羅 紅, 沈祥春, 智 妍, 鄒習(xí)俊, 楊紅宇(貴州醫(yī)科大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心, 貴陽(yáng)550004)

突出“趣味”教學(xué)理念的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程教學(xué)改革

羅 紅, 沈祥春, 智 妍, 鄒習(xí)俊, 楊紅宇(貴州醫(yī)科大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心, 貴陽(yáng)550004)

根據(jù)《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀，圍繞著 “趣味”這一教學(xué)理念對(duì)本校開設(shè)的《趣味實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)》本科選修課教學(xué)進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革與探討，以期在本科生的認(rèn)知中初步構(gòu)建實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的知識(shí)框架，夯實(shí)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的理論基礎(chǔ)，更多調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)科研思維的訓(xùn)練，為以后的教學(xué)實(shí)踐提供指導(dǎo)。

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué); 教學(xué); 改革

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)是生物、醫(yī)學(xué)的重要基礎(chǔ)學(xué)科之一, 是大多數(shù)醫(yī)學(xué)類院校專業(yè)開設(shè)的主干課程[1-3]。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)在生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)和農(nóng)學(xué)等研究中發(fā)揮著十分重要的作用。目前醫(yī)學(xué)研究中很多重大發(fā)現(xiàn)，基本上都是在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中首先被驗(yàn)證的，采用動(dòng)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究已成為醫(yī)學(xué)教學(xué)或者研究中應(yīng)用十分廣泛的手段之一，是探討生命奧秘、人類疾病發(fā)病機(jī)制及藥物治療等不可或缺的手段。為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才寬口徑、厚基礎(chǔ)、復(fù)合型的要求，本校于2015年為本科生開設(shè)了《趣味實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)》選修課。

1 學(xué)情分析

目前大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校都開設(shè)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)這門課程，但是由于實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)涉及多種學(xué)科，如動(dòng)物學(xué)、微生物、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、遺傳學(xué)、胚胎學(xué)等，教學(xué)內(nèi)容雜、多、廣, 學(xué)科與學(xué)科之間交叉廣泛[4,5]，對(duì)于較少接觸醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)本科生來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來(lái)單調(diào)枯燥，教學(xué)效果差。因此針對(duì)本科生的基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備較少等特點(diǎn)，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的教學(xué)進(jìn)行了一系列教學(xué)改革與嘗試，突出實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的趣味性，重點(diǎn)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性為主。

2 教學(xué)內(nèi)容

首先，由于實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)涉及學(xué)科多，教學(xué)內(nèi)容豐富，根據(jù)本科生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和興趣特點(diǎn)，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了精簡(jiǎn)，著重突出“什么是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的用途，如何采用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物開展科學(xué)研究”。圍繞著這條主線，我們選取了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的概述，標(biāo)準(zhǔn)化以及環(huán)境和營(yíng)養(yǎng)控制等實(shí)驗(yàn)動(dòng)物相關(guān)的基礎(chǔ)內(nèi)容，再講述常見實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的特點(diǎn)及其應(yīng)用、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的選擇及應(yīng)用來(lái)闡明實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的用途，最后用人類疾病動(dòng)物模型、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的選擇及應(yīng)用和免疫缺陷動(dòng)物等來(lái)講述醫(yī)學(xué)科研實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的運(yùn)用，介紹實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中的胚胎工程和轉(zhuǎn)基因動(dòng)物等新技術(shù)進(jìn)一步擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的醫(yī)學(xué)用途。

3 教學(xué)方法

本門課程不僅介紹醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的專門知識(shí)與技巧，也注重實(shí)驗(yàn)動(dòng)物基本概念與科研思想的建立，該課程主要以生動(dòng)、形象的教學(xué)方法對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行講述，選取一些與醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)相關(guān)的有趣切入點(diǎn)，初步在本科生中構(gòu)建實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的理論知識(shí)，為后續(xù)的培養(yǎng)及課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的興趣。以下則是采用的具體的教學(xué)方法：

3.1 巧設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

將近年來(lái)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的科技前沿與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)知識(shí)相結(jié)合，為每章都起了與本章內(nèi)容相符合，又很有趣的題目，采用問(wèn)題型教學(xué)模式，在導(dǎo)入新課時(shí)巧設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。提出一些具有趣味性的問(wèn)題，使學(xué)生一開始就被教師打動(dòng)，隨著教師的思維而思維，循著教師的問(wèn)題而思考，激發(fā)出解決問(wèn)題的欲望，設(shè)置問(wèn)題情景有助于組織教學(xué)、集中學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

例如第一章題目“我們?yōu)獒t(yī)學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)身！”學(xué)生看到這樣的題目會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：什么為了醫(yī)學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)身？接著展示北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院、中科院上海實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心、西北大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院等高校設(shè)立實(shí)驗(yàn)動(dòng)物紀(jì)念碑的圖片，讓學(xué)生從視覺(jué)和心理上感覺(jué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物為人類醫(yī)學(xué)獻(xiàn)身的崇高和重要性，回答在章節(jié)題目中隱藏的問(wèn)題，加深學(xué)生的印象。接下來(lái)分為兩方面進(jìn)行講述：一方面著重強(qiáng)調(diào)采用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物進(jìn)行生命科學(xué)研究的必要性，另一方面又要注重實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的福利原則。相較于平鋪直敘，這樣既順理成章引出本章的內(nèi)容，又成功的吸引了學(xué)生的注意力，加深了學(xué)生的印象。

又如第三章題目“我是一只鼠，但我的生活很幸?！保炔捎脴?biāo)題來(lái)吸引學(xué)生的注意力，然后再提出問(wèn)題：為什么老鼠的生活會(huì)幸福呢？引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，接著再講述屏障系統(tǒng)中大鼠舒適的生活，如溫度、濕度換氣速度的控制，給予滅菌飼料及消毒的飲用水并定期對(duì)屏障環(huán)境中的塵埃和細(xì)菌進(jìn)行檢測(cè)等等解釋前面提出的問(wèn)題，呼應(yīng)前面的章節(jié)題目，接著再引出更深一層次的問(wèn)題：為什么要給屏障系統(tǒng)中的動(dòng)物提供這樣舒適的生活呢？進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生們思考，引出實(shí)驗(yàn)動(dòng)物標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)容，最大程度減少由于實(shí)驗(yàn)動(dòng)物本身的因素造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差異性。這樣既加深了前面的動(dòng)物標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)容在學(xué)生頭腦中的印象，又為后面醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的選擇及應(yīng)用做了鋪墊。

以下是每個(gè)章節(jié)的題目以及導(dǎo)入新課時(shí)設(shè)置的一些問(wèn)題情境：

章節(jié) 標(biāo) 題 教學(xué)內(nèi)容第一章導(dǎo)入第二章導(dǎo)入第三章導(dǎo)入第四章導(dǎo)入第五章導(dǎo)入第六章導(dǎo)入第七章導(dǎo)入第八章導(dǎo)入第九章導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)動(dòng)物概述實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的環(huán)境及營(yíng)養(yǎng)控制常見實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的特點(diǎn)及其應(yīng)用我們?yōu)獒t(yī)學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)身！各高校為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物樹立紀(jì)念碑。如何保證實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的一致性？如何獲得質(zhì)量穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物？我是一只鼠，但我的生活很幸福！屏障系統(tǒng)中大鼠享受的福利。嚇?biāo)朗螅粌斆?豚鼠膽小易驚，對(duì)外界突然的響聲、震動(dòng)十分敏感，常出現(xiàn)呆滯不動(dòng)、僵直不動(dòng)等狀況。我是一只患有高血壓、肝炎……的老鼠！自發(fā)性高血壓大鼠、腫瘤小鼠不同的實(shí)驗(yàn)用不同的動(dòng)物！動(dòng)脈粥樣硬化家兔、燒傷小型豬盡管我是老鼠，但是我沒(méi)有毛！裸鼠如何培育試管動(dòng)物？試管嬰兒的流程我是會(huì)發(fā)光的小豬！轉(zhuǎn)基因熒光豬人類疾病動(dòng)物模型醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的選擇及應(yīng)用免疫缺陷動(dòng)物實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的胚胎工程轉(zhuǎn)基因動(dòng)物

3.2 知識(shí)層面從已知拓展到未知，選取有趣點(diǎn)進(jìn)行講述

對(duì)于實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的胚胎工程，單憑教師講述，學(xué)生理解起來(lái)還是有一定困難。我們采用先從學(xué)生熟悉的試管嬰兒講起，放映試管嬰兒的操作流程，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步講述實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的胚胎工程，由于是將學(xué)生的認(rèn)知從一個(gè)熟悉的事物開始擴(kuò)展到未知的領(lǐng)域，這樣有利于學(xué)生理解和記憶。對(duì)于轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的講述，先導(dǎo)入轉(zhuǎn)基因熒光豬的例子，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，再放映轉(zhuǎn)基因動(dòng)物“多莉羊”制作的視頻，既讓學(xué)生見識(shí)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的神奇之處，進(jìn)一步了解轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的發(fā)展歷史，開拓了學(xué)生的眼界，加深學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的探知欲，對(duì)于活躍課堂氣氛起到良好的作用。充分發(fā)揮多媒體的作用，放映一些相關(guān)電教片[6]，有助于學(xué)生的理解，提高學(xué)生興趣。

3.3 采用具體的案列教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

采用真實(shí)的案例教學(xué)，在進(jìn)行人類疾病動(dòng)物模型教學(xué)時(shí)，比較了小鼠、雪貂和獼猴等動(dòng)物感染流感病毒的不同表現(xiàn)，比較不同品系小鼠感染流感病毒的體溫、表現(xiàn)、肺泡形態(tài)學(xué)以及分泌抗炎因子的變化等，采用完整的科學(xué)研究以及數(shù)據(jù)來(lái)闡明即使是同一種疾病在不同種類、不同品系的動(dòng)物身上都有著不一樣的表現(xiàn)，相比平鋪直敘來(lái)說(shuō)，案列教學(xué)更具說(shuō)服性，便于學(xué)生接受，鍛煉學(xué)生的科研思維、引導(dǎo)學(xué)生如何排除一些可能的干擾因素設(shè)計(jì)科學(xué)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)。此外，光憑講述，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物很難有直觀的認(rèn)識(shí)，我們還組織學(xué)生參觀本校的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心大小鼠繁育基地，IVC實(shí)驗(yàn)室等，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開展教學(xué)改革之前，我們制作了教學(xué)滿意度問(wèn)卷發(fā)放給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)效果打分，滿意度僅為65%，評(píng)教分?jǐn)?shù)為70分，大部分學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的教學(xué)還是一種填鴨式的教學(xué)模式，很多內(nèi)容不熟悉，聽不懂，不感興趣。我們開展“趣味”教學(xué)理念的教學(xué)改革后，學(xué)生對(duì)教學(xué)的滿意度提高到87%,，評(píng)教分?jǐn)?shù)為85分，出勤率明顯增加，83%的學(xué)生認(rèn)為愿意來(lái)上趣味實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)，因?yàn)橛X(jué)得上課變得有趣，講的東西很有意思，他們很感興趣。以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)雖然可能不完全具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，但是開展“趣味”教學(xué)理念的教學(xué)改革以來(lái)，教師明顯感覺(jué)到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)習(xí)專注力增強(qiáng)。

4 教學(xué)反思與改進(jìn)

盡管我們對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革及探索，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)鍛煉學(xué)生的科研思維能力有一定作用，但是根據(jù)如何提高學(xué)生綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力還有待于進(jìn)一步探討。

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Q95-33 G642.421

B

1674-5817(2017)04-0334-03

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民族藥藥理學(xué)創(chuàng)新思維人才培養(yǎng)教學(xué)模式的構(gòu)建, 黔教研合JG字[2015]011。中藥學(xué)(民族藥學(xué))創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)踐研究, 黔教高發(fā)[2015]337號(hào)

羅 紅(1983-), 女 , 實(shí)驗(yàn)師 , 碩士。E-mail： luohong1011@163.com

楊紅宇(1970-), 男 , 高級(jí)實(shí)驗(yàn)師。E-mail： 438212095@qq.com