陳偉金

摘要：針對在地理課堂上出現(xiàn)的各種異常情況。為落實新課程新課標，就地理課堂上如何提高學生自主學習能力進行研究。首先，闡述地理課的重要性。其次，通過現(xiàn)階段的學校地理課堂的實際情況進行分析。最后，提出地理課堂上提高學生自主學習能力的策略。

關鍵詞：地理課堂；自主學習；策略研究引言：《地理課程標準》指出：“引導學生關注全球問題以及我國改革開放和現(xiàn)代化建設中的重大地理問題，弘揚科學精神和人文精神，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。”中學地理課作為必修課程，新課程新課標要求地理課從學習的重要性入手，通過現(xiàn)階段的學校地理課堂的實際情況進行分析，提出地理課堂上提高學生自主學習能力的策略研究。

一、地理課的重要性

1.地理課的學習可以增長見識，豐富見聞你可以沒去過九寨溝、沒去過巴黎、沒爬過乞力馬扎羅，但是你學習地理，可以知道它的大概，“足不出戶而知天下”。這會構成你認識世界的知識體系，成為一個博學的人，一個能和別人有談話資本的人。

2.地理課的學習可以辨清事物方位把事物相關位置放在腦子里，給出一個輪廓，讓你去想象。例如：索馬里海盜為什么那么猖獗和能夠劫道貨船？這就需要首先知道索馬里在非洲東北部，是一個相當窮困的國家，無法維持自己國民的生活，只好都成了海盜，在附近是紅海，是重要的國際貨運航線，所以有很多貨船，才有劫持的可能性。這雖然只是個例子，不過，也是很好的說明了學習地理可以認識事物，認識世界。

3.地理課的學習可以幫助野外求生地理中有很多關于自然界事物的介紹，例如：北斗星指向，沙漠中水源存在，自然災害如地震、泥石流、臺風等發(fā)生如何躲避危險等等。因此，學習地理可以獲得求生之道。

4.地理課的學習可以認識自然界實際上地理跟生物、航空、地質學等聯(lián)系是十分緊密的。例如：樹木生長規(guī)律、地質構造、宇宙結構、大氣構成等等，這些都是認識世界的最基本的方式。學了地理之后，就可以知道，現(xiàn)在的溫室效應是怎么回事，低碳經濟是怎么回事，各種自然災害如何形成和發(fā)作，煤礦挖煤為什么會發(fā)生瓦斯爆炸，為什么要實施登月計劃等等。

二、地理課堂的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，從小學到高中學校里都會有地理課的教學，在小學作為一門讓學生們了解國家地理位置、地理分布情況的一門學科，小學生們也是有一定的興趣愛好的。等到了初中甚至高中，地理這門學科變成文科必修課，加大了學生們的壓力，并且由于都是文科理論知識，需要學生們不斷背誦，也同時使學生們產生一定的厭學心理。這種現(xiàn)象尤其是在高中體現(xiàn)的更為明顯，在高中，本就有很大學習壓力的孩子們，面對無聊又有大量背誦的理論知識更是頭疼，因此，在高中的地理課堂上會出現(xiàn)，做其他學科的題目的情況?，F(xiàn)在，有些地區(qū)的高中時采用的是分科考試制，已經確定了自己的理科生位置的學生，面對如此不重要的學科，就會出現(xiàn)根本不需要聽的情況，這就造成了地理課的無效性。由于地理課的理論知識很多，很多學生就會產生一種只需要背下來就可以了，根本不需要聽老師講課，還浪費時間，利用課后或者其他碎片化時間就可以了。

三、地理課堂上提高學生自主學習能力策略

1.培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學習熱情為克服地理課堂的無效性，教師們需要改變教學方式，將興趣帶給每一位學生。還可以利用現(xiàn)代多媒體科技技術，將各種各樣的地理情況用圖像動態(tài)展現(xiàn)給學生們，讓學生們有一種身臨其境的感受，提高教學質量。

教師應該根據(jù)教學內容和學生心理，靈活選用講故事、做游戲、猜謎語、舉實例、展郵票、編歌謠、搞競賽、析案例、搞辯論、研課題、勵參與等形式，有意識地撥動學生的心弦。如學到“地震”，可通過對學校、家庭等場所如何避震展開討論，這既激發(fā)了學生學習的興趣，又使他們學到了有用的東西。又如學到“青藏地區(qū)”，通過課件展示，讓學生知道青藏鐵路是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路，它的二期開工建設是我國西部大開發(fā)的一個標志性工程，它的建成對促進青藏地區(qū)的資源開發(fā)和經濟發(fā)展，加強西藏與沿海的聯(lián)系，增強民族團結和社會穩(wěn)定都有重大意義。

2.增強學科聯(lián)系，提高綜合能力教授地理課的教師可以多去聽一些其他學科教師的課，或者經常與其他老師進行溝通，將各個學科之間聯(lián)系在一起，讓學生們感受到，原來地理課的課堂也可以加強其他學科的學習。例如：將語文古詩詞聯(lián)系在一起。李白的《蜀道難》這里的地理位置是哪里？熱力環(huán)流時，“山雨欲來風滿樓”“巴山夜雨漲秋池”等，四川盆地為何夜晚多雨？氣溫降溫等問題的提出，加強學生們學習的欲望，不僅學習了地理也復習了古詩詞。地理學科既包括自然科學知識又有社會科學知識，在教學中，要注意引導學生在原有知識的基礎上進一步歸納、總結、綜合、升華，提高學生分析問題和綜合應用知識的能力，培養(yǎng)學生具有較強的綜合思維能力。

3.結合生活實踐，提升人文精神在地理課程中加入生活元素，在地理教學中，聯(lián)系這些生活實際，尤其聯(lián)系現(xiàn)實生活中發(fā)生的事件，并運用地理科學知識加以解釋，是增加中學地理教學感染力，取得最佳教學效果的有效途徑，同時也是培養(yǎng)學生關心認識社會和環(huán)境、改造利用社會和環(huán)境等科學精神和人文素養(yǎng)的最佳手段。可增進學生學習的主動性和自覺性，讓學生成為學習的主人。例如：天氣預報、旱澇災情、環(huán)境污染、交通運輸?shù)鹊取?/p>

結語：總之，我們要認識地理課堂學習對學生、社會、國家都有著重要的意義。學校為落實新課程新課標培養(yǎng)學生的自主學習能力，要結合現(xiàn)階段學校地理課堂的實際情況進行分析研究，不斷探究地理課堂上提高學生自主學習能力的新策略。實施素質教育，提高學生綜合思維能力。參考文獻：

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