張?zhí)m坤

一個學(xué)校的學(xué)生管理工作水平主要是看班主任的工作水平，職業(yè)學(xué)校班主任肩負著教育和管理學(xué)生的重任。那么，如何從職校生實際出發(fā)、勇當班級管理“排頭兵”，筆者根據(jù)多年的班主任經(jīng)驗，聯(lián)系職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作的特點，談?wù)劼殬I(yè)學(xué)校班主任工作的有效策略。

一、營造良好的班級氛圍，樹立正確的班級輿論

良好的班級氛圍，是取得各項優(yōu)異成績的關(guān)鍵，也是學(xué)生形成良好道德觀和價值觀的關(guān)鍵。在日常生活中，我把規(guī)范學(xué)生的行為作為班級工作的重點，采用班會強調(diào)、尊重學(xué)生自尊心的不提姓名批評、個別談話重點強調(diào)等方式，明確指出學(xué)生不文明行為的危害性以及給個人、班級帶來的不良后果。積極配合學(xué)校學(xué)生處的工作，利用各種形式對學(xué)生進行紀律教育和日常行為規(guī)范的教育，使其不斷提高認識，端正思想。為使常規(guī)管理工作落到實處，鼓勵文明守紀的學(xué)生，同時也為了約束文明守紀較差的學(xué)生，班級管理實行量化考核，對文明守紀優(yōu)秀的學(xué)生每月給予獎勵。樹立學(xué)生中好的典型，一旦發(fā)現(xiàn)好人好事便即時給予獎勵，以個別的典型事例教育全班、帶動全班，讓班級快速形成一種良好風(fēng)氣。

二、從最起碼的做人標準教育學(xué)生，是做好班主任工作的根本要求

千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。學(xué)會做人是教育之本，而做人的核心是擁有愛心。要培養(yǎng)學(xué)生有愛心，首先要培養(yǎng)學(xué)生有孝心，孝敬長輩。持之以恒的培養(yǎng)使愛的種子在學(xué)生心里扎下了根，化為自覺的行為習(xí)慣。管理學(xué)生，不能只講大道理，要從最低的如何做人教起，從身邊的小事做起，首先要讓他們懂得作為一個人最起碼的要做到在家孝順父母，在校尊重老師，要做到懂禮貌、講衛(wèi)生、守紀律。人的發(fā)展取決于這個人的德、才、機。首先是德，然后才是能力，有了這兩條，你才會有機會。教師教育管理學(xué)生，首先就是要學(xué)生有德。

三、勤跟、嚴管、細指導(dǎo)是做好班主任工作的關(guān)鍵

1、勤跟、嚴管，加強班級日常管理工作班主任的工作是比較瑣碎的，主要體現(xiàn)在每天的日常管理中。在平時的班級管理上，勤跟、嚴管很重要，主要是勤跟班，筆者覺得有以下幾“勤”。一是要“腳”勤，無論是從早讀到兩操，再到課外活動、晚讀、晚自習(xí)、晚寢，班主任都要深入到學(xué)生的生活中，了解學(xué)生情況，遇到偶發(fā)事件及時處理；二是“眼”勤，既要勤于觀察，了解學(xué)生，了解班級，獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，又要時時留心，處處觀察，感知學(xué)生的思想動態(tài)和心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)偶發(fā)事件的萌芽及時采取措施；三是“口”勤，要勤于與學(xué)生交談，說服教育的過程是一個從曉理、動情到導(dǎo)行的過程，道理的闡發(fā)，感情的表達，行為的引導(dǎo)，往往要借助于口頭語言來實現(xiàn)；四是“手”勤，就是班主任要以身作則，用行動給學(xué)生做出榜樣。

2、從細節(jié)入手，表揚激勵學(xué)生，幫他們找回自信在日常的教育教學(xué)過程中，筆者從每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、日常行為習(xí)慣來觀察學(xué)生，了解學(xué)生，再去和學(xué)生交流，并針對學(xué)生的一些表現(xiàn)，時時給予善意的指導(dǎo)和鼓勵，鼓勵是班主任給學(xué)生的最好禮物。

四、懂得學(xué)生心理，講究談話技巧

班主任在日常工作中主要是為學(xué)生服務(wù)的。想要使學(xué)生積極進取、奮發(fā)向上，師生關(guān)系融洽是十分重要的。想要做好這一點，與學(xué)生談話、溝通是不可或缺的。談話是一門藝術(shù)，只有掌握這一門藝術(shù)并且在實踐中靈活應(yīng)用，做到動之以情、曉之以理，讓學(xué)生在寬松愉快的氣氛中接受教育，才能達到交流思想、交流感情、教育和轉(zhuǎn)變學(xué)生思想的目的。單純的“良藥苦口”、“忠言逆耳”式的批評必然不完全適合現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，因為他們更有個性、更愛面子。教師當眾批評學(xué)生，無論是哪種方式都會或輕或重地傷害學(xué)生的自尊心在這個時候，班主任不妨給他一點面子，不把問題戳穿，讓他有臺階下，這也避免了班主任在樹立威信方面的冒險。

五、加強與家長溝通，尋求家長的合作

對學(xué)生的管理離開家長的支持是不完美的，作為班主任應(yīng)時刻注意與家長聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生在家的表現(xiàn)，及時把學(xué)生在校表現(xiàn)匯報給家長。一方面客觀地評價家長做法的是非功過，提出合理化建議給家長，同時采納和吸收家長給班主任提出的意見，改正工作中易出現(xiàn)的毛病。另一方面，客觀地給家長分析學(xué)生的狀況，使學(xué)生感到和家長聯(lián)系不是告狀而是真心交換意見，使學(xué)生樂于接受這種聯(lián)系方式，使學(xué)生感受到老師的做法是為他們好。與家長聯(lián)系一定讓家長放心，不一定聯(lián)系他就是孩子犯錯誤了。日常聯(lián)系是必要的，有的家長一聽到老師找他就認為學(xué)生犯錯誤了，實際上是我們班主任工作不到位、家長對學(xué)生不負責任的表現(xiàn)，

我們得糾正。家長應(yīng)常到校看看，我們班主任也應(yīng)實事求是、有理有據(jù)地同家長談話，使家長對班級、班主任充滿信心；對自己孩子流連忘返，愿意來校協(xié)助老師管理自己的孩子。如果班主任在說話上不講究藝術(shù)，使家長臉上難看，那么他就不愿意來校，缺少了家長的支持與幫助，你是管不好學(xué)生的。不可否認，班主任在德育工作中起著舉足輕重的作用，但班主任一個人的力量是有限的。教育是學(xué)校、社會、家庭的有機結(jié)合體，任何一方出了問題，就會顯示出它效率低下。

總之，中職生正處于各方面都比較叛逆的階段，班級管理工作也是極為不易的。這就加重了中職班主任的管理負擔。 為此，中職學(xué)校的班主任需要進一步探索出科學(xué)有效的方法來幫助學(xué)生處理種種問題，與此同時，還需要加強自身綜合素質(zhì)，不斷創(chuàng)新并完善好班級管理工作。（作者單位：吉林省柳河縣職業(yè)教育中心135300）endprint