黃業(yè)績

教室值日是小學(xué)生每天的任務(wù)之一，但就是這個(gè)看似簡單的任務(wù)讓作為班主任的我頭痛不已。在我們班，教室衛(wèi)生必須在勞動(dòng)委員和值日班干的監(jiān)督之下才能做好。要是沒有人監(jiān)督，值日生就變得很隨意，不是追逐玩鬧，就是漫不經(jīng)心地打掃，很少有認(rèn)真打掃的人，所以教室衛(wèi)生常常做得一塌糊涂。剛開始，我每天都很有耐心地提醒學(xué)生認(rèn)真做值日，也制定過一些懲處措施，衛(wèi)生情況有了一定改善，但不久后又恢復(fù)到原來的狀況，我有些無計(jì)可施。

一次，一個(gè)學(xué)生由于粗心大意導(dǎo)致班級被扣分，我在班會(huì)課上和大家討論處理這件事的辦法。有個(gè)學(xué)生義正辭嚴(yán)地說：“老師，犯了錯(cuò)誤就要受到懲罰，我們罰他掃地吧！”其他學(xué)生紛紛表示贊同。這一次，我反其道而行之，當(dāng)即否決了這個(gè)建議。勞動(dòng)不應(yīng)該作為一種懲罰，要想改變學(xué)生不愛勞動(dòng)的現(xiàn)狀，需要從根本上改變他們的思想觀念，讓他們形成“勞動(dòng)最光榮”的意識。

我語重心長地說：“在老師眼里，勞動(dòng)是一種獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)閯趧?dòng)可以給我們帶來食物，勞動(dòng)可以改變我們的生活，勞動(dòng)可以創(chuàng)造更美好的未來。我們不應(yīng)該把勞動(dòng)當(dāng)為懲罰，它應(yīng)該是最高的獎(jiǎng)勵(lì)。”接著我提議說，“今天我給大家布置一個(gè)重要任務(wù)——把我們的教室變干凈。好了，現(xiàn)在請大家開始行動(dòng)起來，把你們周圍的垃圾全部清理干凈?！睂W(xué)生們很聽話，不一會(huì)兒，垃圾桶里就裝滿了垃圾。我忍不住鼓起掌：“今天我們齊心協(xié)力把教室變得這么干凈整潔，做得太棒了！下面，老師想請今天表現(xiàn)最好的一位同學(xué)去倒垃圾……”學(xué)生們屏住呼吸，期待地望著我?！敖裉旌慰〕型瑢W(xué)在課堂上積極舉手回答問題，表現(xiàn)很好，老師就把這個(gè)光榮的任務(wù)交給他了?！痹诖蠹伊w慕的眼神中，何俊承提著垃圾桶神采奕奕地走出教室……

之后，每天放學(xué)，我都會(huì)對學(xué)生當(dāng)天的課堂表現(xiàn)做一次點(diǎn)評，然后讓表現(xiàn)最好的學(xué)生完成倒垃圾的光榮使命。慢慢地，倒垃圾在我們班成為一件值得炫耀的事。每個(gè)學(xué)生都想爭得倒垃圾的機(jī)會(huì)，有的學(xué)生沒有爭取到，就搶著給我們教師辦公室倒垃圾，后來，整理書柜、給植物澆水、擦黑板、整理講臺(tái)這些工作也都成為眾人爭搶的“香餑餑”。

我趁勢修改了我們班的班規(guī)。以前，如果教室打掃不干凈，值日生需要重掃一遍作為懲罰，現(xiàn)在，如果衛(wèi)生做不好，小組勞動(dòng)機(jī)會(huì)取消一次。新班規(guī)公布之后，我嚴(yán)格加以執(zhí)行。在學(xué)生值日時(shí)，我認(rèn)真記錄好他們的值日情況，并用相機(jī)抓拍他們認(rèn)真勞作的瞬間，然后把照片發(fā)到家長群，讓家長對表現(xiàn)好的孩子給予表揚(yáng)。每周，我都會(huì)對學(xué)生的值日情況進(jìn)行評比，選出“最佳班級小衛(wèi)士”，對其進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。在鼓勵(lì)和贊譽(yù)聲中，學(xué)生的勞動(dòng)積極性大大提高，教室衛(wèi)生工作做得非常出色。

蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校教育的使命就在于，要使勞動(dòng)進(jìn)入個(gè)性的精神生活、進(jìn)入集體生活，要使熱愛勞動(dòng)在少年時(shí)期和青年早期成為一個(gè)人最重要的品質(zhì)之一?！痹谖业囊龑?dǎo)之下，學(xué)生逐漸喜歡上了勞動(dòng)，“勞動(dòng)最光榮”這個(gè)觀念真正獲得他們內(nèi)心的認(rèn)可?，F(xiàn)在每次看到學(xué)生認(rèn)真勞動(dòng)的場景，我都忍不住露出會(huì)心的微笑。

（責(zé)編 蔣海蘭）endprint