摘 要：隨著網(wǎng)絡時代的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術已經(jīng)在各個行業(yè)領域中得到了普遍應用，促進各行各業(yè)向信息化方向發(fā)展。為此，中職英語教學也應逐步朝著信息化方向靠攏。

關鍵詞：網(wǎng)絡時代 職高英語信息化 問題 對策

當前時期，各行業(yè)領域都緊跟網(wǎng)絡時代的發(fā)展步伐，加快了信息化改革進程?？v觀現(xiàn)代中職英語教學狀況，也紛紛將信息化技術運用到教學過程中。然而由于中職英語信息化教學模式運用過程中還存在一些問題，急需有效對策解決。

一、網(wǎng)絡時代背景下的中職英語信息化教學存在的問題

1.缺乏現(xiàn)代化的教學理念

網(wǎng)絡時代背景下，社會對應用型人才的需求量不斷加大，因此中職英語教學過程中，應提高學生對英語知識的理解程度及語用水平。然而現(xiàn)階段依舊有不少中職學校沿用著過去陳舊的教學模式如灌輸式教學、應試教育，對學生英語學習效果進行評價時仍以筆試成績?yōu)橐罁?jù)。然而筆試有很多不足之處，當考試即將來臨時，學生們?yōu)榱丝汲龊贸煽儯蜁诳记叭嫱粨魪土?，雖然通過“臨時抱佛腳”可以考出好成績，但筆試很難對學生的實際語用能力有科學正確的評價，嚴重影響了學生英語整體素質(zhì)的提升。

2.信息化教學方法陳舊

中職英語信息化教學方法陳舊也一直困擾著我們，首先，有的中職英語教育者對于信息化教學模式的掌握和適應能力不強，信息化教學水平薄弱，更有甚者不熟悉信息設備的操作流程，一時間還無法摒棄傳統(tǒng)的教學模式，信息化教學目標實現(xiàn)難度大。其次，盡管有的中職英語教育者對各種信息設備能夠熟練操作，但采用的信息化教學方式十分陳舊，比如有的教育者僅僅利用多媒體來播放課件，而多數(shù)課件都是借鑒網(wǎng)絡中已有的。初期階段雖然能夠集中學生的注意力，但后續(xù)學習過程中，學生就會明顯感覺此課件的無趣性。此外，實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的中職英語教育者還偏向于過去的“填鴨式”教學方式，認為自己才是課堂教學的核心，學生只要好好聽講就行了，盡管也將信息技術與教學有機結合，但僅僅是從黑板向大屏幕上轉(zhuǎn)變，實質(zhì)毫無變化，課堂教學中忽視了鼓勵學生之間及時有效溝通和互動，缺乏活躍的課堂教學環(huán)境，不僅無法促進學生語用能力的提升，而且也不利于教育者對學生知識點掌握程度的了解。因此很難培養(yǎng)學生良好的學習興趣和積極性，學習效果不容樂觀。

二、網(wǎng)絡時代背景下中職英語信息化教學問題的對策

1.樹立現(xiàn)代化的教學理念

現(xiàn)代化的教學理念對中職英語教學質(zhì)量起到了一定的保障作用，有效彌補傳統(tǒng)教學理念的不足。一方面，中職英語教育者應盡快制定并落實現(xiàn)代化英語教學理念；實際教學中應消除學生為了應付考試而“臨時抱佛腳”的思想，并且不能一味地將知識灌輸給學生。另一方面，實際教學中，中職英語教育者應加強培養(yǎng)學生的語用能力，在傳授其豐富理論知識的同時，還要保證學生的英語聽、說能力。再有，建立健全行之有效的考核機制；將學生的期末筆試成績和學生課堂上的日常表現(xiàn)以及語用能力均作為考核依據(jù)，從而對學生綜合素質(zhì)進行準確評價。

2.創(chuàng)新信息化教學方式

為了保證中職英語信息化教學質(zhì)量和效果，教育者應注重創(chuàng)新英語教學方式。比如采用“慕課”教學模式，有利于激發(fā)學生的學習積極性與興趣，有利于營造活躍的課堂環(huán)境，有利于學生之間良好的溝通與互動。該教學模式最突出的優(yōu)勢是：一，具有多元的課程資源，學生可根據(jù)自己的實際需求自由選擇課程，提高了學生的課堂主體地位，并且慕課中還涉及了大量的專家講課內(nèi)容，很好的保障了中職英語教學質(zhì)量。二，慕課教學不會出現(xiàn)時間與空間不足的問題，能夠調(diào)動學生的學習主動性。三，慕課教學中，教育者扮演著教學活動組織者的角色，科學指導和幫助學生解決學習難題，增加了課堂教學的趣味性。再比如，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，要求教育者科學設計學生所要完成的學習任務，著重提高學生的學習興趣，關于School bccomes intcresting單元的學習，讓學生向大家闡述對新校園生活的向往之情，怎樣和新同學建立良好的友誼等。通過小組合作的方式，每個小組需要完成老師布置的兩個教學任務，分頭行動，積極配合協(xié)作。每個小組派一名代表向大家匯報任務完成情況，或者通過小品表演等形式向大家展示任務結果。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下，學生的學習積極性得到了全面激發(fā)。

3.營造良好的語言環(huán)境

一個好的語言環(huán)境能夠保證學生的學習水平和效果，所以中職英語教育者應注重培養(yǎng)學生的語用意識及能力，與學生日常交流中通過英語的方式進行，并且將學生的日常英語交流能力納入到期末考核范疇中，以此促進學生的學習主動性。同時，中職英語教育者還要開展豐富多樣的英語實踐活動，比如舉辦英文寫作比賽、用英語表演話劇等，通過這些活動為學生提供良好的語用環(huán)境。還可采用信息化技術借助網(wǎng)絡平臺舉辦相關活動，比如在網(wǎng)上創(chuàng)辦校園英語學習平臺，課余時間，學生可利用該平臺和同伴之間展開專題討論。

三、結論

綜上所述可知，針對中職英語信息化教學中存在的問題提出有效的解決對策，從而滿足網(wǎng)絡時代的發(fā)展要求，培養(yǎng)一批英語應用能力強的人才隊伍，為信息化社會的持續(xù)健康發(fā)展“添磚添瓦”。

參考文獻

[1]薛平.信息化環(huán)境下的中職英語教學改革淺析[J].英語廣場：學術研究，2014（11）.

[2]王莉.芻議高職英語信息化教學模式的構建[J].科技展望，2014（1）.

[3]何云.中職英語信息化教學之我見[J].職業(yè)技術，2014（10）.

[4]鄒霞.關于中職英語翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的研究[J].考試周刊，2014（87）.

[5]王梁百合.探討中職英語課堂與信息化教學新模式[J].教育教學論壇，2016（3）.

作者簡介：江桂芳（1981.01-），女，廣東佛山，佛山市華材職業(yè)技術學校，研究方向：英語教學。endprint