黎少文

摘要：隨著德育教育水平的提高，小學(xué)德育教學(xué)步入了新的發(fā)展階段。傳統(tǒng)的德育教學(xué)難以滿(mǎn)足時(shí)代的需求，人們需要的是一種更加高效、便捷、完善的教學(xué)體系。廣大教育工作者結(jié)合當(dāng)前小學(xué)德育教育面臨的發(fā)展現(xiàn)狀，立足學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行了充分的優(yōu)化和升級(jí)。本文針對(duì)小學(xué)德育面臨的價(jià)值意義、主要問(wèn)題及強(qiáng)化措施進(jìn)行探究，供大家借鑒參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育 教材 素質(zhì)教育 創(chuàng)新

德育教學(xué)是社會(huì)主義精神文明建設(shè)中一項(xiàng)系統(tǒng)性的教育工程，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想道德建設(shè)的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。在小學(xué)教育中，教師要進(jìn)一步貼近學(xué)生的心理需求，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。為此，教師要打破應(yīng)試教育的發(fā)展弊端，將教育的新方法、新內(nèi)容融入德育教學(xué)之中，使學(xué)生的主體性能能得以激發(fā)。

一、開(kāi)展小學(xué)德育教學(xué)的價(jià)值意義

俗話說(shuō)：“千里之行，始于足下”。在小學(xué)教學(xué)工作中，德育教學(xué)是小學(xué)生的發(fā)展基石，一些德育理念甚至?xí)趯W(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中始終伴隨他們的左右，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起到引領(lǐng)作用。隨著素質(zhì)教育課程的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)受到了廣大教育同仁的重視。筆者認(rèn)為，德育教學(xué)是一種較為綜合的培養(yǎng)模式，它同時(shí)包含著德育、美育、智育等相關(guān)內(nèi)容。需要教師幫助學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)，以積極昂揚(yáng)的精神面貌，去引領(lǐng)學(xué)生的自身發(fā)展，甚至牽引社會(huì)未來(lái)的道德文化。

二、小學(xué)德育教學(xué)中面臨的主要問(wèn)題

盡管小學(xué)德育教學(xué)具有重要的價(jià)值，但是在實(shí)踐的過(guò)程中，德育工作的教學(xué)理念、教育方法仍然存在著一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題如果不如過(guò)不能夠及時(shí)解決，會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生不良的影響，具體分析如下：

（一）德育教學(xué)的內(nèi)容脫離日常生活

隨著時(shí)代的發(fā)展，德育教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師難以制定出適合教育者身心發(fā)展的教學(xué)方法。仍然出現(xiàn)了“照本宣科”的現(xiàn)象，無(wú)法將德育教學(xué)融入學(xué)生的日常生活，更別提在德育教學(xué)中融入新的知識(shí)、新的內(nèi)容。這樣一來(lái)，德育工作很容易變成僵化的教條、枯燥的理論和刻板的說(shuō)教，嚴(yán)重脫離了小學(xué)生的日常生活。

（二）德育教學(xué)的教育方法較為單一

在小學(xué)德育教學(xué)中，很多教師仍然陷入傳統(tǒng)的教學(xué)理念中。在形式上沿襲了“教師教、學(xué)生學(xué)”的形式，強(qiáng)制性的將德育理論知識(shí)融入學(xué)生的腦海中，德育觀念只能夠成為一個(gè)外在的形式，無(wú)法深入的觸及到學(xué)生的內(nèi)心，難以正確的發(fā)揮出德育教學(xué)的重要作用。特別是在德育教學(xué)結(jié)構(gòu)上，過(guò)于重視理論性，缺乏實(shí)踐性的引領(lǐng)。

（三）德育教學(xué)的發(fā)展動(dòng)力較為薄弱

當(dāng)前形勢(shì)下，受家庭教育的而影響，家長(zhǎng)和子女之間的問(wèn)題較為明顯。過(guò)度的溺愛(ài)、簡(jiǎn)單粗暴的教育方法都會(huì)使學(xué)生誤入歧途。同時(shí)，兒童留守、隔代看管、單親家庭等德育教育問(wèn)題突出。這些問(wèn)題導(dǎo)致教師在貫徹德育教學(xué)的宗旨上，較為籠統(tǒng)，導(dǎo)致德育教學(xué)缺乏穿透力。在教學(xué)動(dòng)力上，學(xué)校和家庭也難以形成合力，嚴(yán)重制約了德育教學(xué)的發(fā)展和實(shí)施。

三、改進(jìn)小學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施對(duì)策

（一）形成寓教于樂(lè)的教學(xué)模式

在教學(xué)中為了改變單一的教學(xué)模式，教師要?jiǎng)?chuàng)新德育教學(xué)方法，使德育課堂變得更加靈活、生動(dòng)?？梢酝ㄟ^(guò)“心連心”主題班會(huì)、“我的未來(lái)”演講比賽等活動(dòng)，豐富德育課堂，使德育教學(xué)不再蒼白無(wú)力，起到春風(fēng)化雨的作用。

其次，教師要全面了解班級(jí)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。對(duì)于存在一定問(wèn)題的學(xué)生，可以通過(guò)藝術(shù)感化的形式，進(jìn)一步發(fā)揮美育教育的影響力，使多種多樣的藝術(shù)特色成為德育教學(xué)的重要幫扶，熏陶和感化孩子幼小的心靈。教師要精心設(shè)計(jì)德育活動(dòng)，尤其是要將德育活動(dòng)和校園文化建設(shè)融合起來(lái)，吸引學(xué)生具備學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與融入其中。

例如，為了讓學(xué)生能夠更好的了解健康心態(tài)的價(jià)值，引導(dǎo)他們具備社會(huì)正能量，教師首先要通過(guò)張貼海報(bào)、懸掛標(biāo)語(yǔ)、布置班級(jí)智慧角等形式，烘托濃郁的德育教學(xué)氛圍。要在校園文化建設(shè)中形成寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)校園讀書(shū)月、文化宣傳日、社團(tuán)大聯(lián)歡等一系列形式多樣的活動(dòng)，將德育教育融入細(xì)節(jié)之中，使德育教學(xué)的模式更加豐富有趣。

（二）增進(jìn)德育教學(xué)的貫穿作用

在德育教學(xué)質(zhì)量的塑造上，教師要始終把握三個(gè)要點(diǎn)，暨短小精湛、貼近實(shí)際、實(shí)實(shí)在在。德育教學(xué)作為一種基礎(chǔ)性教師模式，為了能夠讓小學(xué)生更加理解，就必須要使德育活動(dòng)的呈現(xiàn)是穩(wěn)定的、循環(huán)的。教師要通過(guò)倡導(dǎo)“做一件身邊的好事”、“天天學(xué)習(xí)雷鋒”、“我是優(yōu)秀少先隊(duì)員”等常態(tài)化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中保持良好的思想行為。要這對(duì)學(xué)生日常中經(jīng)常接觸的交通、商業(yè)、家庭環(huán)境，進(jìn)行行之有效的教育和引導(dǎo)，使德育教育不脫離學(xué)生的實(shí)際情況。除此以外，還要有針對(duì)性的融入愛(ài)國(guó)教育、思想教育和心理健康教育，使學(xué)生能夠樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和思想觀。

（三）加強(qiáng)德育教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)

從根本上說(shuō)，德育教學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科。為了保持小學(xué)德育教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)性和創(chuàng)新性，教師要逐步提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷保持開(kāi)拓進(jìn)取，以與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度，去提高自己的教學(xué)水平。學(xué)校管理者要通過(guò)一系列的教育培訓(xùn)，加強(qiáng)教師的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的思想意識(shí)、道德情操和組織性紀(jì)律性。尤其是著重培養(yǎng)教師職業(yè)素養(yǎng)，從認(rèn)真負(fù)責(zé)、情感積累、文化素養(yǎng)等方面，加深教師所掌握的文化知識(shí)和教育學(xué)術(shù)成果。使教師既能夠保持準(zhǔn)確的分析能力、評(píng)判能力，又能夠通曉心理、行為、邏輯等方面的德育教育內(nèi)容。幫助小學(xué)生走出心理誤區(qū)，對(duì)生活具備更加積極的思想心態(tài)。培養(yǎng)小學(xué)生成為知禮儀、懂廉恥、善言行、講文明之人，更好的提升小學(xué)德育教育的發(fā)展水平。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了強(qiáng)化小學(xué)德育教育的發(fā)展質(zhì)量，廣大教育工作者需要立足“以人為本、以德為先”的核心觀念，正確把握德育教育的發(fā)展原則和要點(diǎn)。德育教師要牢牢把握“素質(zhì)教育”的思想指引，遵從德育教學(xué)的客觀，進(jìn)一步增進(jìn)小學(xué)德育教學(xué)的發(fā)展成果。

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