譚科琦

在特定的社會環(huán)境條件下，一個人的理想很可能被努力點石成金。或許，這就是傳奇。

——題記

核心提示：潘建義，畢業(yè)于華南師范大學中文本科，碩士研究生；擔任過小學、初中、高中教師；曾任徐聞縣委新聞科長，徐聞縣委宣傳部副部長，徐聞縣委黨校（縣行政學校、縣廣播電視大學、縣教師進修學校）常務副校長兼徐聞縣教育局副局長（分管教學與高考）；曾在《瞭望周刊》、《南方日報》、《羊城晚報》、《南方都市報》、《湛江日報》、《湛江文學》等全國各級報刊發(fā)表文章數百篇，出版著作有《心存那片天空》一書；近幾年在他的高考理念的指導下，徐聞的高考起死回生，連續(xù)三年取得了前所未有的輝煌成績；他系徐聞縣“貴生課堂”發(fā)起者、策劃者、領導者，理論的開拓人、實踐的引路人。而今，“貴生課堂”不僅僅是一場課堂改革，而是一場課堂革命?！稄V東教育》稱：徐聞的“貴生課堂”成為中國縣域課改的一大樣本。這就是“貴生課堂”的傳奇。

潘建義出身貧寒，人生之道一路風雨飄搖、坎坷不平。大凡有成就的人似乎如此。古人如是云：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……。透視潘建義，一頭稀疏的頭發(fā)，梳理著文化人特有的氣質；一雙炯炯有神的眼睛釋放著思想與智慧的光芒；還有寬闊的額頭一年四季都閃爍著光澤，展示出他旺盛的生命及其堅強的意志。2013年，對潘建義來說，是他人生的轉折點，一個傳奇的開端。

潘建義與“貴生課堂”的誕生

人的思想是了不起的，只要專注于某一項事業(yè)，就一定會做出使自己感到吃驚的成績。——馬克·吐溫

“貴生課堂”誕生的背景。其一，是傳統(tǒng)課堂的不合理性，比如排排座形式的不合理性。潘建義看在眼里急在心中，決心致力改變。其二，是2012年徐聞的高考跌至歷史底谷，排在全市倒數第一。在此嚴峻的歷史時刻，潘建義被推上風口浪尖，走馬上任徐聞縣教育局副局長，分管高考與教學。潘建義個性好強好勝，時勢對他來說已無路可退。當然，潘建義也正為乘勢而上做好一切思想準備。他與他的老同學朱堪智局長達成了“貴生課堂”思想理念并密謀著一場波濤洶涌的課堂改革運動，為徐聞縣的教育事業(yè)殺出一條血路。

時序指向公元2013年5月13日。這天上午，徐聞縣教育局在下橋中學召開了“徐聞縣中小學‘貴生課堂教學研究與實踐動員會”。會上，朱堪智局長作了“讓課堂在安心、自由、開放中經營”的講話；潘建義副局長作了“貴生課堂，讓我們的課堂更加生動起來”的講話。會議說明了“貴生課堂”產生的背景是徐聞高考遭遇劇烈陣痛之后催生出來的新生事物，是徐聞教育現代理念與傳統(tǒng)教育思想的正面交鋒與急劇碰撞之后的大膽決裂；“貴生課堂”的名字是緣于明代偉大浪漫主義作家、有“東方莎士比亞”美譽的大戲曲家湯顯祖被貶到徐聞時所建的“貴生書院”。會議由潘建義副局長闡述了“貴生課堂”的思想與理念。他向大會鮮明地提出了：“貴生課堂”的思想是以人為本、以生命為貴、以發(fā)展為目標，體現或者關注人的終極關懷，是為生命之需服務，為生命發(fā)展服務，為生命成就服務，為生命謀求福祉服務，最終實現生命的自覺境界；“貴生課堂”的理念是安心、自由、開放；平等、尊重、包容。這個思想與理念是潘建義以其豐富的教育閱歷、政治閱歷、生活閱歷，客觀地、歷史地、科學地對教育教學進行深度思考總結出來的。他把湯顯祖“貴生”的古典思想與現代教育理念完美結合在一起，用生命總攬教育、審視教育、思辨教育。“貴生課堂”誕生了，它的思想理念像一道光芒照亮徐聞傳統(tǒng)教育的陰暗角落，讓傳統(tǒng)的徐聞教師眼睛一亮，使徐聞的傳統(tǒng)課堂頓時生輝。

潘建義與“貴生課堂”理論體系的創(chuàng)立

沒有實際的理論是空虛的，同時沒有理論的實際是盲目的?！袊逃?徐特立

潘建義有過小學、初中、高中的教師經歷，又有掌管全縣高考、教學之經驗，加之近幾年來他對新課程標準的研究，對國內外教育思想、教育觀念、教育理論、教育現象的思考與借鑒，積淀了他深厚的教育教學理論底蘊，形成了他對教育教學的獨特視角，定格了他對教育教學理論的特定思維。他把“貴生課堂”定義為：“通過把學生主動學習的熱情及積極性充分發(fā)揮出來，最大限度地挖掘學生的潛能，達到更好的教學效果；它科學運用教學時間、教學手段與教學方法形成特有的教學形式，以有限的時間實現完成最大限度的教學任務，促進教師與學生獲得最大限度的發(fā)展，使課堂成為教師與學生自然生命和社會生命都得到延伸的神圣地方?！?/p>

為了使“貴生課堂”擁有自己的體系理論，潘建義經三個多月的思索與探究寫下了《“貴生課堂”之十大元素組合》。這篇文章分十大要素對“貴生課堂”內涵進行全面描述，是一篇頗具理論深度和廣度的系統(tǒng)性理論文章?；谖恼碌闹匾?，在朱堪智局長的倡議與支持下，由潘建義擔任主編，組織全縣44位教育教學理論基礎比較好的教師對《“貴生課堂”之十大元素組合》進行全面、具體、深刻的書面解讀。經過四個半月的努力，《〈“貴生課堂”之十大元素組合〉解讀與實踐》一書終于在2014年10月出版?！丁础百F生課堂”之十大元素組合〉解讀與實踐》以“貴生課堂”思想理念為指導，以新課程標準為準則，以優(yōu)秀國內外，尤其是“貴生課堂”課例為依據，運用理論聯系實踐的寫作方法，分十章多方位、多視角、多維度地闡述了“貴生課堂”之十大元素?！丁础百F生課堂”之十大元素組合〉解讀與實踐》確立了“貴生課堂”理論體系。該理論體系是指導“貴生課堂”實踐的理論藍本，開創(chuàng)了徐聞縣教育史上擁有自己本土理論的先河，具有里程碑意義。

潘建義與“貴生課堂”實踐洪流的興起

人類用知識的活動去了解事物，用實踐的活動去改變事物；用前者去掌握宇宙，用后者去創(chuàng)造宇宙?！?克羅齊

課堂是教育大空間的縮影。潘建義說過：“擁有課堂就擁有教育，擁有什么樣的課堂就擁有什么樣的教育?！迸私x為了給“貴生課堂”營造一個良好的發(fā)展時態(tài)，他在全縣中小學中掀起了一場聲勢浩大的“貴生課堂”實踐活動。endprint

第一波的實踐洪流是全縣中小學正副校長隊伍。徐聞的“貴生課堂”是縣域性的課堂改革。這樣，關乎課改成敗的重要人物是校長。朱堪智局長特意寫了《校長應當是“貴生課堂”的推手》一文勉勵校長。潘建義認為校長不僅在思想上當推手，還要在行動上當推手，更要勇當“貴生課堂”的排頭兵。2013年11月17日，徐聞縣中小學正副校長“貴生課堂”引領課在邁陳鎮(zhèn)中心小學拉開了帷幕之后，全縣160多名中小學正副校長全部上了引導課。

第二波的實踐洪流是全縣骨干教師隊伍?！百F生課堂”的實踐，校長們動起來了，骨干教師還甘于寂寞嗎？2014年1月7日，徐聞縣骨干教師“貴生課堂”比武賽在如火如荼中展開。全縣共有47名中小學骨干教師參加了比賽。在此次比賽中，一批優(yōu)秀者脫穎而出。她們如甲午開年之馬一馬當先為馬年獻瑞，又如初春的年景花傲然怒放。正如詩云：東風潤暖報春懷，彩幻繽紛櫻花開。在骨干教師的帶動下，“貴生課堂”的實驗班、試驗班如山花爛漫，點綴了徐聞的教育風景。

第三波的實踐洪流是全縣名師隊伍。春風得意馬蹄疾，潘建義且行且思，且思且行。他的謀略又一次施展。2015年4月1日，徐聞縣舉行了全縣“貴生課堂”名師競賽活動。經十多天的激烈角逐，產生了徐聞縣中小學“貴生課堂”名師30名，教學能手126名。“貴生課堂”終于有了自己的精英隊伍。為了宣傳名師激勵名師，讓名師的課改經驗得以推廣，讓名師的課改精神得以發(fā)楊光大，潘建義策劃主編了《最浪漫的教育》一書?！蹲罾寺慕逃芬粫赡戏饺嗣癯錾绯霭?，它高度地展示了徐聞縣“貴生課堂”名師的典范事跡，是推介徐聞縣“貴生課堂”名師的一扇亮麗窗口。

第四波的實踐洪流是全縣中小學教師隊伍。2015年下半年，在潘建義的策劃與統(tǒng)帥下，全縣中小學5000名教師千軍萬馬全部進入“貴生課堂”陣地。他們在“貴生課堂”理念指的指引下，在各個學校的精心與嚴格的部署下，每人都上了一堂“貴生課堂”課。“貴生課堂”由此成為徐聞縣課堂教學的新常態(tài)?！稄V東教育》曾報道說：在中國大陸最南端的徐聞縣，有一群教育人，他們傳承傳統(tǒng)課堂卻又樂于超然傳統(tǒng)課堂，更樂于把現代課堂和傳統(tǒng)課堂融合對接；他們把400多百前明代戲劇家湯顯祖在徐聞創(chuàng)辦的“貴生書院”的理念發(fā)掘出來，與大數據時代下的教育改革相整合，開發(fā)出了“貴生課堂”，成為中國縣域教改的一大樣本。

潘建義與“貴生課堂”培訓的暴風驟雨

培訓是最大的福利。企業(yè)最重要的事就是培訓，如果不能把你的員工培訓到你想達到的標準，你就難以達成目標（牛根生語）。

企業(yè)如此，教育何嘗不如此？

在整個課改當中，潘建義把教師培訓當成一場硬戰(zhàn)來打。他醞釀出兩種培訓方式：一種是“咖啡式”的培訓方式；另一種是“鳳凰涅槃式”的培訓方式。

潘建義非常喜歡喝咖啡，深諳咖啡之道。他把咖啡道上的潛規(guī)則移植到教師培訓上來，就是要求培訓的內容要有“咖啡”之味——芳醇、辛香；培訓氛圍要有“咖啡”的獨特氣息——溫和、柔潤；培訓的方式要有“咖啡”人的主人翁精神——自覺行動；培訓效果要有“咖啡”之效——沁人心脾。于是，潘建義的“咖啡式”培訓方式，便在“貴生課堂”的大環(huán)境下付諸了行動。2013年7月25日，徐聞縣中小學骨干教師“貴生課堂”培訓班正式開班；2014年11月1日，“走進課改——典型名校特色現場觀摩評析活動”在梅溪中學大會議室隆重舉行；2014年12月中旬，全縣150名農村完小校長赴廣州越秀區(qū)九所名校跟崗培訓一周；2014年12月12日，啟動了我縣教育史上最大型的一次教師培訓活動——行學山東之“彩蝶計劃”。

“鳳凰涅槃”是指鳳凰經歷烈火的煎熬和痛苦的考驗，獲得重生，并在重生中達到升華，此典故寓意不畏痛苦、義無反顧、不斷追求、提升自我的執(zhí)著精神。潘建義在他掌管全縣教學的幾年中，深諳教育幾斤幾兩。在他看來很有必要全面提升教師素質，尤其是教師的專業(yè)知識與技能及其敬業(yè)精神。于是潘建義醞釀出“鳳凰行動”之培訓計劃。此計劃包括“鳳凰行動”之高考培訓；“鳳凰行動”之校長業(yè)務能力培訓；“鳳凰行動”之教師全員培訓。以上三類培訓共培訓人員達一萬三千多人次。培訓效果甚令教師們滿意。

潘建義與“貴生課堂”團隊的悄然雄起

生命因追求而精彩，追求因指引而成功，個體因團隊而強大！失敗的團隊沒有成功者，成功的團隊成就每一個人，當好領頭狼，愛她就迫使她成長！——佚名

“貴生課堂”作為縣域課改，必須需要團隊作為支撐來引領方能帶動起如此氣勢磅礴的課改運動。潘建義在強調團隊作用的同時不遺余力地組建各種團隊。

第一支團隊：理論團隊。此支團隊成立于2014年5月，由44位中小學理論骨干教師組成。此團隊成功地編寫了《〈“貴生課堂”之十大元素組合〉解讀與實踐》一書，為“貴生課堂”的實踐奠定了理論基礎。為了使“貴生課堂”擁有自己的理論陣地，潘建義親自主編了《徐聞新教育》雜志，此外還在“徐聞教育網”“徐聞縣教育學會網”上開辟“貴生課堂”理論專欄。

第二支團隊：名師團隊。2015年4月，徐聞縣30位“貴生課堂”名師在“貴生課堂”的大熔爐里成功出爐，加上2名湛江市名師組成了徐聞縣“貴生課堂”名師團隊。在這個團隊中既有梁山好漢又有楊門女將。她們個個精悍能干又有吃苦耐勞無私奉獻的精神。她們是“貴生課堂”典范的忠誠者、實踐者、傳播者，又是“貴生課堂”果實的報春花。

第三支團隊：結對子團隊。2014年9月在潘建義的倡導下，全縣中學小學分別組建了五個結對學校，每個結對子學校均由組長學校主持工作。結對子團隊組建之后，每學期都舉行大活動大交流促進大進步，它們以排山倒海之勢推動著“貴生課堂”向前發(fā)展。有位專家稱贊徐聞的結對子活動是課堂改革的一大創(chuàng)舉。

第四支團隊：工作室團隊。2014年2月徐聞縣教育局成立了“貴生課堂”工作室，負責指揮與指導全縣“貴生課堂”工作。為了便于“貴生課堂”的具體工作得以很好實施，潘建義要求全縣各中學、中心小學都要成立“貴生課堂”工作室，負責部署與安排各校的“貴生課堂”的具體工作?！百F生課堂”工作室是實踐“貴生課堂”的堅強陣地。

第五支團隊：學會團隊。潘建義重新認知教育學會的性質與職能。他要求：第一，全縣中小學各學科完善學會機構并正常運作；第二，建立“徐聞縣教育學會網”站負責管理全縣學會工作。目前，學會團隊意氣風發(fā)、斗志昂然，正朝著更大更遠更大的目標奮進！

五個團隊就像五套馬車，它們朝一個共同的目標奔馳著……

潘建義與“貴生課堂”未來設計與追求

未來是光明而美麗的，愛它吧，向它突進，為它工作，迎接它，盡可能地使它成為現實吧！——車爾尼雪夫斯基

2015年7月，潘建義又一篇力作《建貴生大團隊，施整體共進戰(zhàn)略，以“貴生課堂”推動我縣教育內涵優(yōu)質均衡發(fā)展》隆重推出。追求教育內涵優(yōu)質發(fā)展是“貴生課堂”的美好愿景，也是潘建義個人的一廂情愿！

在潘建義這篇文章的思想引領下，徐聞縣中小學教育專家指導中心組建了“徐聞縣‘貴生課堂優(yōu)質均衡發(fā)展課題研究小組”。經多半年的努力，該研究小組終于完成了《推動“貴生課堂”的公平性發(fā)展，打造徐聞區(qū)域性教育優(yōu)質均衡品牌之構想》的課題。課題分為：立足現實，以“貴生課堂”的教學公平性打造徐聞區(qū)域性教育均衡品牌的優(yōu)質條件；立足課堂，以“貴生課堂”教學公平性極力推動徐聞區(qū)域性教育均衡品牌的形成；立足理論，以“貴生課堂”的教學公平性豐富徐聞區(qū)域性教育均衡品牌的內涵；立足未來，以“貴生課堂”教學公平性創(chuàng)設徐聞區(qū)域性教育均衡品牌的前景。本課題全面、具體、深刻地分析了“貴生課堂”的現實性、潛在性與發(fā)展性，對其前景大膽設計與追求。

潘建義與他的“貴生課堂”的實踐雖然只有短短幾年的時間，卻給徐聞教育帶來了翻天覆地的變化：教師愛教、樂教、研教；學生愛學、樂學、善學；高考、中考成績全線攀高；學生流失學率輟學率大幅降低；潘建義與他的“貴生課堂”是土生土長的原生態(tài)種籽，靠著先天的聰穎與后天的勤奮，使徐聞的教育生態(tài)環(huán)境變得春生夏長、春華秋實。

“貴生課堂”已成為“中國縣域課改的一大樣本”——這就是潘建義與他“貴生課堂”的傳奇，是徐聞教育人的“中國夢”！endprint