耿其軍

物理是一門和生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科.生活中有著形形色色的物理現(xiàn)象，不過很多人都對其“習(xí)以為?！?在高中物理教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)物理知識的意識，幫助學(xué)生找到物理和生活的聯(lián)系，進(jìn)而提高學(xué)生的物理素養(yǎng).力學(xué)是高中物理中重要的一部分內(nèi)容，也是讓很多學(xué)生感到頭疼的一部分知識.其實，力學(xué)和我們的生活密切相關(guān).在高中物理教學(xué)中，教師要善于構(gòu)建力學(xué)知識和生活的聯(lián)系，采用直觀形象的方法，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)力學(xué)知識，掌握力學(xué)的概念.下面對力學(xué)知識的特性進(jìn)行研究，試著探尋其與生活的聯(lián)系，并提出一些建議.

一、利用生活現(xiàn)象，理解力學(xué)理論知識

物理是一門理論性較強的學(xué)科.在理解一些物理理論知識時，有些學(xué)生往往會用死記硬背的方法，造成學(xué)生對理論知識的理解并不深刻.高中物理力學(xué)涉及牛頓三定律以及受力分析等知識，并且這些理論知識占據(jù)高中物理的“大半江山”.學(xué)生如果不能深入地理解這些理論知識，在解一些題目時容易出現(xiàn)錯誤.久而久之，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)物理的興趣，并產(chǎn)生“物理難”的觀念.力學(xué)知識和生活有著密切的聯(lián)系.在教學(xué)中，教師可以借助一些生活現(xiàn)象，將一些抽象的理論知識形象化，幫助學(xué)生理解理論知識，提高學(xué)生對一些物理原理的認(rèn)知.例如，在講“摩擦力”時，為了讓學(xué)生深入地理解影響摩擦力的因素，我引入生活情境，并提出問題：同學(xué)們，你們有沒有捉過泥鰍，或者看到過別人捉泥鰍？一些學(xué)生表示回老家的時候，跟著朋友一起捉過泥鰍.然后讓學(xué)生闡述捉泥鰍的感受.有個學(xué)生回答：泥鰍滑溜溜的，非常不好抓，手要加大力度才能使它無法掙脫.接下來，我指出：泥鰍之所以掙脫，是因為它掙脫的力量要大于手與它表面的摩擦力.再從剛才學(xué)生的回答中找出幾個關(guān)鍵詞“滑溜溜”、“加大力度”，讓學(xué)生思考其中涉及的物理知識.此時，學(xué)生結(jié)合自己的知識聯(lián)系到“接觸面的粗糙程度”、“接觸面的壓力”.同時，讓學(xué)生聯(lián)想假設(shè)，思考：如果泥鰍表皮變得十分粗糙，是否不用那么大力就能捉到它？最后，讓學(xué)生總結(jié)影響滑動摩擦力的因素，使學(xué)生對這些知識的印象更加深刻.

二、利用生活現(xiàn)象，輔助解決力學(xué)問題

物理難學(xué)，不僅體現(xiàn)在對理論知識的理解上，還體現(xiàn)在解決物理問題方面.高考中力學(xué)部分的內(nèi)容大都考查一些關(guān)于受力分析的內(nèi)容，一些綜合性的習(xí)題也用到多種物理思想.在解決物理問題時，有些學(xué)生不知從何下手，影響了學(xué)生的解題效率.在解決一些力學(xué)問題，學(xué)生需要在頭腦中進(jìn)行建模，反映出一些形象直觀的畫面，利用感性思維感知物理問題，再利用理論思維分析物理問題，進(jìn)而找到解決問題的思路，得到解決問題的答案.此時，教師可以利用一些生活現(xiàn)象，輔助學(xué)生解決力學(xué)問題.例如，在解決有關(guān)向心力的問題時，學(xué)生需要理解向心力的概念，知道向心力大小與哪些因素有關(guān)，理解公式的確切含義.為了激發(fā)學(xué)生的感性思維，我利用洗衣機甩水這個生活現(xiàn)象輔助學(xué)生理解向心力的概念.先讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗思考機器運轉(zhuǎn)速度和脫水效率的關(guān)系.然后讓一些有經(jīng)驗的學(xué)生回憶衣服脫水結(jié)束后，一般在滾筒的什么位置.這時，一個學(xué)生回答：在滾筒的邊緣位置.再讓學(xué)生結(jié)合一些力學(xué)知識去解釋這個現(xiàn)象，讓學(xué)生去感受向心力在這個過程中的作用.接下來，聯(lián)系生活現(xiàn)象，對向心力和向心加速度的概念進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解向心力大小的公式.同時，帶領(lǐng)學(xué)生從不同的角度研究問題，提高學(xué)生解決問題的能力.

三、利用生活現(xiàn)象，構(gòu)建力學(xué)知識體系

學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科，都需要構(gòu)建該學(xué)科知識的知識體系.這樣，在解決相關(guān)的問題時，才能迅速調(diào)動自己儲備的知識，準(zhǔn)確地反映出相應(yīng)的知識點，提高解題的準(zhǔn)確率.高中物理力學(xué)知識同樣如此.生活中處處存在著力學(xué)知識，如何利用生活現(xiàn)象幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)是每個教師應(yīng)該思考和探究的問題.在幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)時，有些教師會選擇觀察目錄的方式.確實，這種學(xué)習(xí)方法，能夠幫助學(xué)生聯(lián)想相對應(yīng)的章節(jié)知識，逐漸建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu).不過，僅僅通過目錄構(gòu)建知識體系對于學(xué)生的要求較高，這是大多數(shù)學(xué)生不具備的能力.同時，觀察目錄也是比較枯燥的.此時，教師要對這種方法進(jìn)行創(chuàng)新，將相關(guān)的知識反映為有趣的生活現(xiàn)象.例如，在講“作用力與反作用力”時，我提出游泳運動員比賽的問題.當(dāng)運動員調(diào)頭時，他們會用力蹬游泳池，從而使自己加速向前.學(xué)生會認(rèn)識到當(dāng)運動員給游泳池施力的同時，自己也得到游泳池對自己的反作用力.這樣一系列的思考，有利于學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，提高物理素養(yǎng).

總之，力學(xué)是高中物理教學(xué)中的重難點.對力學(xué)知識的特點進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，這部分內(nèi)容和生活有著密切的聯(lián)系.教師要以生活化的教學(xué)手段幫助學(xué)生理解力學(xué)知識，提高學(xué)生對力學(xué)知識的認(rèn)識.endprint