那秋生

登山觀景、層林拾翠，一步一臺(tái)階，一處一風(fēng)華，這是循序而漸進(jìn)。循序而漸進(jìn)是認(rèn)識(shí)規(guī)律的反映，也是思維活動(dòng)的體現(xiàn)。有序，為的是掌握學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)，為的是養(yǎng)成治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

閱讀有其序，一般有以下四步：一是讀懂。從自讀開(kāi)始，四點(diǎn)勾畫(huà)，查閱字典，從大體上有個(gè)了解。二是讀通。對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難，或有疑而問(wèn)，或無(wú)疑而問(wèn)，終而達(dá)到釋疑解難。三是讀深。獨(dú)立思考，依次弄清三個(gè)問(wèn)題：寫了什么？怎樣寫的？為什么這樣寫？四是讀透。充分消化課文后，要進(jìn)行評(píng)析，可從主題內(nèi)容、構(gòu)思特點(diǎn)、語(yǔ)言手法等方面去評(píng)論分析，寫好筆記。

人的感覺(jué)器官的作用，在于產(chǎn)生感覺(jué)，喚起知覺(jué)，激發(fā)思維，促進(jìn)智能。眼視、耳聽(tīng)、口誦、手寫、心思，這些感官要在學(xué)習(xí)過(guò)程中同時(shí)運(yùn)用，缺一不可。因?yàn)檫@一切都聯(lián)系著大腦的反射活動(dòng)，從而決定著認(rèn)識(shí)與記憶的效果。

寫作有其序，可以按“文”字的結(jié)構(gòu)分為四步：一看，是“文”的點(diǎn)。仔細(xì)審題，看清作文要求。二思，是“文”的橫。尋找思路，羅列寫作材料。三選，是“文”的撇。篩選題材，確定基本內(nèi)容。四定，是“文”的捺。定好結(jié)構(gòu)，弄清整體部署。最后，就是順勢(shì)動(dòng)筆，要求一氣呵成。

大量的信息與豐富的材料也是從人的各種感官獲取的：眼開(kāi)視野，我們讀著自然與社會(huì)這兩部“無(wú)字書(shū)”，萬(wàn)事萬(wàn)物，多彩多姿，常常引人入勝；耳察動(dòng)靜，從音樂(lè)、談話，到水聲、鳥(niǎo)鳴，聲音高低與節(jié)奏快慢，都在心中儲(chǔ)存與回響；鼻辨香臭，氣味與人的神經(jīng)關(guān)系密切，它也是區(qū)別不同事物的一大特征；舌嘗五味，由食物品嘗而深入生活體驗(yàn)，甜、酸、苦、辣、咸各有其趣。于是，心思隨之飄曳起來(lái)，整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程猶如在做全身運(yùn)動(dòng)一般，所有的感覺(jué)器官都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

這樣就形成了一個(gè)良性循環(huán)：感官能動(dòng)——知覺(jué)靈敏——大腦活躍——智能豐富。我們應(yīng)當(dāng)努力保持這種狀態(tài)。endprint