杜曉芹

摘要：我國的教育領(lǐng)域隨著社會(huì)的步伐在不斷改革，將生活環(huán)境與教學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法得到了廣大教師的認(rèn)可。小學(xué)數(shù)學(xué)可以說是學(xué)生的必修課程，甚至影響著學(xué)生以后所有學(xué)科的運(yùn)用能力，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的地位不可忽視。生活環(huán)境與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，因此學(xué)生們可以利用自己的生活體驗(yàn)更深入地了解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，本文簡(jiǎn)單的闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情景的意義及有效的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；運(yùn)用引言：在我們的學(xué)業(yè)生涯中，小學(xué)階段的教育是我們的基礎(chǔ)教學(xué)，而小學(xué)數(shù)學(xué)是在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中的主要科目。數(shù)學(xué)的知識(shí)都是人們從生活中總結(jié)出來的，最終也都是要運(yùn)用到生活中去的，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程中，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合是必要的。并且小學(xué)生由于年齡較小，心智還不太成熟，無法擁有自己的判斷力及獨(dú)立思維模式，所以可以通過這兩者的相互結(jié)合作為教學(xué)的方式方法，以此來快速提升小學(xué)生的全面綜合能力。

一、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

1.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活環(huán)境充分的體現(xiàn)在了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)和生活可以直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。教師將教學(xué)活動(dòng)融入生活，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地觀察周圍事物，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，這樣也可以讓學(xué)生成為教學(xué)過程中的主體。除此之外，在生活方式也可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活進(jìn)行結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋求知識(shí)，大大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，為今后的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

2.能夠開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)期，學(xué)生有獨(dú)特的想象力和一定的拓展性思維。數(shù)學(xué)是一個(gè)相對(duì)乏味的學(xué)科，特別是對(duì)好動(dòng)的小學(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂上的教學(xué)方法太古老的話，很容易影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的看法，這樣會(huì)直接影響教學(xué)效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)厝谌胨麄兊纳顮顩r，提高數(shù)學(xué)課堂的活躍度，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以促進(jìn)師生之間的溝通。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用生活情境，學(xué)生可以先創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感同身受的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升整體的學(xué)習(xí)效率。

3.提升學(xué)生生活實(shí)踐能力小學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解是有限的，因此，學(xué)生在教學(xué)過程中的角色容易被忽視，汲取知識(shí)是被動(dòng)的，這樣對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力和理解能力有著不好的影響。因此，老師可以放在生活環(huán)境的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)那闆r下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的實(shí)踐能力與數(shù)學(xué)知識(shí)的使用能力不斷提高。開展教學(xué)活動(dòng)的幫助學(xué)生熟悉生活實(shí)際情況，將抽象數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，可以大大提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的分析，進(jìn)而加強(qiáng)教學(xué)效果。

二、生活情境在應(yīng)用時(shí)需要注意的問題

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師對(duì)生活環(huán)境的設(shè)置過于復(fù)雜，使學(xué)生陷入困境，無法集中精力聽，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在進(jìn)行生活教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排生活情境，將其視為把握教學(xué)重點(diǎn)的一次設(shè)計(jì)規(guī)劃。一些教師沒有考慮到學(xué)生的自身的日常生活，從而使學(xué)生很難融入到教師設(shè)計(jì)的生活環(huán)境當(dāng)中去。部分教師會(huì)也站在自己的角度去看問題，導(dǎo)致學(xué)生的情景化學(xué)習(xí)脫離實(shí)際生活。因此，教師要堅(jiān)持學(xué)生的觀點(diǎn)理解問題，建立學(xué)生在日常生活的常態(tài)，讓學(xué)生能夠融入其中，在實(shí)踐中體味數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

三、生活情境與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)結(jié)合的實(shí)施

1.合理安排課堂教學(xué)中的生活情境在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)使生活環(huán)境發(fā)揮出最大的作用，教師根據(jù)教學(xué)大綱，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)課堂上的生活情景，使學(xué)生能夠樂意融入其中，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深一步的分析，以確定教學(xué)的重點(diǎn)，從而明確教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性，了解學(xué)生平常的生活習(xí)性，為學(xué)生今后的教學(xué)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。同時(shí)，小學(xué)教師也要進(jìn)行積極有效的思考教學(xué)方法。如果教師只是簡(jiǎn)單地教授數(shù)字計(jì)算，學(xué)生很難快速理解。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力情況，融入一些趣味性的知識(shí)，這樣可以使數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀，有助于學(xué)生更好的理解。

2.將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用數(shù)學(xué)取之于生活用之于生活，回歸生活是數(shù)學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo)。由于課堂上的教學(xué)時(shí)間是有限的，課后的作業(yè)也是不過是為了鞏固課堂教學(xué)的知識(shí)。為了使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)徹底地融入生活教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)的課后作業(yè)也要體現(xiàn)在生活中去。小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該改變家庭作業(yè)的傳統(tǒng)模式，不能簡(jiǎn)單地讓學(xué)生寫作業(yè)，而是應(yīng)該讓學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中環(huán)境的實(shí)際問題。這種方式不僅能夠鞏固學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析解決問題的能力，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。

結(jié)語：總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的作用貫穿了學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，是最基本的基礎(chǔ)，如果小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好會(huì)直接影響學(xué)生今后的學(xué)業(yè)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生有著非凡的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的結(jié)合既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的心態(tài)，還能提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行科學(xué)有效的設(shè)計(jì)生活教學(xué)環(huán)境，更要對(duì)這種教學(xué)方式方法進(jìn)行更深入的探索，不斷進(jìn)行靈活教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生的未來可以得到全面的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：

[1]崔靜娟.利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的探討[J].文理導(dǎo)航（下旬）.2016（10）.

[2]袁海翎.生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].現(xiàn)代交際.2016（11）.

[3]姚秋月，楊爽.生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)踐研究[J].中華少年.2016（07）.（作者單位：新疆阿克蘇地區(qū)溫宿縣柯柯牙管理區(qū)第一小學(xué)843100）endprint