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王嬌，畢業(yè)于中國(guó)傳媒大學(xué)播音與主持專業(yè)，現(xiàn)為撫順雷鋒紀(jì)念館的講解總監(jiān)。在平凡的工作崗位上，她默默地傳播雷鋒精神，成為“雷鋒文化旅游推廣大使”。

“雷鋒紀(jì)念館是撫順乃至全國(guó)的形象窗口，而講解員是紀(jì)念館的第一面鏡子。觀眾進(jìn)門先接觸的就是講解員，所以講解員一定要注意儀表體態(tài)。每次講解前，講解員必須換上高跟鞋，再對(duì)著鏡子看著裝是否得體、妝容是否適當(dāng)……”王嬌告訴記者，從“形象化妝”到“服裝搭配”，從“站姿手勢(shì)”到“吐字發(fā)音”，每一個(gè)細(xì)節(jié)都不能忽略，尤其是講解內(nèi)容一定要準(zhǔn)確、豐滿、到位。至今，王嬌累計(jì)講解6000余場(chǎng)，最多一天講解8場(chǎng)，接待4000余人。她還參加“雷鋒精神永恒”巡展8次，深入陜西老區(qū)、邊防哨所、工廠學(xué)校、企事業(yè)單位等，為當(dāng)?shù)厝罕娮鲌?bào)告328場(chǎng)，并接受過(guò)央視等媒體專訪?！袄卒h是偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，在平凡中留下了不平凡的足跡。他是我們學(xué)習(xí)的榜樣，更是時(shí)代精神的標(biāo)桿！我要用自己的講解，讓更多的人了解雷鋒，銘記他的事跡，傳承他的精神?！惫ぷ髦?，王嬌發(fā)現(xiàn)不能按部就班地講解雷鋒事跡，還要根據(jù)觀眾的年齡結(jié)構(gòu)、文化層次、職業(yè)特點(diǎn)等因人施講。比如：對(duì)武警官兵等要著重講解雷鋒參軍以后這部分，對(duì)少年兒童要側(cè)重雷鋒的成長(zhǎng)故事，對(duì)零散觀眾則采取對(duì)話式講解……

雖然講解工作有些枯燥，但是王嬌一直樂(lè)在其中，也發(fā)生了許多感人的故事。

2004年3月，雷鋒紀(jì)念館的宣講團(tuán)來(lái)到陜西榆林，王嬌擔(dān)任此次巡展的講解任務(wù)。講解中，王嬌經(jīng)?？吹胶⒆觽兡弥”咀优吭谡构裆铣瓕懤卒h事跡，便好奇地問(wèn)：“為什么不買一本雷鋒的書呢？”孩子們說(shuō)：“沒(méi)有錢買！”這樣的回答讓王嬌的心里久久不能平靜。于是，王嬌自掏腰包買了20多本《雷鋒日記》送給孩子們。“一個(gè)孩子將一條紅領(lǐng)巾系在我的領(lǐng)間，至今，那條紅領(lǐng)巾還被我保留著?！?/p>

有一次，王嬌為一個(gè)30多人的參觀團(tuán)體做講解。走過(guò)幾個(gè)展廳后，王嬌發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)觀眾總走在最后邊?！笆遣皇侨颂啵麄儧](méi)看清楚，或沒(méi)聽清講解？”于是，王嬌走上前，面帶微笑地說(shuō)：“你們好！你們是不是沒(méi)聽清楚啊，我再給你們講一遍吧?！边@兩個(gè)人一臉迷茫，片刻后嘴角露出了笑容，又用手比劃起來(lái)。原來(lái)，他們是聾啞人。

下班回家的路上，那兩個(gè)聾啞人一直在王嬌的腦海里浮現(xiàn)。王嬌想，如果自己懂得手語(yǔ)就好了！“我要學(xué)手語(yǔ)！”這個(gè)想法一直觸動(dòng)著她。后來(lái)，王嬌到撫順市特殊教育學(xué)校，報(bào)名學(xué)習(xí)手語(yǔ)。她付出了許多努力，也遇到了諸多不便，但還是堅(jiān)持下來(lái)。半年后，王嬌能用手語(yǔ)和聾啞人進(jìn)行交流了。至今，王嬌仍清楚地記得她第一次與聾啞學(xué)校來(lái)的小觀眾交流的情景，心里充滿了喜悅和感動(dòng)。

雷鋒雖然遠(yuǎn)去，但雷鋒精神長(zhǎng)存。我們步入撫順雷鋒紀(jì)念館，將身臨其境地感受到這種精神，而王嬌正默默地講解著?！拔覠釔壑v解員這一職業(yè)，熱愛我手中的麥克風(fēng)，我以我是一名雷鋒紀(jì)念館的講解員為榮！”endprint