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        教孩子學(xué)會(huì)謙讓與分享

        2017-09-07 08:02:46趙忠心
        中華家教 2017年7期
        關(guān)鍵詞:年齡階段大人玩具

        趙忠心

        爸爸咬了一口蘋(píng)果就捅了“馬蜂窩”

        鄰居家有一個(gè)4歲的小男孩叫壯壯,長(zhǎng)得虎頭虎腦,聰明伶俐,招人喜愛(ài),誰(shuí)見(jiàn)了都喜歡逗逗他。父母視若掌上明珠,疼愛(ài)有加。

        可有一天,不知為什么,壯壯卻和爸爸大鬧起來(lái),導(dǎo)致爸爸媽媽兩人也吵得不可開(kāi)交,鬧得雞犬不寧,四鄰不安。這是怎么回事呢?

        我一問(wèn)才得知事情的原委。

        原來(lái)壯壯媽媽買(mǎi)回來(lái)一些香蕉、蘋(píng)果。一進(jìn)門(mén),就高高興興地洗了一個(gè)又紅又大的蘋(píng)果,準(zhǔn)備給兒子壯壯吃。

        這時(shí)候,壯壯爸爸隨口說(shuō):“聽(tīng)說(shuō)這種蘋(píng)果樣子好看,味道不見(jiàn)得怎么樣。”爸爸邊說(shuō),邊從壯壯媽媽的手里接過(guò)來(lái)嘗了一口。

        爸爸怎么也沒(méi)想到,就這“一口蘋(píng)果”,竟然“捅了馬蜂窩”,把兒子惹翻了。兒子壯壯一看爸爸吃了他的蘋(píng)果,大鬧了起來(lái),竟然用食指直指著爸爸的鼻子,聲嘶力竭地高聲喊道:“誰(shuí)叫你咬的?不行!這是我的,你得賠我!”

        他媽媽連忙又遞過(guò)來(lái)一個(gè),可壯壯卻死活不要,說(shuō)這個(gè)沒(méi)有爸爸吃的那個(gè)個(gè)兒大,非要爸爸賠他不可。他爸爸看兒子這么霸道,簡(jiǎn)直是渾不講理,一氣之下,干脆把個(gè)蘋(píng)果給扔到垃圾桶里了。

        壯壯是說(shuō)什么也不干了,躺在地上哭鬧、撒潑。媽媽又跟爸爸吵了起來(lái),指責(zé)爸爸那么大人了,為什么那么嘴饞,跟孩子爭(zhēng)吃的!

        爸爸反過(guò)來(lái)指責(zé)媽媽?zhuān)骸岸际悄惆押⒆討T得沒(méi)樣兒!”大人吵,孩子哭,家里亂成了一鍋粥。

        兒童最初的心理世界是“自我中心主義”

        這種場(chǎng)景并不是絕無(wú)僅有。在許多家庭里,好吃的吃獨(dú)食,好玩的玩具獨(dú)占,凡是好事都是孩子獨(dú)霸,一切好處都是孩子獨(dú)享。凡是孩子喜歡的東西,一旦到了手里,就別想再要過(guò)來(lái)。孩子心里沒(méi)有別人,只有自己,誰(shuí)也甭想分享。這樣的現(xiàn)象在許多孩子身上不同程度地存在,獨(dú)生子女更為嚴(yán)重一些。

        很多家長(zhǎng)反映,孩子剛剛學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà),就總是把“這是我的”“那是我的”掛在嘴邊。家長(zhǎng)很擔(dān)心孩子從小就這樣自私,不知道與別人分享,將來(lái)到社會(huì)上怎么能與人共事、合作,怎么立足社會(huì)。這個(gè)擔(dān)心不是杞人憂(yōu)天。

        然而,孩子總是把“我的”掛在嘴邊,我們不能簡(jiǎn)單地給孩子扣上“自私”的帽子加以批評(píng)、斥責(zé)。

        這是因?yàn)椋汉?jiǎn)單地予以批判、斥責(zé),孩子并不知道錯(cuò)在哪里,就是講一些不能自私的大道理,那也等于“對(duì)牛彈琴”,孩子聽(tīng)不懂;孩子總說(shuō)“我的”,并不都是因?yàn)椤白运健?。也就是說(shuō),小孩子總說(shuō)“我的”不都是“品性”問(wèn)題,而是年齡特征決定的。

        家長(zhǎng)們從撫養(yǎng)孩子的經(jīng)歷中可能也注意到了:孩子一般從兩歲起,就愛(ài)說(shuō)“我的”或“這是我的”等詞匯。其實(shí),兩歲的孩子還不大懂得這個(gè)“我”字的含義。兒童最初的心理世界完全是以他自己的身體和動(dòng)作為中心的“自我中心主義”。兒童心理發(fā)展的初期,自我和外部世界還沒(méi)有明確分化開(kāi)來(lái),孩子所體驗(yàn)和感知到的印象是渾然一體的,它既不是內(nèi)部的,也不是外部的,一切體驗(yàn)或感知的事物都成為主體本身的活動(dòng),把每一件事物都與自己的身體關(guān)聯(lián)起來(lái),好像自己就是“宇宙的中心”一樣。

        你看,是自己的東西,小孩子說(shuō)“是我的”,他從別人手里搶過(guò)來(lái)的東西,也說(shuō)“是我的”。這足以證明,兩三歲的孩子總是說(shuō)“我的”,并不單純就是“自私”的品性,而是這個(gè)年齡階段必然產(chǎn)生的心理特征。

        兩歲左右的孩子剛剛開(kāi)始意識(shí)到有個(gè)“自己”,“我”這個(gè)詞進(jìn)入他的生活以后,就會(huì)不斷地試著運(yùn)用。他會(huì)逐漸地通過(guò)大人的啟示,對(duì)自己的“所有權(quán)”有模糊概念了。

        大人們?cè)谏钪校3J遣蛔杂X(jué)地暗示他們,比如“這個(gè)娃娃是給你的,要收好,可別弄壞了!”這樣,孩子自己的玩具當(dāng)然不能給別的孩子玩。而見(jiàn)到別的孩子拿著與自己的玩具不同的玩具,他也要去“搶奪”。在大人的眼里,那是叫“搶奪”;在孩子眼里,那不是“搶奪”,而是經(jīng)不住誘惑“拿”過(guò)來(lái)。

        可被“拿”的孩子的感受就不同了?!斑@是我的”,當(dāng)然要緊抱著不放。這是這個(gè)年齡階段的孩子十分正常的現(xiàn)象,不必多慮。

        培養(yǎng)孩子“心里有別人”

        教孩子學(xué)會(huì)“謙讓”“分享”,有利于密切人與人之間的感情,建立和諧的人際關(guān)系,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),融入集體生活。

        兩三歲的孩子正處在“自我中心”的年齡階段,面對(duì)孩子不能“謙讓…‘分享”的情況,切不可操之過(guò)急。

        小孩子既不是天生的“自私自利”,也不是天生的“慷慨大方”。要培養(yǎng)孩子心里有別人,能與別人分享快樂(lè),主要是靠家長(zhǎng)在日常生活中隨時(shí)隨地地加以引導(dǎo)。

        比如,買(mǎi)了好吃的東西,讓孩子主持進(jìn)行“分配”,家里的大人孩子每人一份,并鼓勵(lì)孩子把大個(gè)的、好吃的分給爺爺、奶奶。如果爸爸還沒(méi)下班,要啟發(fā)、引導(dǎo)孩子主動(dòng)地給爸爸留一份。孩子這樣做了,就給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

        有小朋友要到家里來(lái)做客,事先教孩子主動(dòng)拿自己的玩具給小朋友玩,并鼓勵(lì)孩子與小朋友一塊玩,或交換玩具玩。孩子這樣做了,就給予肯定、夸獎(jiǎng)。

        像這樣不斷地加以強(qiáng)化,孩子隨著年齡增長(zhǎng)和不斷體驗(yàn)到分享的愉悅,就漸漸地心里有別人,學(xué)會(huì)與人分享了。

        有的孩子總是特別的自私,那是跟家長(zhǎng)不正確的引導(dǎo)和教育有直接關(guān)系。比如,買(mǎi)了好吃的東西總是說(shuō)“這好吃的是專(zhuān)給你買(mǎi)的”;家里要來(lái)小朋友做客,家長(zhǎng)事先教孩子把最好的玩具藏起來(lái),不讓小客人看到;等等。家長(zhǎng)這樣做,孩子沒(méi)法不自私自利。

        為了讓孩子適應(yīng)現(xiàn)存的社會(huì)生活,要對(duì)孩子培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力。但首先還是培養(yǎng)分享意識(shí)。特別是很小的孩子,要先進(jìn)行諸如“謙讓”

        “分享”等這樣基礎(chǔ)性的行為規(guī)范和道德品質(zhì)的教育。在此基礎(chǔ)之上,再進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

        “謙讓”“分享”跟“競(jìng)爭(zhēng)”是相輔相成的。因?yàn)橐谏鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)中取勝,首先需要的是合作;而合作的前提,還必須做到甘苦與共、利益分享。不能只教孩子知道競(jìng)爭(zhēng),而忽略謙讓與分享。

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