呂博

如今，國內(nèi)工業(yè)的到較快發(fā)展，離不開中職教育做出的貢獻(xiàn)，其對(duì)國家經(jīng)濟(jì)總體發(fā)展起到重要推動(dòng)的作用。但是，近年來中職教育在快速發(fā)展期間，出現(xiàn)了急需解決的諸多問題，這些問題一直都影響著中職院校開展的教育質(zhì)量，進(jìn)而影響著社會(huì)之中各類型企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。在分析當(dāng)前新政策時(shí)期中職教育現(xiàn)存問題基礎(chǔ)上，對(duì)在新政策期間中職教育未來發(fā)展方向進(jìn)行探索。

新政策中職教育發(fā)展方向現(xiàn)階段，中職教育在國內(nèi)現(xiàn)有教育體系之中處在一個(gè)短板地位，其具有承上啟下作用。中職教育不僅將我國教育現(xiàn)有體系具有的公平性充分的體現(xiàn)了出來，同時(shí)還可以對(duì)高中教育起到一定推動(dòng)作用。但是，由于受到國際經(jīng)濟(jì)一體化以及國內(nèi)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展帶來的一定影響，我國對(duì)中職教育的要求也在不斷升高，特別是對(duì)專業(yè)技術(shù)方面人才的要求。所以，對(duì)可能影響現(xiàn)有中職教育向前發(fā)展的一些因素進(jìn)行分析，并且積極對(duì)改進(jìn)對(duì)策進(jìn)行探索，對(duì)國內(nèi)中職教育完善以及發(fā)展意義重大。

一、當(dāng)前新政策時(shí)期中職教育現(xiàn)存問題

在當(dāng)前新政策時(shí)期，中職教育突顯出許多不同的問題，這些問題都對(duì)中職教育現(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量以及效率產(chǎn)生重要影響。因此，要想將國內(nèi)中職教育現(xiàn)有效率以及質(zhì)量都提升上來，為社會(huì)培養(yǎng)出更加符合要求的擁有專業(yè)技術(shù)的人才，就必須對(duì)中職教育之中現(xiàn)存問題進(jìn)行分析，只有找出問題，才可以進(jìn)行及時(shí)解決。

（一）中職院校教學(xué)缺少硬件條件

近些年來，盡管國內(nèi)財(cái)政以及社會(huì)各界都非常重視中職教育，并且都在資金上予以其一定支持，但是因?yàn)槲覈新毥逃鸩捷^晚，具有的底子較薄，很難在較短時(shí)間之內(nèi)擁有一定規(guī)模并且質(zhì)量過硬的教育方面硬件設(shè)施。就中職院?，F(xiàn)有的教材以及教學(xué)設(shè)施來看，其當(dāng)前擁有的一些教材之中許多內(nèi)容都過于陳舊，而且有大部分的內(nèi)容在實(shí)踐期間完全用不上，并且中職院?，F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備也十分不完善，在教學(xué)期間很難讓學(xué)生感受到專業(yè)技術(shù)在實(shí)踐中的具體應(yīng)用，進(jìn)而使得中職院?，F(xiàn)有學(xué)生缺乏對(duì)專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情以及興趣。同時(shí)，當(dāng)前中職院校之中師資力量也十分薄弱，許多教師具有的實(shí)踐水平都不高，對(duì)職業(yè)方面教育都缺乏工作方面的經(jīng)驗(yàn)，這就造成國內(nèi)中職院?，F(xiàn)有的教師團(tuán)隊(duì)很難完成對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)過硬的培養(yǎng)，進(jìn)而造成中職院校培養(yǎng)出來的人才存在脫節(jié)現(xiàn)象。中職院校之中現(xiàn)有的教師盡管具有過硬的理論知識(shí)，但是在實(shí)踐方面卻十分缺乏經(jīng)驗(yàn)，并且許多教師都不具備開展實(shí)踐教學(xué)的能力。中職院校在硬件設(shè)施方面的匱乏以及薄弱的師資力量，都使得中職教育發(fā)展受到阻礙。

（二）中職院校之中現(xiàn)有專業(yè)與社會(huì)不匹配

現(xiàn)階段，社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏也讓中職教育應(yīng)接不暇，中職院校在教育方面的變革無法跟上社會(huì)需求的變化，使得中職教育缺乏靈活性。如今，中職院校之中許多專業(yè)都與社會(huì)不匹配，但這些冷門專業(yè)在今天卻變得異?；馃?，而比較熱門并且實(shí)用的專業(yè)則門可羅雀，很少有學(xué)生去選擇，這種反?，F(xiàn)象更是導(dǎo)致中職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生無法符合社會(huì)需求。同時(shí)，中職院校之中的新興專業(yè)較少，即使開設(shè)了新的專業(yè)，也普遍存在著新興專業(yè)缺乏專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)以及實(shí)訓(xùn)設(shè)備等情況，進(jìn)而使得這些新興專業(yè)具有很大局限性，使得高職院校專業(yè)更新速度更不上時(shí)代以及社會(huì)變化，從而對(duì)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生直接影響。中職教育開展的目的實(shí)際上就是讓學(xué)生能夠?qū)W到一技之長，讓其擁有謀生的本領(lǐng)，同時(shí)為社會(huì)發(fā)展出一份力。但是如果學(xué)生擁有的技能過于陳舊，就會(huì)造成學(xué)生走入社會(huì)之后沒有施展的空間，進(jìn)而使得中職院校以往專業(yè)對(duì)口的這一優(yōu)勢(shì)不復(fù)存在。然而，中職院校成立的根本就是完成專業(yè)向著職業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)換。因此，如今中職院校之中現(xiàn)有專業(yè)與社會(huì)不匹配的問題也成了其面臨的一個(gè)根本問題。

（三）現(xiàn)今校企合作的程度不夠

實(shí)際上，校企合作是中職教育的一個(gè)特色，同樣也是一個(gè)重點(diǎn)。即使是對(duì)于高等院校來說，也必須將實(shí)習(xí)作為當(dāng)前教學(xué)期間一個(gè)重要的內(nèi)容，是大學(xué)生必須經(jīng)歷的一個(gè)過程。作為重視操作技能并且工作熟練的中職教育而言，校企合作具有更大力度，其可以在學(xué)生實(shí)習(xí)期間對(duì)其進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)以及指導(dǎo)，同時(shí)也能為學(xué)生日后參加工作提供崗位上的幫助。但是，從國內(nèi)中職院校當(dāng)前開展校企合作形式以及程度方面來看，中職院校之中一些專業(yè)普遍存在沒有或者缺乏實(shí)習(xí)對(duì)象的情況，多數(shù)學(xué)生都必須自己去尋找實(shí)習(xí)的單位。這樣雖然能夠?qū)W(xué)生獨(dú)立意識(shí)進(jìn)行鍛煉以及培養(yǎng)，但是卻沒能將學(xué)生有效引入社會(huì)。還有一些學(xué)生為了可以順利畢業(yè)，就在實(shí)習(xí)報(bào)告上面作假，這更是中職教育的一個(gè)重要缺失。因此，在這一基礎(chǔ)之上，中職教育想要成為一流教育是沒有任何可能的。如今，我國工業(yè)尚處在起步階段，教育部門一直提倡的中職院校同企業(yè)合作的形式也多成了一種形式，這就使得學(xué)生實(shí)習(xí)面臨很大困難，進(jìn)而使得實(shí)習(xí)效果大打折扣。

（四）中職院校之中學(xué)生就業(yè)形式較差

目前，中職院校之中的學(xué)生現(xiàn)有就業(yè)形式是其面臨的首要困難，同時(shí)也成為了吸引生源的一個(gè)重要阻力。學(xué)生之所以會(huì)選擇中職教育，其根本目的其實(shí)就是解決自身就業(yè)的問題。但是當(dāng)學(xué)生在接受完中職教育之后，發(fā)現(xiàn)就業(yè)機(jī)會(huì)與沒有接受教育之前沒有多大提升之后。顯然，中職教育開展的非常失敗。今天，國內(nèi)畢業(yè)生在就業(yè)方面面臨著很大壓力，而如何提升中職院校學(xué)生在就業(yè)方面的競爭力，讓其順利完成職業(yè)生涯之中的第一步，就成為了當(dāng)前中職教育必須要解決的問題之一。

二、新政策下中職教育未來發(fā)展的方向

在新政策時(shí)期，國家對(duì)中職教育重視的程度不斷提升，并且下定決心要發(fā)展國內(nèi)現(xiàn)有中職教育，這使人們又重新看到了中職教育深入發(fā)展并且完善的希望。如今人們職業(yè)價(jià)值方面取向正在發(fā)生著變化，中職教育價(jià)值也被更多的人所認(rèn)識(shí)，再加上如今我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化需要大量技術(shù)工人，這是中職教育發(fā)展一個(gè)黃金時(shí)期。

給予中職教育大力發(fā)展，是我國制造行業(yè)以及新型的服裝產(chǎn)業(yè)重要手段以及迫切需求。當(dāng)前，中職教育正在實(shí)施著以兩年為學(xué)習(xí)資助，一年時(shí)間進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)這一教育政策，這對(duì)農(nóng)村現(xiàn)有貧困學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)以及就業(yè)提供很大幫助。有了國家政策作為堅(jiān)強(qiáng)后盾，中職教育可以建立一個(gè)更加適合自己的教育體制。在發(fā)展期間，中職教育一定要明確教育具有的服務(wù)宗旨，將就業(yè)作為教育導(dǎo)向，積極開展工學(xué)結(jié)合、校企合作、靈活開放以及面向市場(chǎng)的辦學(xué)新方向。盡快擺脫以往校園式僵硬的教學(xué)形式，將國家對(duì)中職教育提供的資金有效利用起來，真正的實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，使得有更多貧困學(xué)生接受教育，掌握一技之長，從而使中職教育向著就業(yè)、實(shí)用方向深遠(yuǎn)發(fā)展。

三、結(jié)論

綜上可知，中職教育在國內(nèi)教育現(xiàn)有體系之中具有重要地位，其可以為社會(huì)提供技術(shù)型的一線員工，以此來推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展。但是，如今中職院校缺少教學(xué)的硬件條件，教師團(tuán)隊(duì)具有的實(shí)踐水平也比較低。中職院校之中現(xiàn)有專業(yè)與社會(huì)不匹配，造成了中職院校眾多畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)難的問題。同時(shí)，現(xiàn)今校企合作的程度也不夠，更是加深了中職學(xué)生就業(yè)困難這一難題，進(jìn)而對(duì)中職院校改革以及招生都造成了嚴(yán)重影響。在新政策時(shí)期，中職教育必須要對(duì)這一問題進(jìn)行及時(shí)解決，進(jìn)而使中職教育向著就業(yè)、實(shí)用的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]白瑞霞.中職教育發(fā)展的瓶頸問題及對(duì)策分析[J].亞太教育，2016，（19）：146.

[2]賀志盈.淺談中職教育的發(fā)展方向與前景[J].中小企業(yè)管理與科技，2015，（12）：167.

[3]張曉慶.我國中職教育發(fā)展存在的問題及對(duì)策探討[J].才智，2015，（25）：195.

[4]李博，羅靜.高職引領(lǐng)中職教育發(fā)展的現(xiàn)狀與問題研究[J].學(xué)理論，2015，（05）：127-129.endprint