□ 谷 雨

村里娃用上了多媒體，遠(yuǎn)程教育走進(jìn)了偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村…… 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”走進(jìn)農(nóng)村，新式的教育教學(xué)方式開闊了農(nóng)村孩子們的眼界，深受孩子們的歡迎和喜愛。

不可否認(rèn)，互聯(lián)網(wǎng)和教育的“聯(lián)姻”，讓以前只能是城里孩子享受的教育資源方便快捷地進(jìn)入農(nóng)村，這是一件好事，也能夠從一定程度上緩解城鄉(xiāng)教育資源不均衡的問題，應(yīng)當(dāng)提倡和鼓勵(lì)。

但同時(shí)，也應(yīng)該看到，有條件實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的仍然還只是部分地區(qū)，更多的貧困地區(qū)還不具備這樣的條件。而即使在運(yùn)用了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的地區(qū)，也存在一些問題。例如，互聯(lián)網(wǎng)式的教育模式缺少互動(dòng)，而孩子自制力差，對(duì)這種教育教學(xué)方式的適應(yīng)和接受程度不一；互聯(lián)網(wǎng)中所呈現(xiàn)的教育方式?jīng)]有經(jīng)過本土化，未必能適合農(nóng)村孩子的需要；互聯(lián)網(wǎng)教育更加注重的是知識(shí)傳授，對(duì)孩子人格形成的培養(yǎng)作用甚少……

目前來看，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的這種“聯(lián)姻”還難以成為解決鄉(xiāng)村教育短板的根本之道，需要理性對(duì)待，也需要更多探索。?