從容

“吃飯了！”把飯菜端上餐桌，我就叫正在玩彩泥的兒子動動，催他趕緊洗手吃飯。動動像沒聽見一樣，頭也不抬地繼續(xù)玩。茶幾上，擺滿了一盒盒不同顏色的彩泥，以及動動剛剛做好的各種顏色和式樣的小圓餅、小蛋糕、小動物。我走過去，拿起一盒彩泥，正要把蓋子蓋上，動動伸手要搶，嘴里嚷道：“別動！我還沒玩好呢！”我沒有理他，手上的動作也沒有停下。可當我要把第二盒彩泥收起來的時候，他突然“噗”的一聲朝我吐了口唾沫。我敏捷地往后退了一步，唾沫落在了地板上。盡管如此，他的做法還是讓我十分反感。

以往我沒發(fā)現(xiàn)動動有沖人吐唾沫的壞毛病。他這是從哪兒學(xué)來的呢？我飛快地在腦海里搜索，很快就找到了答案。

大概兩天前，我?guī)觿尤ニ霉眉掖T。動動和他姑姑的兒子壯壯一起玩玩具時，不小心掰掉了壯壯變形金剛的一只胳膊，壯壯很生氣，當即沖動動吐了口唾沫。作為還擊，動動也朝壯壯吐了一口唾沫。兩個孩子就這樣你來我往，打起了“口水戰(zhàn)”，直到被我們這些大人強行制止。毫無疑問，動動沖人吐唾沫的毛病正是跟壯壯學(xué)來的。

吃飯的時候我問動動：“剛才為什么要沖我吐唾沫？”動動低著頭不說話。顯然，他知道吐唾沫是不好的行為。

“如果別人沖你吐唾沫，你喜歡嗎？”我問動動。動動搖了搖頭。

“既然不喜歡別人那樣對你，為什么還要那樣對別人呢？”我又問。

動動沉默了一會兒，終于低聲說：“跟壯壯學(xué)的！”

“別人做得好的，值得學(xué)習(xí)的地方，你可以學(xué)；明明知道別人做得不對，你也要跟著學(xué)嗎？”我問。大概是我的嚴厲態(tài)度讓動動意識到事情很嚴重，他當即向我道了歉：“對不起，媽媽！”他能主動道歉，我很欣慰，態(tài)度也溫和了些，問他：“那以后呢？你生氣的時候還會這樣做嗎？”“不會了?！彼麍詻Q地說。

接下來的日子，動動說到做到，果真沒再沖人吐過唾沫。但這并不意味著他對于同伴表現(xiàn)出來的不良行為就有了頑強的抵抗力，能做到堅決不跟隨。

上個月底，動動的外婆過生日，我們好幾家人都聚在動動的舅舅家為外婆慶賀。吃完飯，動動的小表哥嘟嘟跑到書房打開了電腦，要看電腦里的講故事，動動也被吸引了。

平時在家里，為了保護動動的視力，我只讓他聽過電腦里的故事，從沒讓他像這樣在電腦上看過故事。如今，動動知道了電腦里的故事不僅可以聽，還可以打開來像看電視那樣看，自然興奮得不得了。和嘟嘟看了近一個小時，那些栩栩如生的畫面，配合著吸引人的情節(jié)，讓動動體驗到了邊聽邊看故事的巨大樂趣?；氐郊?，動動也嚷著要開電腦看故事。被我拒絕后，他大聲哭鬧。我告訴他，電腦畢竟不是電視，屏幕小，對眼睛有傷害?？蓜觿咏z毫不聽勸。

“你是要學(xué)嘟嘟嗎？”我有些生氣，問道，“你知道嘟嘟為什么戴著眼鏡嗎？”動動一聽，哭鬧聲立即降低了分貝。

我繼續(xù)說：“嘟嘟一上幼兒園就戴上了眼鏡，就是因為他平時喜歡在電腦上看故事，導(dǎo)致眼睛近視。你也要像他那樣，戴上小眼鏡嗎？”動動停止了哭泣，嘟著嘴說：“不！我才不要戴眼鏡呢！”

見他態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，我趁熱打鐵，告訴他，在與同齡人相處時，別人的有些行為是好的，是值得學(xué)習(xí)和跟隨的，比如勇敢、堅強、專心、禮貌等；但有些行為是不好的，會損害自己的身體健康或被別人唾棄，比如玩手機，在電腦上看故事以及一些不文明、不禮貌的行為，是應(yīng)該堅決摒棄的。

動動一直默默地聽著，我相信他聽懂了我的話。

第二天，我在電腦上查完資料后忘記了關(guān)電腦，動動看見后，不由自主地走了過去，想找故事看。我提醒他，在電腦上看故事是會傷害眼睛的，然后跟他說：“嘟嘟哥哥的壞習(xí)慣是喜歡在電腦上看故事，他有一個好習(xí)慣是愛運動，喜歡騎自行車，咱們學(xué)習(xí)他的好習(xí)慣，也出去騎自行車吧！”動動最終放棄了看故事，選擇了和我一起出去騎自行車。

接下來的日子，我用同樣的方法，不斷地將“跟隨好的行為習(xí)慣、摒棄不良行為習(xí)慣”的理念一點點滲透在動動的日常生活中。堅持一段時間后，我從動動身上看到了可喜的變化。

五六歲的孩子，正是喜歡模仿和跟隨別人的年齡，但由于分辨能力差，孩子對好與壞、對與錯還沒有明確的意識，因而會出現(xiàn)好壞通學(xué)的現(xiàn)象。只要家長積極、耐心地引導(dǎo)，將好與不好、能與不能一點點滲透在孩子的日常行為中，孩子自然會在一次次辨識中學(xué)會理智地摒棄與跟隨。

〔編輯：馮士軍〕