簡(jiǎn)真民

“今日教育博學(xué)游”是今日教育雜志社組織的公益性質(zhì)的游學(xué)活動(dòng)，是該社作為主流教育媒體的社會(huì)責(zé)任感的體現(xiàn)。活動(dòng)旨在引領(lǐng)孩子們走出課堂，走向廣闊的世界，讓孩子們?cè)诖笞匀缓蜕鐣?huì)中學(xué)習(xí)。

“時(shí)間不長(zhǎng)，情深似海。孩子滔滔不絕，繪聲繪色地匯報(bào)活動(dòng)情景，與親人共同分享，全家人不時(shí)哄堂大笑，樂(lè)在其中。此次夏令營(yíng)的確是滿載而回，高歌凱旋。”

——7月1日晚，在重慶江北機(jī)場(chǎng)，將孩子們一一安全交接給各自的家長(zhǎng)后，坐在回家的出租車上，今日教育雜志社的帶隊(duì)老師，收到了小營(yíng)員劉瀚文的爺爺發(fā)來(lái)的這條信息。迎著七月暑夜的涼風(fēng)，嶺南六日的長(zhǎng)夏晴空與悠悠白云又見(jiàn)心頭。

給佳作作者的研學(xué)嘉獎(jiǎng)

“今日教育博學(xué)游”的小營(yíng)員都是來(lái)自于第七屆“今日教育杯”小學(xué)生新課程作文征評(píng)活動(dòng)的獲獎(jiǎng)?wù)摺?003年開(kāi)始，“今日教育杯”小學(xué)生作文征評(píng)活動(dòng)已經(jīng)走過(guò)7屆14年的光陰，十多年的相伴，其已然成為山城少年增長(zhǎng)知識(shí)、文明精神的重要平臺(tái)，一篇篇奇文佳作，潤(rùn)澤少年學(xué)子的心靈，傳承著厚重的中華文化。

緣于此，為了表彰作文征評(píng)活動(dòng)的優(yōu)秀小選手，更為了承擔(dān)起立德樹(shù)人的社會(huì)責(zé)任，讓孩子們能夠在“舞文弄墨”之余，走出課室，去社會(huì)中行知，去遠(yuǎn)方豐盈身體與靈魂，獲得一個(gè)更為廣闊的世界，今日教育雜志社經(jīng)過(guò)優(yōu)中選優(yōu)，嚴(yán)格把關(guān)，從獲獎(jiǎng)選手中遴選了43位小朋友，在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)支持下，在12位帶隊(duì)老師的陪同下，從巴山渝水走向嶺南花城，一路上且行且歡樂(lè)，用心體會(huì)南國(guó)風(fēng)物，感受嶺南文化的厚重與現(xiàn)代。

于是乎，在黃埔長(zhǎng)洲島上，小小少年郎，志氣最高昂。小選手參加軍事鍛煉，觀摩海軍艦艇船只，鍛煉體魄，增強(qiáng)保家衛(wèi)國(guó)的意識(shí)；而參訪黃埔陸軍軍官學(xué)校舊址與辛亥革命紀(jì)念館，則是親近歷史、學(xué)習(xí)革命先賢為國(guó)犧牲奉獻(xiàn)精神的大好機(jī)會(huì)。

于是乎，在廣州大學(xué)城里，中山大學(xué)優(yōu)秀學(xué)姐“以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華”的勵(lì)志教育，悄然間在孩子們心中種下了夢(mèng)想的種子，期許在將來(lái)的某一天萌芽生長(zhǎng)，長(zhǎng)成一棵棵參天大樹(shù)。

于是乎，在長(zhǎng)隆海洋王國(guó)里，小選手們第一次深度了解了海洋世界與海洋生物的深邃、奇妙，開(kāi)闊了視野與知識(shí)面，不知不覺(jué)間，在他們的世界里已然收獲了一個(gè)蔚藍(lán)的大海；而在長(zhǎng)隆野生動(dòng)物園中，去接觸豐富多彩的自然世界，去認(rèn)識(shí)那些奇妙的動(dòng)物朋友，讓孩子們學(xué)會(huì)尊重自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，在心底投下了一方人與自然和諧相處的寧?kù)o之土。

于是乎，在越秀公園，在中山紀(jì)念堂，在珠江之上，在廣東省博物館，在珠江新城……一個(gè)新鮮而充滿繁華、喜悅、熱鬧、興奮和熱情的城市讓孩子們感受到一場(chǎng)場(chǎng)視覺(jué)和感情上的饕餮盛宴。

行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)

如果夏令營(yíng)只是走馬觀花式的玩耍，也就失去了今日教育組織游學(xué)的初衷。只有當(dāng)我們一邊行走，一邊體味那些與山光水色相勾連的文化，時(shí)光才會(huì)變得醇美甘甜。而一本精心編輯的游學(xué)手冊(cè)，或許就是這樣的一個(gè)載體。

手冊(cè)中那些“月光光，照地堂，年卅晚，摘檳榔……”“落雨大，水浸街，阿哥擔(dān)柴上街買……”的廣府童謠，在“粵語(yǔ)老師”的實(shí)地教習(xí)下，孩子們仿佛感受到了一個(gè)別有風(fēng)情的童年；那些“六月盈，賣花聲，木屐響，竹籃凈……”“七月火，荔枝密，紅透山，掛滿枝……”的花城歌詩(shī)，從孩子們的口中吟誦而出，所有的人都好似聞到了嶺南馥郁的花果香；那些“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”“試問(wèn)嶺南應(yīng)不好，卻道，此心安處是吾鄉(xiāng)”的嶺南詩(shī)詞，隨著孩子們的腳步，吟誦于越秀山下、珠江水畔，詩(shī)詞背后的歷史文化、人文情感也在老師的講述中蜿蜒流淌……

便如此，這六天五夜，伴隨著書(shū)冊(cè)中那些優(yōu)美而蘊(yùn)藉的文字，嶺南山水向山城少年展示了它的瑰麗文化和別樣情懷，潤(rùn)澤了一片片初生的文化心田。

遠(yuǎn)方是一本書(shū)，讓我們慢慢翻開(kāi)它

有人說(shuō)，“行走”就是體驗(yàn)式育人，而“嶺南之行”便是如此的詩(shī)行遠(yuǎn)方。它是一種研學(xué)，就像大魚(yú)帶著小魚(yú)在游走——“大魚(yú)”是師長(zhǎng)，師長(zhǎng)在遠(yuǎn)行的全程中深度參與，這群“小魚(yú)”就是我們的學(xué)童、孩子。在向遠(yuǎn)方的“游走”中，這群小魚(yú)會(huì)遇見(jiàn)不同的大江長(zhǎng)河、欣賞不同的水光山色，也體會(huì)到不同的心境、風(fēng)物。而這些不同的體會(huì)與遇見(jiàn)，終將讓孩子們的生活不至過(guò)于膚淺、過(guò)于干癟。當(dāng)我們帶著孩子們走出校園，盡力去將一些事物呈現(xiàn)，讓他們參與生活，了解生活，并將之化為無(wú)形的意識(shí)縈繞于心靈深處時(shí)，翩翩少年便漸漸豐盈成長(zhǎng)，楚楚動(dòng)人。

一段旅程的結(jié)束，也是另一段旅程的開(kāi)始。這一段共同陪伴的日子，我們不會(huì)忘記，也同樣會(huì)被鐫刻于孩子們的心底。我們亦有理由相信，在以后的許多年華里，這嶺南六日的清風(fēng)、綠樹(shù)都將被光陰銘記。endprint