摘要：在我國，青春電影由于受眾廣泛、成本低廉，并且以其獨(dú)有的類型化特征成為中國電影市場(chǎng)國產(chǎn)電影票房的主力軍。本文對(duì)國產(chǎn)青春電影的敘事背景和場(chǎng)所的設(shè)置、人物形象設(shè)置和敘事手法設(shè)置等方面進(jìn)行深入分析，以此探討找國產(chǎn)青春電影的創(chuàng)作規(guī)律以及類型化特征。

關(guān)鍵詞：國產(chǎn)青春電影 類型化 特征

自2012年《那些年，我們一起追過的女孩》在內(nèi)地上映，電影市場(chǎng)掀起了一陣如火如荼的青春片熱潮，此后《致青春》《同桌的你》《匆匆那年》等青春片此起彼伏，深受廣大青少年和年輕人喜歡，在電影市場(chǎng)上取得理想的票房成績(jī)，不斷打破國產(chǎn)青春片小成本過億的記錄。由于受眾廣泛、制作較為簡(jiǎn)單，無需加入太多天花亂墜的特效，成本較低，并且收益高，因此國產(chǎn)青春電影深受制作方的青睞，成為影視界和傳媒界關(guān)注的熱點(diǎn)之一。青春電影以它獨(dú)特的敘事方式與懷舊情結(jié)區(qū)別于其他類型的電影，例如，它不像歌舞電影那樣著重于表演，也不像喜劇電影那樣制造獨(dú)特的效果，更不像記錄片那樣強(qiáng)調(diào)紀(jì)實(shí)，它主要以“過來人”的身份，講述自己在某個(gè)年代背景下的成長(zhǎng)痕跡，然后回憶懵懂的愛情或是珍貴的友情，以此反映出一種獨(dú)特的青春懷舊情懷，從而引起觀眾的共鳴。此外，大部分青春電影都改編自某一部曾經(jīng)在文化市場(chǎng)暢銷的青春小說，這樣的改編方式在省時(shí)省力的同時(shí)能夠提高劇本的質(zhì)量，而且也使得電影本身擁有大量的受眾群體?？傊啻弘娪耙云洫?dú)有的類型化特征成為中國電影市場(chǎng)國產(chǎn)電影票房的主力軍。

一、敘事背景和場(chǎng)所的設(shè)置

國產(chǎn)青春電影打造的唯一主線就是懷舊風(fēng)，因此，故事的敘事背景通常被設(shè)置在二十世紀(jì)八九十年代，大多以高中或者是大學(xué)生活為背景，通過微黃的色調(diào)、運(yùn)用場(chǎng)景道具制造那個(gè)時(shí)代特有的感覺，并且穿插一些懷舊音樂來實(shí)現(xiàn)。[3]在校園生活中，大多敘述同學(xué)間的友情和愛情故事，圖書館、教室、籃球場(chǎng)等都成為故事發(fā)生的主要場(chǎng)所，例如《致青春：原來你還在這里》中反復(fù)出現(xiàn)女主角在圖書館勤工儉學(xué)，偷偷隔著書架一見鐘情的敘事方式也經(jīng)常被運(yùn)用在青春電影中，反映校園愛情的懵懂與羞澀；《匆匆那年》和《左耳》中則把大部分?jǐn)⑹聢?chǎng)所轉(zhuǎn)移到籃球場(chǎng)，通過男生淋漓盡致的揮灑運(yùn)動(dòng)激情，體現(xiàn)青春的活力與張揚(yáng)，同時(shí)女生的愛慕也是籃球場(chǎng)必不可少的橋段；《同桌的你》和《青春派》將大部分的教室場(chǎng)景用來體現(xiàn)校園生活，教室的書桌、講臺(tái)、木訥但搞笑的老師以及亂哄哄的課堂氛圍成為教室場(chǎng)景的必備元素。關(guān)于人物形象設(shè)計(jì)方面，寬大并且丑陋的校服成為不可或缺的元素，對(duì)于80后和90后這一代人來說，校服是最能夠勾起學(xué)生時(shí)代記憶的東西，雖然當(dāng)時(shí)對(duì)其設(shè)計(jì)嗤之以鼻，卻陪伴自己走過了整個(gè)校園時(shí)代的生活。青春電影中校服這一元素的運(yùn)用，不但能夠真實(shí)還原校園生活，而且很容易讓人在觀看電影時(shí)陷入集體記憶的沉思。

二、人物形象的設(shè)置

國產(chǎn)青春片大多是以“過來人”的身份，講述自己在某個(gè)年代背景下的成長(zhǎng)痕跡和生存現(xiàn)狀，因此，個(gè)性鮮明的典型主人公是國產(chǎn)青春電影最主要的組成部分。首先，國產(chǎn)青春電影的男女主人公大多性格形成鮮明對(duì)比，例如《同桌的你》中性格有點(diǎn)內(nèi)向但有著自己明確志向，不畏他人嘲笑的周小梔，而男主人公林一則是一個(gè)無所事事、不思進(jìn)取、在學(xué)校惹是生非后卻挑戰(zhàn)老師與家長(zhǎng)的“差生”，二者的個(gè)性特征在一開始形成鮮明對(duì)比?！洞掖夷悄辍分形撵o沉穩(wěn)的方茴和放蕩不羈的陳尋，《致青春》中活潑開朗的鄭微和嚴(yán)肅認(rèn)真的陳孝正。這些優(yōu)秀學(xué)生和“差生”的對(duì)比，從而使得愛情故事的發(fā)展更具有懸念和戲劇化。其次，國產(chǎn)青春電影通過主人公的成長(zhǎng)故事來宣揚(yáng)一種青春勵(lì)志觀念，他們往往家庭狀況窘迫，但能夠通過自己的拼搏與奮斗實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo).如《致青春》中單親家庭的陳孝正，最終出國留學(xué)，年輕有為。《中國合伙人》中，出身于農(nóng)村，歷經(jīng)兩次高考失敗的成東青，實(shí)現(xiàn)從土鱉到留學(xué)教父的轉(zhuǎn)變。最后，國產(chǎn)青春電影但的主人公成年后幾乎都有較好的職業(yè)發(fā)展前景，如 《致青春》 中的鄭微和朱小北畢業(yè)多年后成為干練的白領(lǐng)，《左耳》 中張漾成為成功的創(chuàng)業(yè)人士等。國產(chǎn)青春片通過講述一系列不甘平凡的故事，給青少年在觀看影片的同時(shí)灌輸青春正能量，這一點(diǎn)是值得提倡的。

三、敘事手法的設(shè)置

國產(chǎn)青春電影在講述男女主人公懵懂青春愛情故事的同時(shí)，大多運(yùn)用勵(lì)志故事與愛情故事并駕齊驅(qū)的敘事手法，在感情線索循序漸進(jìn)發(fā)展的同時(shí)，勵(lì)志線索慢慢穿插其中，達(dá)到感性的青春與理性的目標(biāo)相互交錯(cuò)?！锻赖哪恪分幸婚_始不學(xué)無術(shù)的林一為了和從小立志考取斯坦福大學(xué)的周小梔進(jìn)入同一所學(xué)校，日益發(fā)奮圖強(qiáng)，電影在講述兩人愛情故事的同時(shí)，也給影片觀看者展示了兩人為了共同的夢(mèng)想而積極向上的勵(lì)志心態(tài)。同時(shí)，國產(chǎn)青春電影離不開“醉酒”這一敘事手法，這一敘事手法往往意味著感情的曲折變化、升溫或是決裂。而且青春電影關(guān)于“醉酒”的敘事手法大多發(fā)生在畢業(yè)時(shí)刻，《致青春》中鄭微、黎維娟和老張等人在畢業(yè)散伙飯上借酒精的催化，哭著告別?！锻赖哪恪妨忠蛔砭坪蟊砻鲗?duì)周小梔的不離不棄，當(dāng)然“醉酒”的敘事手法在這部電影中也被運(yùn)用到周小梔婚宴對(duì)林一念念不忘的表白和對(duì)往事不可追的感慨，這些情節(jié)正是借助酒精的推動(dòng)才得以發(fā)展。在國產(chǎn)青春電影中，對(duì)畢業(yè)場(chǎng)景的手法描述格外細(xì)致，大多運(yùn)用語言豐富的長(zhǎng)鏡頭，臺(tái)詞稀少，一切以音樂為背景緩緩進(jìn)行，一望無盡的飯店長(zhǎng)廊、醉酒的兄弟、抱頭痛哭的朋友、擁抱的情侶，展現(xiàn)了一幅畢業(yè)眾生相。國產(chǎn)青春電影在敘事方面大多共有的一個(gè)獨(dú)特元素就是打胎情節(jié)，通過這一情節(jié)來體現(xiàn)青春的陣痛。

四、結(jié)語

國產(chǎn)青春電影歷經(jīng)多年的發(fā)展已形成獨(dú)特的軌跡，在敘事背景和場(chǎng)所的設(shè)置、人物形象設(shè)置和敘事手法設(shè)置等類型化特征方面已形成普遍的共性，通過講述青春愛情的美好與痛苦，成長(zhǎng)的艱辛與收獲對(duì)青少年的價(jià)值觀形成產(chǎn)生重要影響，但優(yōu)秀國產(chǎn)青春電影的發(fā)展是一個(gè)不斷探索的過程，值得我們深入反思。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊彬，胡鐵強(qiáng).國產(chǎn)青春電影的類型化特征[J].大眾文藝，2016，（02）.

[2]王洋.國產(chǎn)青春電影的類型化研究[J].學(xué)術(shù)論壇，2015，（17）.

[3]沈小風(fēng).類型與風(fēng)格：近年國產(chǎn)青春電影的發(fā)展[J].電影新作，2015，（09）.

（作者簡(jiǎn)介：張秋峰，大專，中級(jí)（放映技師），現(xiàn)在鄒平縣電影發(fā)行放映公司工作，研究方向：放映及影視評(píng)論。）endprint