單調(diào)枯燥，進(jìn)而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在提升鑒賞作品的水平和能力之外還能夠培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格和情操。

抵御社會不良沖擊，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

隨著改革開放的發(fā)展，外來的文化思想不斷地沖擊著我們本土文化，導(dǎo)致很多人迷茫，甚至是產(chǎn)生錯誤的價值觀和人生觀，破壞和諧社會的氛圍。而對學(xué)生通過語文教學(xué)來加強(qiáng)傳統(tǒng)教育，使學(xué)生能夠在傳統(tǒng)文化的守護(hù)下養(yǎng)成美好的情感和健康的人格，并樹立優(yōu)秀的價值觀、人生觀，使學(xué)生能夠抵御外界的沖擊和誘惑，保持本心，健康成長。

四、以高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以高中語文教科書為載體，以人為本，重在育德

高中語文課不是思想品德課，不是簡單的說教課。高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。她是通過對詩詞曲賦、神話故事、經(jīng)典小說；古今中外乃至全世界的精神食糧的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)對社會有用的四有新人。一個高學(xué)歷高、智商高但品行不端的人不但不會造福于人類，反而會嚴(yán)重地危害社會。高中生傳承中國傳統(tǒng)美德永遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)更重要。愛心大使叢飛健康的時候贊助過很多大學(xué)生，當(dāng)他生病的時候很少有被他幫助過的人去關(guān)心他，甚至給他寫信的被贊助人也很少。我們不希望當(dāng)今高中生把享受別人的幫助當(dāng)作理所當(dāng)然！感恩與愛國才是理所當(dāng)然、義不容辭的美德！人只要有一種美好的品德就可以立足社會，就可能獲得成功！高中語文教育的終極目標(biāo)是以人為本，育人至上。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)擁有一種以上明顯的美德；引導(dǎo)年輕人嚴(yán)格要求自己，樹立遠(yuǎn)大理想，把“正身”“齊家”作為自己成長的過程，把“治國平天下”作為自己的職責(zé)和使命，讓年輕的高中生成為有優(yōu)良品質(zhì)、中華美德、民族烙印、正確的世界觀、人生觀與價值觀的繼往開來的新一代！

五、結(jié)語

總之，高中語文課堂應(yīng)當(dāng)作為傳承中華傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀文化的前沿陣地，應(yīng)當(dāng)作為弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的橋頭堡，把我們中華民族傳承數(shù)千年的最優(yōu)秀的仁義禮智信等傳統(tǒng)美德，潛移默化到后一代人身上。如果每個年輕人身上都培育了中華美德，都能把傳承中華民族的傳統(tǒng)美德作為一種自覺的行為，并作為一種必須承擔(dān)的歷史使命；把善良與勤勞、正義與公平等中華民族優(yōu)秀美德作為當(dāng)代高中生為人底線，心懷感恩與愛國責(zé)任，隨時準(zhǔn)備為社會多做貢獻(xiàn)，那么和諧社會、美麗中國以及強(qiáng)國強(qiáng)軍等中國夢就指日可待了！endprint