1.教師節(jié)前夕，別開生面的一次班會上，班長登上講臺，體驗當老師的感受，他給我們講《冬陽·童年·駱駝隊》這篇課文。

2. 上課鈴聲響了，小老師正了正衣襟，快步走上講臺，“同學(xué)們，這節(jié)課由我來上，請大家打開書?！笨此巧駳獾臉幼?，我真羨慕。

3. 開始上課了，我們按要求先自學(xué)了生字和詞語。接著，小老師提出幾個問題，我們都答對了，他很滿意。

4. 小老師掃視了一下全班同學(xué)，說：“各小組討論討論，有什么不懂的問題提出來，大家一起來解決?！?/p>

5. 這下機會可來了，我們這些調(diào)皮鬼可要難為一下這個小老師了。劉淼第一個舉手問：“‘幼稚是什么意思？”

6.小老師摸了一下頭說：“幼稚是指天真。不過，在課文里可不是這個意思，應(yīng)當指見識少，沒有經(jīng)驗?！蔽倚南?，這個問題太簡單，你答出來有什么了不起？

7. 我趕緊舉手問：“老師，‘氈帽什么樣？”小老師皺了一下眉，說：“誰來幫他回答這個問題？”他把這頂“氈帽”拋給了同學(xué)，還算機靈。

8. 趙宇航趁火打劫，站起來說：“作者寫駱駝那樣丑的臉，是不是討厭駱駝？”這下，全班同學(xué)可就亂套了，當老師有那么容易？

9.小老師還真行，他說：“課文是說小女孩兒喜歡駱駝，覺得長得丑卻沒有厭惡的意思，這是她的真實想法?！甭犃怂慕忉?，我們都滿意地笑了。

咔嚓劇評：讓學(xué)生體驗當老師的感受，走向講臺，是不是體驗到了老師的一種責(zé)任？同時也促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，并加深了對老師的理解，又能極大地調(diào)動學(xué)生的參與性與創(chuàng)造性。

（責(zé)任編輯 王天抒）