古麗夏提

摘要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科，是屬于一個(gè)基礎(chǔ)性的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)，是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。因此，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，要善于采用多樣化的教學(xué)手段。文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)前言：一個(gè)國(guó)家乃至一個(gè)民族在不斷發(fā)展的過(guò)程中，都離不開創(chuàng)新意識(shí)。隨著教育體制的不斷改革，要求在實(shí)踐教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中提高創(chuàng)新意識(shí)，需要注重“以人為本”，采取多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高是一種很常見的現(xiàn)象，教師經(jīng)常會(huì)在課堂上給學(xué)生布置很多的任務(wù)，在有限的時(shí)間內(nèi)，很多學(xué)生都沒(méi)辦法完成。究其根本，是因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)于教師所講授的知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固造成的，因此，學(xué)生在對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中，就會(huì)遇到很多的困難。在今后的教學(xué)中，教師一定適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)手法，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

2.學(xué)生注意力不集中小學(xué)階段的學(xué)生，活潑好動(dòng)，對(duì)于很多新鮮的事物都比較感興趣，再加上數(shù)學(xué)課堂本身就比較的枯燥，很多知識(shí)又比較抽象，因此，學(xué)生們很難集中注意力聽教師講課，其主要的原因有以下幾個(gè)方面：首先，教師的教學(xué)方式不符合現(xiàn)階段學(xué)生的身心發(fā)展特征；其次，是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)內(nèi)容沒(méi)有新意，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后，就是學(xué)生們自身的原因，小學(xué)階段的學(xué)生年齡都比較小，因此，很容易被其他的事情所吸引，自控能力也比較差，這些因素都導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法集中注意力聽教師講課。

3.課后學(xué)習(xí)效果不理想教師在課堂上所講授的內(nèi)容，學(xué)生們?cè)谡n堂上基本上都可以掌握，但是，這種記憶都具有短暫性，如果學(xué)生在課后不能及時(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，過(guò)了一段時(shí)間知識(shí)就會(huì)被遺忘，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的途徑

1.課堂教學(xué)要善于聯(lián)系生活實(shí)踐數(shù)學(xué)源于生活，但是又高于生活，對(duì)于生活具有很重要的促進(jìn)作用。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以把相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)完了相關(guān)的知識(shí)之后，更加懂得如何利用，通過(guò)這種教學(xué)手法，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也很有幫助。

例如，在學(xué)習(xí)《按比例分配》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合學(xué)生們的生活實(shí)踐，舉一個(gè)“分蘋果”的例子，教師的手中一共有14蘋果，要分給其他班級(jí)的同學(xué)，很多的同學(xué)提議說(shuō)，可以平均分配，男生和女生分別分7個(gè)蘋果，但是，現(xiàn)實(shí)的情況卻是，被分配蘋果的班級(jí)，男生的數(shù)量要多于女生，因此，就難免會(huì)出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象。學(xué)生們又接著想辦法，又有同學(xué)提出：“可以按照男生和女生的人數(shù)來(lái)進(jìn)行劃分，人數(shù)多的就可以多分配，人數(shù)少的就可以少分配”接著教師又讓同學(xué)們找出這樣分配的依據(jù)，最后總結(jié)出可以按比例來(lái)分配，引出了本節(jié)課的內(nèi)容。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，列舉了學(xué)生們生活中比較常見的事情，同時(shí)，通過(guò)這種教學(xué)方式的實(shí)施，也間接的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.作業(yè)的布置要具有開放性在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不僅僅可以通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行，同時(shí)，課后作業(yè)的布置也是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師在布置作業(yè)的過(guò)程中，要注重作業(yè)的開放性，要能夠充分的激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)新力，這種開放性的作業(yè)，也是教育創(chuàng)新的重要途徑和手段。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)完了幾何圖形面積計(jì)算的內(nèi)容之后，教師就可以為同學(xué)們?cè)O(shè)置一些開放性的作業(yè)：“同學(xué)們，下周我們要為敬老院的窗戶安裝窗簾，每扇窗戶的寬和高都2m，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)算一算，到底需要買多少布料？”同學(xué)們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程中，相互之間可以進(jìn)行交流，有很多的同學(xué)算出來(lái)需要買4m的布料就可以，但是也有很多的同學(xué)提議說(shuō)，4m布料可能會(huì)遮不住陽(yáng)光，且兩幅窗簾可能還會(huì)有一些重疊的部分，還有很多的同學(xué)認(rèn)為，可以按照窗框的面積來(lái)進(jìn)行計(jì)算，在決定到底要賣多少的布料。同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行討論和交流的過(guò)程中，每個(gè)人都可以隨意發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，教師布置的這種開放性的作業(yè)，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.加強(qiáng)引導(dǎo)，給學(xué)生更多的思考空間小學(xué)階段是學(xué)生們剛開始接觸學(xué)習(xí)的階段，因此，他們對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知程度通常也比較高，教師一定要加強(qiáng)積極的引導(dǎo)，把握好適度原則，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)，教師在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中，一定不能過(guò)于簡(jiǎn)單，適當(dāng)有難度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更加有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，過(guò)于簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)目標(biāo)，很可能讓學(xué)生產(chǎn)生一種自負(fù)心理，而影響學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，這些內(nèi)容在一般情況下，都需要同學(xué)們自己去進(jìn)行想象，如果教師在這個(gè)過(guò)程中，可以為同學(xué)們提供一些實(shí)物，就會(huì)加深學(xué)生們對(duì)于各種“體”的感知程度，同時(shí)，也能很快速的找到不同的“體”之間存在的一些差異，知識(shí)的掌握也就更加的牢固，印象更加深刻。

“興趣是最好的老師”教師一定不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要積極的引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。因此，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，要給學(xué)生們預(yù)留更多的思考空間。很多數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答方式都不止一個(gè)，甚至有很多種解法，教師可以通過(guò)適當(dāng)?shù)氖侄?，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)探索精神，這些都特別有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[2]。

4.教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先教師的教學(xué)手段和教學(xué)思想就需要進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下沉悶、壓抑的課堂氛圍，營(yíng)造一種民主、和諧、愉悅的課堂氛圍。教師還要充分的尊重學(xué)生的主體地位，正確平等的認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生們可以課堂上勇敢的表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)漸漸的萌發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立的思考，培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

總結(jié)：在小學(xué)的基礎(chǔ)教育階段，數(shù)學(xué)學(xué)科是一個(gè)很關(guān)鍵的學(xué)科。想要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，教師就需要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)手段和教學(xué)理念，合理的設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，感受到數(shù)學(xué)的魅力所在，從而真正建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。參考文獻(xiàn)：

[1]張佰成.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2015，11：149

[2]李惠蘭，毛振剛.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2016，Z2：119-120.（作者單位：新疆烏魯木齊縣烏拉泊正大希望中學(xué)830038）endprint