楊航

摘要：隨著會計學的不斷發(fā)展和會計環(huán)境的變化，對于會計專業(yè)人員有了更高的要求，不僅要掌握專業(yè)知識，還要具備創(chuàng)新能力，學習能力和社會適應能力。本文闡述了如何培養(yǎng)高素質復合型人才，并在此基礎上，從教育理念的更新，培養(yǎng)方案的修訂和課程體系的改革三個方便重構該專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。

關鍵詞：會計學專業(yè) 高素質復合型人才 培養(yǎng)模式

隨著現(xiàn)在產業(yè)的不斷發(fā)展，對于復合型人才的需求越來越高。因此，高校對于人才的培養(yǎng)要更加滿足社會的需求。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的實施意見中明確提出，要求高?！芭ε囵B(yǎng)高層次復合型人才”。而復合型人才的培養(yǎng)模式也成為了眾多高校的一個重要課題。

1高素質復合型人才培養(yǎng)模式解析

1.1人才培養(yǎng)模式

其定義是：學校為學生構建的知識、能力、素質結構，以及實現(xiàn)該結構的方式。從根本上對人才特征進行了規(guī)定并體現(xiàn)了教育思想和觀念，以及培養(yǎng)理念、目標、修訂方案，改革課程體系等。

1.2高素質復合型人才培養(yǎng)模式

1.2.1高素質復合型人才

高素質復合型人才應該是具備“三創(chuàng)”型人才潛在素質。其知識結構有基礎化，綜合化和前沿化等特點，做到理論和實踐的統(tǒng)一，有形知識和隱形知識的統(tǒng)一，專業(yè)技術知識和信息傳播知識的統(tǒng)一。專業(yè)知識基礎扎實，知識面廣同時應用能力強，有良好的創(chuàng)新精神，一專多能，能較好的掌握兩個或兩個以上的專業(yè)學科知識和技能，其知識形態(tài)上表現(xiàn)出“博、專、能”的特點。

1.2.2高素質復合型人才的培養(yǎng)模式

上世紀六十年代，國際上興起了以通識教育、人文教育與專業(yè)教育并重的一種探索性教育模式，被稱為復合型人才的培養(yǎng)模式。通過長期的探索和總結，我們認為，高素質復合型人才培養(yǎng)模式是高校為學生構建知識、能力、素質結構，并對其加以實現(xiàn)。

2會計學專業(yè)高素質復合型人才培養(yǎng)模式的實施

2.1更新教育理念，確立培養(yǎng)目標

會計復合型人才的培養(yǎng)，要遵循人才培養(yǎng)的普遍規(guī)律，同時要保持自身特色，除了專業(yè)基礎知識學習以外，還要加強專業(yè)知識的寬泛性和多樣性，注重各類知識的交融與寫作。要確立人才培養(yǎng)的目標，依托相近專業(yè)，結合會計專業(yè)自身的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)具有審計，財經法規(guī)、計算機等方面知識和能力，切有職業(yè)道德的社會型高層次復合型人才。

2.2修訂培養(yǎng)方案

對人才培養(yǎng)方案的制定與優(yōu)化是高校研究的重點，同時也是難點。在制定方案時，應對企業(yè)，尤其是制造業(yè)企業(yè)的財務人才需求進行分析，可以邀請相關企業(yè)共同參與和制定培養(yǎng)方案。方案在專業(yè)知識結構上，不僅要求學生熟練掌握會計的基本理論和方法，企業(yè)理財理論等專業(yè)知識，了解專業(yè)前沿技術和發(fā)展趨勢，同時，對管理，經濟，金融，稅收等相關知識也要充分掌握，這樣培養(yǎng)出來的會計專業(yè)人才，才能體現(xiàn)復合型的特色。

2.3改革課程體系

人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點在于課程體系的改革，是教育改革的難點。要實施面向地方，校地、校企相結合的合作育人模式，將產業(yè)和企業(yè)的發(fā)展需求融入到課程中去，通過對公共基礎、學科基礎、專業(yè)課三大理論課程和實踐課程體系的改革，做好復合型人才的培養(yǎng)工作。

3高素質復合型人才培養(yǎng)模式實施的保障措施

3.1加強會計學專業(yè)教學團隊對的建設

師資力量是專業(yè)建設的關鍵，師資隊伍的水平高低決定著教學質量。要堅持以會計專業(yè)建設為基礎，以培養(yǎng)高素質復合型人才為目標，通過教學的改革和實踐，建立起一支具有明確目標，良好合作的師資隊伍。同時，校方應鼓勵教師的再深造，提高教師的專業(yè)學術水平和實踐能力。

3.2改革教學方法和手段

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出，“循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學改革，創(chuàng)新教育教學方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面?！庇捎跁媽I(yè)的實踐要求高，要針對這一特點對學生的時間能力加強培養(yǎng)，實現(xiàn)知識傳授向能量培養(yǎng)為中心的轉型。

3.3完善管理制度，改革培養(yǎng)評價體系

要結合高校有關的管理教學制度，指定會計學專業(yè)教學制度，做好教學的檢查，督導，學生評課、教學業(yè)務競賽等活動，同時，對教學大綱進行修訂，并安排相應的教學日程，還要做好教學研究的開展，集體備課，互相聽課，教學講評觀摩等，提高師資教學水平。對于培養(yǎng)評價系統(tǒng)的改革，要采用多種方式對學生進行評價，鼓勵學生的個性發(fā)展，發(fā)揮學生主體作用。學生進入社會后，要定期與用人單位溝通，通過實習單位的反饋對學生進行跟蹤關注，對其業(yè)務能力進行綜合評價。

4總結

高素質復合型人才的培養(yǎng)需要全校乃至全社會共同更新教育理念，要跳出傳統(tǒng)教學模式。同時國家資金的投入和鼓勵，以及師資力量水平的提到，對于高素質復合型人才的培養(yǎng)都至關重要。

參考文獻：

[1]金一平.復合型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的探索和成功實踐——以浙江大學竺可楨學院強化班為例[J].高等工程教育研究，2012（3）.

[2]黃江美.高校復合型人才培養(yǎng)模式改革的研究[D].廣西大學，2008.

[3]鄧小軍.高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)誤區(qū)與培養(yǎng)體系重構[J].中國管理信息化，2013（1）.endprint